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摘要：核心素养对于学生的整体身心素质的提高有着积极地意义，在物理的教育教学中占据着重要的位置。物理核心素养的培养对于学生具有重大意义，其能够对学生的物理学习起到一定的指导性作用，帮助学生正确地应用物理知识，从而有利于学生物理技能的提升。中职学生物理基础较差，按照传统的物理教学方式，不利于物理核心素养的渗透。因此，为了让学生更好地学习物理，应该针对学生的具体情况，采用恰当的方法，从而进行物理核心素养的渗透，这对于学生物理知识的学习及物理技能的培养具有重大意义。基于此，将对中职物理教学中渗透核心素养的有效路径进行探究。
关键词：核心素养;高中物理;有效教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-363
引言
培养学生核心素养是教育教学领域的重要内容，课程是学生形成与提升核心素养的关键媒介，对教学进程起到有效的推动作用。教师应该树立与时俱进的思想观念，站在思想层面上分析核心素养的本质含义，将课堂教学活动付诸实践。怎样制定教学目标是一个难题，因为教学目标不仅是教师开展教学活动的切入点，还是教师优化教学效果的关键点。高中阶段是提升学生思维能力和综合素养的重要时期，教师要给予课堂教学目标高度关注，制定切合实际的教学目标，满足核心素养教学理念的发展需求。
1物理核心素养概述及意义分析
核心素养在当前的物理授课领域，具有一定的指导功能，具体指在开展物理授课的过程中，需要重点关注学生的物理思维、学习能力以及学科品质有效建设，多维并举构建综合性的育人体系。在物理学科范围内，包含的核心素养内涵比较丰富，具体体现在文化观念、物理思维、科学精神、探究能力等多个方面。在高中阶段的物理授课中，积极渗透核心素养具有重要的育人意义，能够进一步优化和改良物理的授课环境，同时也能够让学生在课程学习和探索的过程中形成良好的思维意识，有效地掌握相关的物理技能，全面提高其在物理领域的综合学习素养，从而助力物理课程实现深化改革。因此，在教学实施的过程中，教师需要加强核心素养的深化落实，并在此基础上积极探索全新的物理教育路径。
2基于核心素养对高中物理有效教学的策略
2.1教师要重视物理的教学理念
教师在教学的过程中，需要以生活化的方式为核心，重点强调物理知识在生活中具体的应用方法和应用效果，这样才能够极大程度的改观学生对于物理知识学习的印象，以及吸收的能力。物理知识学习主要出发点就是为了提高和培養学生综合的能力和素质，如果校园家长一味追求分数，那么就会导致课堂教学变质，学生学习也会出现晦涩难懂，甚至丧失创造性的现象。因此，教师还需要结合当前学生知识学习的具体情况，利用实验、多媒体、生活化、小组合作等多种多样的方法，优化物理课堂教学的效果，把物理知识清楚地传递给学生。依然以上文所提到的杠杆这部分知识为核心，教师想要把杠杆的原理清楚地传递给学生，就可以借助多样化的工具，开展课堂上的实验，利用实验让学生明确杠杆的具体原理，并且内化成自己的知识，这样就能够达到最高的课堂教学效果，也能够提高学生知识学习的质量和学习的兴趣。
2.2创设情境，优化学生的学习体验
物理学科的所有知识都源于科学家观察实验后得出的结论，所以为了培养高中生的物理核心素养，物理教师应为学生创设相应的教学情境，让学生在特定的情境中进行学习和思考，引导学生进行自主探究，激发学生的灵感，从而锻炼学生的思考能力和物理核心素养。每位学生都有成为科学家的潜质，教师要引导学生转换自身定位，体验科学家的探究工作，进而感受物理学习的乐趣。作为物理重要学术理论之一的“万有引力定律”同样是科学家牛顿通过观察、实验和总结得出的结论，牛顿观察的对象就是大自然。为此，在学习“万有引力定律”时，教师可以利用多媒体设备为学生创设相应的情境，让学生体验“成为牛顿”的感觉，进而对该理论知识进行深入学习，从而培养学生的物理思维。
2.3生活拓展，培养责任意识
核心素养针对高中生的物理学习，在责任意识有效培育方面提出了全新要求。教师在实际授课期间，需要将物理与现实生活两者之间进行有效衔接，在此基础上构建综合性的育人体系。让学生在实践探索的过程中能够有效地掌握基础的物理知识内涵，让学生在实践探索的过程中形成良好的责任意识，有效地内化和吸收相关的物理知识内涵。教师需要重点强调生活实践拓展活动规范组织，让学生拥有丰富的学习空间，并在实践的过程中促使学生形成良好的物理思维，进一步夯实其在物理实践方面的技能基础。
2.4加强物理实验教学
专业知识的学习能够帮助学生丰富知识面，而进行物理实验教学，也具有一定的意义。通过实验教学，一方面能够加强学生的实践操作能力，另一方面能够帮助学生巩固物理知识。对于一些与课本描述现象不相符的物理实验现象，学生通过同学之间的互相帮助、询问老师以及多次进行实验等方法，找到其中存在的问题，并能够对其进行改正。并且，学生进行物理实验时，当基础的物理知识掌握到一定程度，学生也就能够进一步地创新和探索，使自己变得更加优秀。在这一过程中，能够让学生对物理理论知识进行运用，这有利于学生物理知识和能力的增长。
2.5合理设问，启发独立思考
对于高中生来讲，形成良好的独立思考意识，能够更好地学习和理解相关的课程内容。因此，在授课的过程中，教师需要合理设问，让学生能够形成良好的物理思维，并在深入思考的过程中，让学生有效地内化和吸收基础的物理课程内容。因此，教师可以根据课程内容合理设置问题，为学生营造良好的设疑导思的学习环境，让其在思考的过程中有效地内化和吸收物理知识，并能够在课堂上，确定具体的学习目标，掌握教学的侧重点。
结束语
综上所述，高中物理教学目标的制定中，教师要高度重视学科核心素养的落实。结合目前课堂教学目标的设定问题，教师应该立足于学生核心素养培养现状，采取行之有效的教学措施，完善现有教学目标结构体系，实事求是、关联整体性和关注教学过程，以学生为中心，充分凸显学生的主体地位，不断对学生进行核心素养培养，为高效的课堂教学奠定基础。
参考文献
[1]吴兰兰.基于核心素养的高中物理教学之思考[J].新通信，2021，22（15）：202.
[2]梁春梅.以核心素养为导向的高中物理教学措施探索[J].科学咨询（教育科研），2021（06）：243.
[3]郭诗艺，张金良.核心素养导向下高中物理教学中问题情境创设的探索[J].科教文汇（中旬刊），2021（02）：135-136.
关键词：核心素养;高中物理;有效教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-363
引言
培养学生核心素养是教育教学领域的重要内容，课程是学生形成与提升核心素养的关键媒介，对教学进程起到有效的推动作用。教师应该树立与时俱进的思想观念，站在思想层面上分析核心素养的本质含义，将课堂教学活动付诸实践。怎样制定教学目标是一个难题，因为教学目标不仅是教师开展教学活动的切入点，还是教师优化教学效果的关键点。高中阶段是提升学生思维能力和综合素养的重要时期，教师要给予课堂教学目标高度关注，制定切合实际的教学目标，满足核心素养教学理念的发展需求。
1物理核心素养概述及意义分析
核心素养在当前的物理授课领域，具有一定的指导功能，具体指在开展物理授课的过程中，需要重点关注学生的物理思维、学习能力以及学科品质有效建设，多维并举构建综合性的育人体系。在物理学科范围内，包含的核心素养内涵比较丰富，具体体现在文化观念、物理思维、科学精神、探究能力等多个方面。在高中阶段的物理授课中，积极渗透核心素养具有重要的育人意义，能够进一步优化和改良物理的授课环境，同时也能够让学生在课程学习和探索的过程中形成良好的思维意识，有效地掌握相关的物理技能，全面提高其在物理领域的综合学习素养，从而助力物理课程实现深化改革。因此，在教学实施的过程中，教师需要加强核心素养的深化落实，并在此基础上积极探索全新的物理教育路径。
2基于核心素养对高中物理有效教学的策略
2.1教师要重视物理的教学理念
教师在教学的过程中，需要以生活化的方式为核心，重点强调物理知识在生活中具体的应用方法和应用效果，这样才能够极大程度的改观学生对于物理知识学习的印象，以及吸收的能力。物理知识学习主要出发点就是为了提高和培養学生综合的能力和素质，如果校园家长一味追求分数，那么就会导致课堂教学变质，学生学习也会出现晦涩难懂，甚至丧失创造性的现象。因此，教师还需要结合当前学生知识学习的具体情况，利用实验、多媒体、生活化、小组合作等多种多样的方法，优化物理课堂教学的效果，把物理知识清楚地传递给学生。依然以上文所提到的杠杆这部分知识为核心，教师想要把杠杆的原理清楚地传递给学生，就可以借助多样化的工具，开展课堂上的实验，利用实验让学生明确杠杆的具体原理，并且内化成自己的知识，这样就能够达到最高的课堂教学效果，也能够提高学生知识学习的质量和学习的兴趣。
2.2创设情境，优化学生的学习体验
物理学科的所有知识都源于科学家观察实验后得出的结论，所以为了培养高中生的物理核心素养，物理教师应为学生创设相应的教学情境，让学生在特定的情境中进行学习和思考，引导学生进行自主探究，激发学生的灵感，从而锻炼学生的思考能力和物理核心素养。每位学生都有成为科学家的潜质，教师要引导学生转换自身定位，体验科学家的探究工作，进而感受物理学习的乐趣。作为物理重要学术理论之一的“万有引力定律”同样是科学家牛顿通过观察、实验和总结得出的结论，牛顿观察的对象就是大自然。为此，在学习“万有引力定律”时，教师可以利用多媒体设备为学生创设相应的情境，让学生体验“成为牛顿”的感觉，进而对该理论知识进行深入学习，从而培养学生的物理思维。
2.3生活拓展，培养责任意识
核心素养针对高中生的物理学习，在责任意识有效培育方面提出了全新要求。教师在实际授课期间，需要将物理与现实生活两者之间进行有效衔接，在此基础上构建综合性的育人体系。让学生在实践探索的过程中能够有效地掌握基础的物理知识内涵，让学生在实践探索的过程中形成良好的责任意识，有效地内化和吸收相关的物理知识内涵。教师需要重点强调生活实践拓展活动规范组织，让学生拥有丰富的学习空间，并在实践的过程中促使学生形成良好的物理思维，进一步夯实其在物理实践方面的技能基础。
2.4加强物理实验教学
专业知识的学习能够帮助学生丰富知识面，而进行物理实验教学，也具有一定的意义。通过实验教学，一方面能够加强学生的实践操作能力，另一方面能够帮助学生巩固物理知识。对于一些与课本描述现象不相符的物理实验现象，学生通过同学之间的互相帮助、询问老师以及多次进行实验等方法，找到其中存在的问题，并能够对其进行改正。并且，学生进行物理实验时，当基础的物理知识掌握到一定程度，学生也就能够进一步地创新和探索，使自己变得更加优秀。在这一过程中，能够让学生对物理理论知识进行运用，这有利于学生物理知识和能力的增长。
2.5合理设问，启发独立思考
对于高中生来讲，形成良好的独立思考意识，能够更好地学习和理解相关的课程内容。因此，在授课的过程中，教师需要合理设问，让学生能够形成良好的物理思维，并在深入思考的过程中，让学生有效地内化和吸收基础的物理课程内容。因此，教师可以根据课程内容合理设置问题，为学生营造良好的设疑导思的学习环境，让其在思考的过程中有效地内化和吸收物理知识，并能够在课堂上，确定具体的学习目标，掌握教学的侧重点。
结束语
综上所述，高中物理教学目标的制定中，教师要高度重视学科核心素养的落实。结合目前课堂教学目标的设定问题，教师应该立足于学生核心素养培养现状，采取行之有效的教学措施，完善现有教学目标结构体系，实事求是、关联整体性和关注教学过程，以学生为中心，充分凸显学生的主体地位，不断对学生进行核心素养培养，为高效的课堂教学奠定基础。
参考文献
[1]吴兰兰.基于核心素养的高中物理教学之思考[J].新通信，2021，22（15）：202.
[2]梁春梅.以核心素养为导向的高中物理教学措施探索[J].科学咨询（教育科研），2021（06）：243.
[3]郭诗艺，张金良.核心素养导向下高中物理教学中问题情境创设的探索[J].科教文汇（中旬刊），2021（02）：135-136.