二十一世纪的信息时代和网络时代，知识的丰富和文化的无界使得多媒体技术走进课堂成为了可能。世纪初在课堂上对于多媒体技术的运用还存在着许多误区。出于一部分学校的猎奇心理，多媒体课件的制作重点还在于丰富的视觉形象，而并没有突出其需要表现的课业内涵，且过度地分散了学生的注意力，学生沉迷于五光十色的网络视图，反而制约了学生的课业发展。且一部分多媒体课件存在信息单薄的问题，一个多媒体课件支撑着一节课的内容传输，以直观的形象呈现出来，却不能提供给学生丰富多元的有效信息，并不能激发学生对于课业的兴趣。多媒体技术在高中英语课堂教学中的应用还存在着诸多问题，还需要教师工作者运用多媒体辅助教学的优势，结合传统教学模式，把多媒体技术形象化和多样化的特点与理论教学的翔实内容相结合，从而达到高中英语的教学目标，也能促进学生信息技术教育的多元化发展。
　　1. 多媒体技术的应用能提高学生综合水平
　　1.1信息技术的运用是英语教育的趋势
　　在新课改中明确指出了现代信息技术对于英语教育的多方面价值，多媒体技术在中学英语课堂中的运用能给课堂教学内容和学习方式带来变革，多媒体技术能给学生带来丰富直观的视听体验，也能营造活跃的课堂氛围。当代高中生生活在信息化的社会中，信息素养与学生的科学素养息息相关。对于多媒体技术的使用、信息获取、鉴别、加工和处理已经成为衡量新世纪高素质人才的重要标准。因此在中学教育中教师需要重视多媒体技术与课程内容的有机结合，让学生在多媒体环境中养成自主学习英语知识、积极参与英语相关活动的习惯，促进学生的英语能力和信息水平的综合提高。让学生的学习顺应时代的发展，才能为学生今后学习生活打好牢固的基础。
　　1.2信息技术和英语能力是学生全面发展的需要
　　英语的普及使得具有英语头脑的高素质人才成为了社会最需要的人才之一。因此学生综合能力的提高对于学生的全面发展具有举足轻重的涵义。多媒体技术在高中英语课堂中的应用对于学生思维能力的促进作用是不容忽视的。颇有新意的教学软件能给学生的课堂生活带来良好出众的体验，运用多媒体技术开展的各项英语活动也能大大提高学生的学习质量。
　　2. 多媒体技术能提高高中英语教学质量
　　2.1多媒体技术能集中学生注意力
　　高中少年儿童的身心都处于飞速发展的过程中，一般都具有较强的好奇心，也是想象力最丰富、最容易被新奇的事物吸引的时期。高中英语的教学内容一般都具有抽象性，而中学生的理解能力有限，对于抽象知识缺乏理解和认识，容易形成注意力不集中、问题颇多而对英语学习失去兴趣的情况。因此在高中英语教学的课堂练习环节如果能运用多媒体技术为学生提供多种题型来训练，就能全方位地让学生对知识点透析和巩固，从而提高学习效率。实践数据表明，多媒体技术在高中英语课堂中的运用能达到十分明显的效果.在学生的英语学习活动中加入多媒体技术的应用，能有效提高学生的学习成绩，实践进一步表明，运用多媒体技术课堂教学模式授课的学生学习成绩整体差异比传统模式授课的学生要小，因此，运用多媒体技术为学生安排英语的学习活动后，就能更好地改善班级学生成绩两极分化的问题。
　　2.2提高教师自身教学水平
　　在多媒体技术相关的高中英语教学应用研究中，教师需要阅读和研究相关资料和书籍，才能在课堂实践中做到有的放矢，融会贯通。在教学中能提高自己的教学水平和科研能力，也能深入实践高中英语新课程理念，对学生有进一步的熟悉和了解，与学生的心理距离也会大大拉近。对于现代教育技术课题的理解和研究也会有更丰富的自身体验。
　　2.3多媒体技术给英语教学课堂带来活力
　　中学生年龄小，对于知识的注意力时间较短，持久度也比较差，这就需要教师持续不断地对学生加以刺激，通过色彩纷呈、内容丰富的多媒体课件来吸引学生的注意力。对于新媒体技术的强烈好奇心可以培养出学生的求知欲，求知欲能成为学生学习的动力，让学生自动自发的参与学习过程，调动学生的学习积极性，并进一步培养学生的学习毅力。例如，教学中教师可以运用形象的动画来阐释“年、月、日”等具体内容，使学生能具象地了解到相关知识，教师也应该鼓励学生运用发散性思维来思考其他问题，诱发学生对于新知识的兴趣。
　　3. 结束语
　　二十一世纪的信息发展凸显出了知识的无限性和延展性，也为多媒体技术走进高中英语教学课堂提供了强有力的基础。在实践中多媒体技术的应用还存在着一些误区，还需要社会大众和教育工作者的改良和完善高中英语课堂教学应该根据教学实际培养学生的综合能力。
　　[1] 季亚琴. 寓素质教育于英语教学之中[J]. 南通工学院学报， 2014（04）.
　　[2] 张淑秀， 戚淑芹. 情境教学在英语教学中的应用[J]. 成才之路， 2015（08）.
　　（作者单位：重庆市万州第一中学）