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[摘要]早恋一词无论对家长还是老师都是一个非常敏感的话题。因为它是学生心灵最深处的秘密，隐蔽性非常大，所以班主任的工作难度也相当大。处理得好，学生能够真正“当断定断，斩断情丝”，重整旗鼓，认真学习，师生之间也会成为真正可以信赖的朋友；处理不好，定会适得其反，而且还会在班级滋长了早恋之风，影响了学生的一生。我就针对我班出现的早恋现象进行分析、阐述。
[关键词]早恋；不讲对错；只讲利弊；以疏代堵；用心沟通
初中班主任会处理学生出现的诸多问题，在处理这些问题的过程中让我感触最深、收获最多的是帮助学生面对并解决了青春期凸显的早恋问题。早恋一词无论对家长还是老师都是一个非常敏感的话题。因为它是学生心灵最深处的秘密，隐蔽性非常大。所以班主任的工作难度也相当大。处理得好，学生能够真正“当断定断，斩断情丝”，重整旗鼓，认真学习，师生之间也会成为真正可以信赖的朋友；处理不好，定会适得其反，而且还会在班级滋长了早恋之风，影响了学生的一生。
我对待学生早恋问题的态度是“不讲对错，只讲利弊”；处理这一问题的措施是“以疏代堵。用心沟通”。主要表现在以下几个方面：
第一，班主任对学生出现的早恋这一现象切不可用“对错”来评价，更不可用强硬的态度横加阻挠，要以冷静的态度帮助他们分析这一问题的“利弊”，用真心去引导他们。
有个观点必须明确，初中生出现早恋问题并不是他们犯下的错误，而是身处青春期凸显的一种现象，也是此阶段学生的一个特征。故不可轻易地用“对错”对其进行评价，更不可用强硬的态度去阻止他们的交往，一定要详细的分析他们出现这一现象产生的原因。
我遇到的早恋同学有以下几种情况：一是这类学生在家里缺少必要的沟通。学生与父母存在很深的代沟，平时的生活中很少交流。或是父母不在身边，缺少交流说心里话的对象，在学校遇到一个能够吐露心里话的异性朋友就会产生依赖感，心里就会将各种感情倾向于他(她)，进而关系越走越近；二是父母不理解孩子此时期的心理特征而采用的错误的教育方法。他们经常生硬地提醒孩子要注意与异性朋友的交往，避免早恋事情的发生，有些家长常常是说教性质的教育，而不是为其讲清楚具体的方法，这样孩子就会一头雾水，甚至对家长常提到的问题产生好奇，想去涉足。三是受言情小说和情感电视剧的影响。喜欢看言情小说或情感电视剧的同学，他们多愁善感，很喜欢并希望将故事情节转移到现实生活中来，于是就在学习生活中寻找一个像小说中男(女)主角一样特别关注他(她)的人。这是我根据班级学生出现此类问题分析出来的几种原因。
下面就以我的班级出现的一对早恋学生的具体情况为案例进行简要说明(后文案例即此)。
八年级下学期时我班的小欣同学性格上有很大的变化，七年级时的她开朗大方，而此时她却变得多愁善感，经常因一些伤心事而哭泣。同时，小洋同学由原来的活泼好动也突然间变得稳重并且十分在意自己的形象。这些变化的出现，让初次做八年级班主任的我有些慌了神儿。经认真考虑后，我决定找同学了解情况。经了解，小欣同学的父母经常不在身边，他们在外地工作，周末也很少机会回家陪陪她，于是她有很多心里话无处倾诉。另外她的家庭成员很复杂，家中有性格不够随和的姑姑、对她要求苛刻的奶奶、爷爷及一个调皮的小弟弟(姑姑的小孩)。这样一个家庭经常有吵架声伴随着她，故她很不喜欢呆在家里。而在学校却恰巧遇到了一个可以说心里话并十分理解她的小洋。故两个人上课经常传递纸条，回家后上网聊天。因此成绩优异的小欣成绩在下降，而本来成绩中等的小洋的更是一落千丈。
我认为处理这一现象应以成绩较优秀的女同学为突破口。于是我找到了小欣，在跟她交谈的过程中，我先跟她谈了她的家庭的复杂性，她见我很是理解，就得到了她的信任。故很委屈地讲了她的感受。再谈到成绩优异的她的前途，帮她畅想未来。渐渐地引出关键问题一与异性朋友的交往。我没有对她进行批评，而是跟她讲清楚了利弊。她也主动说出见到小洋成绩的下降，她也是很内疚很后悔，可是自己又不能处理好这件事，于是向我求助。
“求助”这一态度的出现让我的心豁然开朗，我知道他两都有救了。而她的“求助”是我用冷静分析的态度换来的。可见对待早恋这一现象的最初处理办法就是冷静地为他们分析利弊。用心与他们交流，让他们明确今后的路该怎样走。这是处理好此类事件的基础更是关键。
第二，班主任要根据早恋学生的具体情况开出“治疗药方”。并“对症下药”。
我很反对班主任一得知学生早恋就马上通知家长的做法。这是最不明智的做法。首先这样的班主任失去了学生的信任；其次这一现象不会得到制止反而更加严重。所以要正确地进行情况分析后开出治疗早恋的“药方”，“对症下药”，进而进行全面的治疗。这一治疗过程不会很快，所以一定要给学生调整的时间，也给自己积累经验的时间。
小欣向我“求助”后，经过一番的考虑，我为她开了处理的“药方”——“首先，明确你自己是否在乎你的将来和他的将来。你既然想处理好这件事就意味着你是在乎的，那就要下定决心去处理这件事。其次，你要清楚当断不断，必受其乱这一道理。最后，就是跟他讲清楚此事的方式选择了。提供给你书信、网上留言、当面讲清楚等方式，你根据你自己的实际情况来选择。心里要明确——想好了就做，要做就做到最好，解铃还须系铃人，老师相信你会处理好的，加油!”
小欣选择的方式是书信。并且将书信交给我审核了一下，我帮助她看一下措辞是否合适到位后由她亲自交给了他。
不久，我马上找到小洋同学，跟他闲聊，天马行空。高谈阔论。慢慢地引到早恋的话题。同样道理，我是借谈论此事处理方法时渗透给他的一个处理的“药方”，并且他也同意我的处理方法。因此我们是以讨论此事旁观者的身份来交流的，我并未有意明确我已知道了他们的事情，所以他还是比较轻松的。
第三，班主任做好以上两项工作后，还要有耐心坚持做好侧面跟踪调查、巩固结果这项工作。
班主任在交给学生处理此事的方式方法后，要学生自己去解决。他们毕竟是学生，处理问题时会顾及很多方面，比如担心伤了对方的自尊心、担忧以后做不成朋友了等等问题，所以处理起来难免会出现力度不够的情况，仍给对方留下空间和余地抱有某种幻想，仍然无法专心学习，进而收不到预期的效果。
所以，在给他们一段时间后，班主任要及时找他们了解处理的结果。同时还要从与他们相处比较好的其他同学那里了解他们最近的情况及变化。根据对各方的了解再做好下一步的打算。
我给了小欣和小洋一个星期的时间来处理这件事。在我事后的了解中得知，小欣同学因经我的开导能够较轻松地处理此问题，情绪还不错，因为她觉得自己的问题似乎解决了，也轻松了。而小洋同学情绪很低落，很受打击，课堂上萎靡不振。于是我早到了小洋同学帮他疏导心中的不解。
后来在我与小洋父母商量处理此事的时候，小洋的父母建议认小欣做他们的干女儿，希望以此来帮助小洋解决心理的困惑。我们一致认为此种解决办法比较合适。最后在我的撮合下，两家的家长和孩子们坐在一起完成了认亲的仪式。
至此，这一对早恋的学生将心中原有的对对方的所谓的“恋情”转化为从此的兄妹之情了。直到现在小欣还是经常到干爹家做客，这一对半路兄妹关系也非常融洽。
就这样，我用“以疏代堵，用心沟通”的处理方式帮助了班级的几对早恋同学平稳、轻松度过了这一特殊时期。
当然，处理中学生的早恋问题需要的不只这些，还需要其他的一些技巧，比如尊重学生的隐私，为学生保密，任何时候都要理解学生，尊重学生等等。在此就不多做说明了，只谈了一些鄙人认为的关键几点，供同仁参考。
总之，只要班主任老师能够用真心与学生沟通，用真心去感化学生，我相信，各项工作就一定会有不菲的收获。
[关键词]早恋；不讲对错；只讲利弊；以疏代堵；用心沟通
初中班主任会处理学生出现的诸多问题，在处理这些问题的过程中让我感触最深、收获最多的是帮助学生面对并解决了青春期凸显的早恋问题。早恋一词无论对家长还是老师都是一个非常敏感的话题。因为它是学生心灵最深处的秘密，隐蔽性非常大。所以班主任的工作难度也相当大。处理得好，学生能够真正“当断定断，斩断情丝”，重整旗鼓，认真学习，师生之间也会成为真正可以信赖的朋友；处理不好，定会适得其反，而且还会在班级滋长了早恋之风，影响了学生的一生。
我对待学生早恋问题的态度是“不讲对错，只讲利弊”；处理这一问题的措施是“以疏代堵。用心沟通”。主要表现在以下几个方面：
第一，班主任对学生出现的早恋这一现象切不可用“对错”来评价，更不可用强硬的态度横加阻挠，要以冷静的态度帮助他们分析这一问题的“利弊”，用真心去引导他们。
有个观点必须明确，初中生出现早恋问题并不是他们犯下的错误，而是身处青春期凸显的一种现象，也是此阶段学生的一个特征。故不可轻易地用“对错”对其进行评价，更不可用强硬的态度去阻止他们的交往，一定要详细的分析他们出现这一现象产生的原因。
我遇到的早恋同学有以下几种情况：一是这类学生在家里缺少必要的沟通。学生与父母存在很深的代沟，平时的生活中很少交流。或是父母不在身边，缺少交流说心里话的对象，在学校遇到一个能够吐露心里话的异性朋友就会产生依赖感，心里就会将各种感情倾向于他(她)，进而关系越走越近；二是父母不理解孩子此时期的心理特征而采用的错误的教育方法。他们经常生硬地提醒孩子要注意与异性朋友的交往，避免早恋事情的发生，有些家长常常是说教性质的教育，而不是为其讲清楚具体的方法，这样孩子就会一头雾水，甚至对家长常提到的问题产生好奇，想去涉足。三是受言情小说和情感电视剧的影响。喜欢看言情小说或情感电视剧的同学，他们多愁善感，很喜欢并希望将故事情节转移到现实生活中来，于是就在学习生活中寻找一个像小说中男(女)主角一样特别关注他(她)的人。这是我根据班级学生出现此类问题分析出来的几种原因。
下面就以我的班级出现的一对早恋学生的具体情况为案例进行简要说明(后文案例即此)。
八年级下学期时我班的小欣同学性格上有很大的变化，七年级时的她开朗大方，而此时她却变得多愁善感，经常因一些伤心事而哭泣。同时，小洋同学由原来的活泼好动也突然间变得稳重并且十分在意自己的形象。这些变化的出现，让初次做八年级班主任的我有些慌了神儿。经认真考虑后，我决定找同学了解情况。经了解，小欣同学的父母经常不在身边，他们在外地工作，周末也很少机会回家陪陪她，于是她有很多心里话无处倾诉。另外她的家庭成员很复杂，家中有性格不够随和的姑姑、对她要求苛刻的奶奶、爷爷及一个调皮的小弟弟(姑姑的小孩)。这样一个家庭经常有吵架声伴随着她，故她很不喜欢呆在家里。而在学校却恰巧遇到了一个可以说心里话并十分理解她的小洋。故两个人上课经常传递纸条，回家后上网聊天。因此成绩优异的小欣成绩在下降，而本来成绩中等的小洋的更是一落千丈。
我认为处理这一现象应以成绩较优秀的女同学为突破口。于是我找到了小欣，在跟她交谈的过程中，我先跟她谈了她的家庭的复杂性，她见我很是理解，就得到了她的信任。故很委屈地讲了她的感受。再谈到成绩优异的她的前途，帮她畅想未来。渐渐地引出关键问题一与异性朋友的交往。我没有对她进行批评，而是跟她讲清楚了利弊。她也主动说出见到小洋成绩的下降，她也是很内疚很后悔，可是自己又不能处理好这件事，于是向我求助。
“求助”这一态度的出现让我的心豁然开朗，我知道他两都有救了。而她的“求助”是我用冷静分析的态度换来的。可见对待早恋这一现象的最初处理办法就是冷静地为他们分析利弊。用心与他们交流，让他们明确今后的路该怎样走。这是处理好此类事件的基础更是关键。
第二，班主任要根据早恋学生的具体情况开出“治疗药方”。并“对症下药”。
我很反对班主任一得知学生早恋就马上通知家长的做法。这是最不明智的做法。首先这样的班主任失去了学生的信任；其次这一现象不会得到制止反而更加严重。所以要正确地进行情况分析后开出治疗早恋的“药方”，“对症下药”，进而进行全面的治疗。这一治疗过程不会很快，所以一定要给学生调整的时间，也给自己积累经验的时间。
小欣向我“求助”后，经过一番的考虑，我为她开了处理的“药方”——“首先，明确你自己是否在乎你的将来和他的将来。你既然想处理好这件事就意味着你是在乎的，那就要下定决心去处理这件事。其次，你要清楚当断不断，必受其乱这一道理。最后，就是跟他讲清楚此事的方式选择了。提供给你书信、网上留言、当面讲清楚等方式，你根据你自己的实际情况来选择。心里要明确——想好了就做，要做就做到最好，解铃还须系铃人，老师相信你会处理好的，加油!”
小欣选择的方式是书信。并且将书信交给我审核了一下，我帮助她看一下措辞是否合适到位后由她亲自交给了他。
不久，我马上找到小洋同学，跟他闲聊，天马行空。高谈阔论。慢慢地引到早恋的话题。同样道理，我是借谈论此事处理方法时渗透给他的一个处理的“药方”，并且他也同意我的处理方法。因此我们是以讨论此事旁观者的身份来交流的，我并未有意明确我已知道了他们的事情，所以他还是比较轻松的。
第三，班主任做好以上两项工作后，还要有耐心坚持做好侧面跟踪调查、巩固结果这项工作。
班主任在交给学生处理此事的方式方法后，要学生自己去解决。他们毕竟是学生，处理问题时会顾及很多方面，比如担心伤了对方的自尊心、担忧以后做不成朋友了等等问题，所以处理起来难免会出现力度不够的情况，仍给对方留下空间和余地抱有某种幻想，仍然无法专心学习，进而收不到预期的效果。
所以，在给他们一段时间后，班主任要及时找他们了解处理的结果。同时还要从与他们相处比较好的其他同学那里了解他们最近的情况及变化。根据对各方的了解再做好下一步的打算。
我给了小欣和小洋一个星期的时间来处理这件事。在我事后的了解中得知，小欣同学因经我的开导能够较轻松地处理此问题，情绪还不错，因为她觉得自己的问题似乎解决了，也轻松了。而小洋同学情绪很低落，很受打击，课堂上萎靡不振。于是我早到了小洋同学帮他疏导心中的不解。
后来在我与小洋父母商量处理此事的时候，小洋的父母建议认小欣做他们的干女儿，希望以此来帮助小洋解决心理的困惑。我们一致认为此种解决办法比较合适。最后在我的撮合下，两家的家长和孩子们坐在一起完成了认亲的仪式。
至此，这一对早恋的学生将心中原有的对对方的所谓的“恋情”转化为从此的兄妹之情了。直到现在小欣还是经常到干爹家做客，这一对半路兄妹关系也非常融洽。
就这样，我用“以疏代堵，用心沟通”的处理方式帮助了班级的几对早恋同学平稳、轻松度过了这一特殊时期。
当然，处理中学生的早恋问题需要的不只这些，还需要其他的一些技巧，比如尊重学生的隐私，为学生保密，任何时候都要理解学生，尊重学生等等。在此就不多做说明了，只谈了一些鄙人认为的关键几点，供同仁参考。
总之，只要班主任老师能够用真心与学生沟通，用真心去感化学生，我相信，各项工作就一定会有不菲的收获。