【摘 要】
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1、教师和教材的示范是学生掌握数学语言的方法rn小学生在表达数学思想时有两个弱点:第一,不善于正确使用数学术语.第二,不善于讲算理.教学中教师要最大限度地发挥数学语言的
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1、教师和教材的示范是学生掌握数学语言的方法rn小学生在表达数学思想时有两个弱点:第一,不善于正确使用数学术语.第二,不善于讲算理.教学中教师要最大限度地发挥数学语言的科学性、逻辑性、严谨性等的示范作用,努力使语言形象化、趣味化.尽力避免“这样做怎么样”、“对不对”、“好不好”“同意吗”等类习惯问语,消除学生说“半截话”或者用一两个字“好”、“不好”、“是”、“不是”、“对”、“不对”等简单作答的语言环境.其次,有目的、有计划地让学生自读教材,也是培养学生数学语言能力的重要手段.鉴于教材编写要求简洁、明白,不可能把什么都写进去,需要在教学时加以指点.如一年级数学“长方形、正方形”一课,教材形象直观地描述了这两种图形,至于什么是长方形,什么是正方形就要靠教师引导学生去认识,边读边交流,然后形成关于长方形和正方形的正确表象.
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