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2016年3月，我们香玉小学被定为巩义市“语文主题学习”七所实验校之一，牵手“语文主题学习”实验。“语文主题学习”实验抓住语文学习的根——阅读，注重提高学生们的语文素养。这不正是我们想要的语文教学吗？
一、更新语教观念，培训先行
2016年 4 月，巩义市教体局组织实验校的部分老师到“语文主题学习”实验开展比较好的林州市第二实验小学参观学习。通过实地考察、听课，与二实小老师交流，我们不仅感受到二实小教师锲而不舍的研究精神，孩子们的勤奋好学、知书达理，更感受到了“语文主题学习”无处不在的魅力，这坚定了我們开展“语文主题学习”实验的信心。
为了更好地支持实验的开展，市教体局和学校不断地为老师们搭建平台，提供学习提高的机会。2016年5月，我校的秦英和薛清华老师赴武汉参加“语文主题学习”研讨会，让她们收获颇丰，同时两位老师带回了语文教学中的新鲜理念，即采用多样化的教学模式深入课堂。2016年10 月，学校青年教师谢楠楠、李观观在市教科研中心张喜荣老师的带领下赴林州八小取经，为老师们带回了“语文主题学习”实验“四型三读单元整体教学”模式。2016年 10月17日，我校组织全体语文教师赴林州二实小学习，老师们真切地感受到了“语文主题学习”给学生带来的好处，彻底打开了心扉，更加积极地投身于课改之中。
通过不断的学习、参观、培训，教师逐步更新了语文教学的观念。为了将学到的理论、理念、经验更好地推广，达到共同提高、全面推进的目的，我校特意开展了“香玉大讲堂”活动，每次外出培训的教师将学习经验、感想，结合自身教学实践制成课件，写成文章与全体教师交流分享。通过开展“走出去学习，带回来分享”和“反思促成长”等活动，探索出了一条“学习、反思、分享”的教师专业发展的捷径，大大促进了学校教师教学水平和业务素质的提高。
二、做好课改研究，同磨一课
课程研究一直是我们学校非常重视的一项工作，这是一种从观念到做法，从教法到学法，从课内到课外的全新变革。我们学校坚持开好每周一次的学科教研会，从理论学习入手，更新教师观念；学习有关“语文主题学习”的理论，分年级、分学段对教师进行课程、教材的统整培训，让业务骨干走向校本培训的讲台，向大家传授自己宝贵的经验，对“语文主题学习”名师的优秀课例采取了个人学、集中学、反复学等多种方式，让教师们对“语文主题学习”的课堂有更深的认识和理解，对课堂教学把握得更精准。
为了提高教师备课、授课水平，我们学校本学期继续采用年级组同磨一课的方式，以“课”促成长。
在备课时，大家集体构思，根据教学需要从单元整体出发，进行主题备课。先由年级组内不同的教师对文本进行个性化解析，接着大家研讨后确定最优方案，共同制定学案。通过这种集体备课的方式，将个人经验转化为集体智慧。我们具体的操作方法是：先年级组集体备课，再学科教研组共同研课，提出建议，进行修改。修改后，学校随机选出年级教师代表上汇报课，一人主讲，众人议课，反复修改后，达成共识，并再次选出教师代表讲课。
我校2017年春天主要实践了整体预习课、基础阅读课两种课型，经过几轮的打磨，教师们对这两种课型已经能够熟练把握，人人过关，优秀的教学课例不断涌现。谢楠楠老师的基础阅读课《卖木雕的少年》《用行动诠释中国形象》设计新颖，抓住语用主题，通过人物的言行体会人物的内心活动；抓住情感主题，体会各国人民的友谊；将课外阅读带入课堂，教会学生学习的方法。白瑞老师采用1 1的教学模式，将《金色的脚印》和《再被狐狸骗一次》两篇文章放在一起进行对比阅读，利用学生已知的生活经验，从学生的读书感受出发，引导学生自读自悟，使学生与文本进行对话，在课堂上重点进行阅读能力训练，让学生懂得人应与其他生命互爱互助、和谐相处的深刻道理。
三、坚持日有所诵， 定期展示
我校将古诗文背诵当作“语文主题学习”实验的一个重要组成部分，根据不同学生的年龄特点和教师的兴趣爱好，选择适合学生的经典，让学生在吟咏背诵中浸润。坚持开展日有所诵活动，即利用每天早读前的时间，根据教师布置的任务，自觉背诵经典。现在我们的学生已经养成了到校即坐位，坐位即读书的良好习惯，无论教室里人多人少，无论教师在与不在，学生们都能大声诵读。学校领导每天督促检查日有所诵活动的开展，根据各班表现，评选出“最美书香班级”，并颁发流动红旗。
阅读对每一个人成长发展的重要性不言而喻。作为教师，我们的任务就是激发孩子们喜欢阅读，指导孩子们学会阅读，引导孩子们乐于阅读，让阅读成为融入他们血液的东西。为激发学生的读书兴趣，我们定期在班级内开展“讲故事”“诗文朗诵”“好书推荐”等评比展示活动。通过集中展示，显示每个人的读书成果，进一步激励学生在读书中成长，孩子们也在一次次的活动中享受到阅读带来的喜悦。
四、营造书香家庭，亲子共读
“语文主题学习”实验是一项改革，需要家长的理解和配合，特别是孩子在家的阅读，需要家长的指导。我校利用家长会让家长了解当前语文教学的新趋势，认识“语文主题学习”的特点及阅读的重要性。在家长的支持下，我校一、二年级的学生都购买了“语文主题学习”丛书，开启了主题学习之旅。班级读书群里每天都有学生和家长上传的读书视频、图片和习作，书香浸润到每一个家庭。开展“亲子共读、师生共读”活动，倡导父母、老师与孩子共同朗读一个故事、一段美文，共同讨论、争辩一个问题，互相交流读书心得，开展读书知识竞赛，共同写读书感想，同心协力编创手抄报，合作演一出课本剧等。“亲子共读、师生读”活动内涵丰富，许多家庭都乐于参与。
“语文主题学习”实验的实施改变了学生的学校生活，也让我们的教师感受到了时代的脉搏。教师们纷纷感叹：是“语文主题学习”实验给学生们提供了广阔的阅读天地，同时也给了我们创新教学的发展空间。让我们一起用阅读托起孩子们美好的明天吧！
一、更新语教观念，培训先行
2016年 4 月，巩义市教体局组织实验校的部分老师到“语文主题学习”实验开展比较好的林州市第二实验小学参观学习。通过实地考察、听课，与二实小老师交流，我们不仅感受到二实小教师锲而不舍的研究精神，孩子们的勤奋好学、知书达理，更感受到了“语文主题学习”无处不在的魅力，这坚定了我們开展“语文主题学习”实验的信心。
为了更好地支持实验的开展，市教体局和学校不断地为老师们搭建平台，提供学习提高的机会。2016年5月，我校的秦英和薛清华老师赴武汉参加“语文主题学习”研讨会，让她们收获颇丰，同时两位老师带回了语文教学中的新鲜理念，即采用多样化的教学模式深入课堂。2016年10 月，学校青年教师谢楠楠、李观观在市教科研中心张喜荣老师的带领下赴林州八小取经，为老师们带回了“语文主题学习”实验“四型三读单元整体教学”模式。2016年 10月17日，我校组织全体语文教师赴林州二实小学习，老师们真切地感受到了“语文主题学习”给学生带来的好处，彻底打开了心扉，更加积极地投身于课改之中。
通过不断的学习、参观、培训，教师逐步更新了语文教学的观念。为了将学到的理论、理念、经验更好地推广，达到共同提高、全面推进的目的，我校特意开展了“香玉大讲堂”活动，每次外出培训的教师将学习经验、感想，结合自身教学实践制成课件，写成文章与全体教师交流分享。通过开展“走出去学习，带回来分享”和“反思促成长”等活动，探索出了一条“学习、反思、分享”的教师专业发展的捷径，大大促进了学校教师教学水平和业务素质的提高。
二、做好课改研究，同磨一课
课程研究一直是我们学校非常重视的一项工作，这是一种从观念到做法，从教法到学法，从课内到课外的全新变革。我们学校坚持开好每周一次的学科教研会，从理论学习入手，更新教师观念；学习有关“语文主题学习”的理论，分年级、分学段对教师进行课程、教材的统整培训，让业务骨干走向校本培训的讲台，向大家传授自己宝贵的经验，对“语文主题学习”名师的优秀课例采取了个人学、集中学、反复学等多种方式，让教师们对“语文主题学习”的课堂有更深的认识和理解，对课堂教学把握得更精准。
为了提高教师备课、授课水平，我们学校本学期继续采用年级组同磨一课的方式，以“课”促成长。
在备课时，大家集体构思，根据教学需要从单元整体出发，进行主题备课。先由年级组内不同的教师对文本进行个性化解析，接着大家研讨后确定最优方案，共同制定学案。通过这种集体备课的方式，将个人经验转化为集体智慧。我们具体的操作方法是：先年级组集体备课，再学科教研组共同研课，提出建议，进行修改。修改后，学校随机选出年级教师代表上汇报课，一人主讲，众人议课，反复修改后，达成共识，并再次选出教师代表讲课。
我校2017年春天主要实践了整体预习课、基础阅读课两种课型，经过几轮的打磨，教师们对这两种课型已经能够熟练把握，人人过关，优秀的教学课例不断涌现。谢楠楠老师的基础阅读课《卖木雕的少年》《用行动诠释中国形象》设计新颖，抓住语用主题，通过人物的言行体会人物的内心活动；抓住情感主题，体会各国人民的友谊；将课外阅读带入课堂，教会学生学习的方法。白瑞老师采用1 1的教学模式，将《金色的脚印》和《再被狐狸骗一次》两篇文章放在一起进行对比阅读，利用学生已知的生活经验，从学生的读书感受出发，引导学生自读自悟，使学生与文本进行对话，在课堂上重点进行阅读能力训练，让学生懂得人应与其他生命互爱互助、和谐相处的深刻道理。
三、坚持日有所诵， 定期展示
我校将古诗文背诵当作“语文主题学习”实验的一个重要组成部分，根据不同学生的年龄特点和教师的兴趣爱好，选择适合学生的经典，让学生在吟咏背诵中浸润。坚持开展日有所诵活动，即利用每天早读前的时间，根据教师布置的任务，自觉背诵经典。现在我们的学生已经养成了到校即坐位，坐位即读书的良好习惯，无论教室里人多人少，无论教师在与不在，学生们都能大声诵读。学校领导每天督促检查日有所诵活动的开展，根据各班表现，评选出“最美书香班级”，并颁发流动红旗。
阅读对每一个人成长发展的重要性不言而喻。作为教师，我们的任务就是激发孩子们喜欢阅读，指导孩子们学会阅读，引导孩子们乐于阅读，让阅读成为融入他们血液的东西。为激发学生的读书兴趣，我们定期在班级内开展“讲故事”“诗文朗诵”“好书推荐”等评比展示活动。通过集中展示，显示每个人的读书成果，进一步激励学生在读书中成长，孩子们也在一次次的活动中享受到阅读带来的喜悦。
四、营造书香家庭，亲子共读
“语文主题学习”实验是一项改革，需要家长的理解和配合，特别是孩子在家的阅读，需要家长的指导。我校利用家长会让家长了解当前语文教学的新趋势，认识“语文主题学习”的特点及阅读的重要性。在家长的支持下，我校一、二年级的学生都购买了“语文主题学习”丛书，开启了主题学习之旅。班级读书群里每天都有学生和家长上传的读书视频、图片和习作，书香浸润到每一个家庭。开展“亲子共读、师生共读”活动，倡导父母、老师与孩子共同朗读一个故事、一段美文，共同讨论、争辩一个问题，互相交流读书心得，开展读书知识竞赛，共同写读书感想，同心协力编创手抄报，合作演一出课本剧等。“亲子共读、师生读”活动内涵丰富，许多家庭都乐于参与。
“语文主题学习”实验的实施改变了学生的学校生活，也让我们的教师感受到了时代的脉搏。教师们纷纷感叹：是“语文主题学习”实验给学生们提供了广阔的阅读天地，同时也给了我们创新教学的发展空间。让我们一起用阅读托起孩子们美好的明天吧！