诗趣，就是诗歌情趣，特别是古典诗歌的情趣。做个有诗趣的语文老师，就是指语文教师在教育教学过程中，时不时地以诗歌的形式展现教育教学的内容或目标，以激发和提高学生对语文学习的兴趣和热情，促进更加有效的语文学习，形成更加有品味的语文素养和能力。
　　我们生活和成长于诗的国度，古典诗歌的成就和辉煌是任何一个国家和民族都无法企及的，是中华民族的独有特征和骄傲，也是后人无法超越的。作为这个时代的语文教育者，虽然没有接受过前人那样的国文教育，没有古代骚人墨客那样的作为，至多算个散兵游勇，虽然不能倡导学生去学写古典诗歌，但是可以借助诗歌的样式表现语文的魅力。那么，可以在哪些课中恰当地利用诗歌的形式呢？
　　一、常规课。在文本学习过程中或结束，常常有一些需要合作和探究的内容和问题，经学生认真讨论完毕，教师就可以用诗歌的形式通俗直白地作结。比如在学习文本《就任北京大学校长之演说》后，让学生讨论新时期如何看待学、德、礼三个方面。学生争鸣结束，教师可以用七言诗体形式给予明确，如《读后感》：“当代儿女多奇志，朝夕求索为所长。才识贵在五车富，操守美于百代香。不学何以成大器，无德安可做栋梁。人人相亲又相爱，方显华夏礼义邦。”
　　再如学习杜甫七律《登高》，在学习杜甫的作品、精神和文本的思想情感后，让学生讨论文本中诗人的形象，待学生畅言完毕，教师可以用七言绝句形式对诗人的光辉形象加以明确，如《登高》有感：“诗圣美名不虚扬，赤胆热肠为华章。忧国忧民终不渝，感天动地万古长。”经过如此渲染，学生一定会为之感动，进步加深对杜甫高尚情操和美德的认同，从而对语文产生好感。
　　二、评讲课。每次考练结束要上好评讲课，能利用古典诗歌的形式去解答某些题是评讲课的亮点。比如在语言知识应用题中要求学生在春节给好友发送一条短信以表祝愿，学生的作答可能各种各样，五花八门，各具特色；教师可以用七言律诗的形式给予示范。如《拜年》：新年伊始奉祝愿，岁岁安康卯依然。声名远扬闻如雷，财富广进垒似山。快乐欢涌水不尽，幸福怒放花更燃。佳节寄语多又好，八句吉言最灵验。
　　经过这样的示例和影响，加强学生在日常生活中运用传统文化知识的意识，明白诗歌在当代生活中的应用和价值。学生对语文学习会有更好的认识和态度。
　　三、复习备考课。这种课可以用通俗易懂的古诗体给学生在复习方向、内容和方法上以指导。首先教师要充分研究考纲考点，明确它们与文本的关系，形成科学合理的复习备考理念，同时要对学生复习备考的提出要求。通盘思考完毕，就可以形成七言诗体的备考方案。如《备考歌》：“谁言高考使人愁，材料考点文本有。勤钻苦究争朝夕，巧攻善取记心头。一分汗水一分得，几多惰性几多忧。金榜来年题名日，幸赖今朝驾轻舟。”
　　在语文学习被日益冷落时，语文教师多作一些具有语文学科特色的教学变化，无疑有利于语文的学习；而做一个有诗趣的语文教师，更有助于点燃学生语文学习热情，重新树立学生心目中的语文形象。