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摘 要：幼儿教师在对幼儿进行教育的时候，要重视对幼儿审美能力的培养，重视发展幼儿的认知和鉴赏能力，满足幼儿心灵上的需要。在对幼儿进行艺术教育的过程中，要融入对幼儿审美能力的发展和培养，注重塑造幼儿的完美人格和审美感知，使其身心得到和谐的发展。本文就如何在艺术教育中发展幼儿的审美能力进行了探讨，具体提出了一些教育中需要做到的措施。
关键词：艺术教育；幼儿；审美能力；培养
幼儿教师在教育幼儿的过程中，要促进其身心的全面发展。经过相关教学的实践，发现对幼儿进行艺术教育大多是通过音乐以及美术等形式，在此期间，要遵循幼儿艺术发展的规律，明确幼儿艺术教育的地位，尊重幼儿的感知以及情感的表达，充分发挥幼儿的审美能力。
一、 营造艺术环境，培养审美情趣。
在对幼儿进行教育的过程中，要首先给幼儿营造一个良好的氛围和环境，让幼儿在学习的过程中，充分了解和感知我们国家的民间艺术，感受艺术带来的魅力，在与民间艺术接触的同时培养幼儿自身的审美情趣。
1.地方民间文化的浸染。教师在教育幼儿的时候，可以对地方的丰富文化进行充分的展示。也可以让幼儿自己对各地的文化进行了解和感受，体味其中的文化和艺术魅力。在进行各种各样艺术活动的过程中，不仅仅使地方的文化得到了传递，同时也自然而然培养了幼儿对自然以及对生活的审美能力，使得他们自身的艺术修养得到了提高。
2.中国民间民族艺术的陶冶。在对教室的环境进行布置的时候，要注重一定主题的策划，可以将教师和幼儿的一些艺术作品进行摆设和悬挂，通过扇子、剪纸或是对联等等形式，也可以陈列一些雕刻、服饰或是图案等等，这样通过各种艺术作品的体现，会使得环境和气氛更加丰富。同时还可以通过一些民族音乐的播放，让学生们在音乐中进行感受，帮助学生进行学习，培养审美的情趣。
二、 创造民主互动的艺术氛围，提高幼儿的审美感受能力。
教育的过程中，比较重要的就是师生之间的互动氛围，强调的是学生与教师之间的交流和沟通，重视知识和教育的延伸，通过师生共同对教学氛围的制造，调动幼儿的艺术学习兴趣，通过对其动手能力的培养，提高其相关的审美情趣。
比方说在对一些文学作品进行感受的过程中，要对艺术作品的审美价值进行充分地感受。我们可以通过将文学作品通过不同的形式进行表现，比方说将其制作成图画，或者是将诗歌抄录在扇子上，从而引起学生的学习兴趣。然后在阅读的过程中，实现学生与老师之间的自由沟通和交流，充分体会艺术的魅力，让阅读走进课堂和家庭，有利于情感的交流，提高幼儿的审美感受能力。
三、开发艺术资源，提高幼儿的审美能力。
教师通过对审美要素的分析，在对作品进行感受的时候进行充分交流和沟通，让幼儿获得审美体验，在情感上达成一致，实现审美能力的提高。在对幼儿审美能力进行培养时，要充分发挥幼儿的想象力，可以让幼儿自主进行发挥，伴随着艺术作品制作自己所理解的插图，这样在艺术氛围中也锻炼了幼儿的绘画能力。在长期的活动中，锻炼了幼儿的审美思维和能力，激发了幼儿的兴趣，使其主动参与到审美能力培养的过程中。教师要给予儿童丰富的审美感知，让幼儿对美术作品的情境美进行充分的感知和诠释。
四、运用多种艺术手段，激发幼儿艺术潜能。
1.将艺术活动运用到常规活动中。教师可以让幼儿参加各种艺术活动，在不同的活动中感受到艺术的伟大魅力，教师介绍一些中外名画给幼儿的时候，要有一定的选择性，增强幼儿的各种感官，为幼儿的审美能力奠定基础。
2.让幼儿自主选择艺术活动。对幼儿进行艺术教育，就必须要尊重幼儿的选择，让幼儿选择自己所喜爱的活动形式，根据自身的特长进行参与，这样就满足了幼儿对活动的需求，同时也可以使他们更好地将自己表现出来。
3.运用多元化的教学形式。在教学的过程中，教师要运用多样的教学手法和形式，增强幼儿的学习兴趣，提高他们的感受力和审美能力，让他们保持愉悦的心情。同时教师可以使得生活中物品的价值和作用得到充分的发挥，让幼儿从生活中找到灵感。另外，还可以通过各种主题绘画的穿插来增强学生对美术作品欣赏的乐趣，便于幼儿进行思考和感受，让其融入到艺术作品之中，充分进行理解。最后，教师可以开展各种美术艺术活动和主题活动，使得各种形式融合起来，将各种活动整合起来，实现教师教学和游戏的开展之间的良好结合，将艺术渗透到各个环节之中，使得艺术更有魅力和价值，更容易被理解和感受，更容易培养学生的审美能力。
总结：对幼儿审美能力的培养，可以让孩子们参与到各种艺术的活动之中，在不同的活动中对艺术进行感知和理解，另外，通过各种形式进行分析和参与，进行审美的训练，分享孩子们的审美经验，升华其情感，提高其能力，为其审美能力的提高创造更好的艺术氛围和环境。
参考文献
[1]孔起英 著 儿童审美心理研究[M]. 江苏教育出版社，2004
[2]崔新建 树立以人为本的教育观[J]. 人民教育.2004（23）
[3]田慧 论“人的全面发展”的基本内涵及现实内容[J]. 重庆工商大学学报（社会科学版）. 2005（04）
关键词：艺术教育；幼儿；审美能力；培养
幼儿教师在教育幼儿的过程中，要促进其身心的全面发展。经过相关教学的实践，发现对幼儿进行艺术教育大多是通过音乐以及美术等形式，在此期间，要遵循幼儿艺术发展的规律，明确幼儿艺术教育的地位，尊重幼儿的感知以及情感的表达，充分发挥幼儿的审美能力。
一、 营造艺术环境，培养审美情趣。
在对幼儿进行教育的过程中，要首先给幼儿营造一个良好的氛围和环境，让幼儿在学习的过程中，充分了解和感知我们国家的民间艺术，感受艺术带来的魅力，在与民间艺术接触的同时培养幼儿自身的审美情趣。
1.地方民间文化的浸染。教师在教育幼儿的时候，可以对地方的丰富文化进行充分的展示。也可以让幼儿自己对各地的文化进行了解和感受，体味其中的文化和艺术魅力。在进行各种各样艺术活动的过程中，不仅仅使地方的文化得到了传递，同时也自然而然培养了幼儿对自然以及对生活的审美能力，使得他们自身的艺术修养得到了提高。
2.中国民间民族艺术的陶冶。在对教室的环境进行布置的时候，要注重一定主题的策划，可以将教师和幼儿的一些艺术作品进行摆设和悬挂，通过扇子、剪纸或是对联等等形式，也可以陈列一些雕刻、服饰或是图案等等，这样通过各种艺术作品的体现，会使得环境和气氛更加丰富。同时还可以通过一些民族音乐的播放，让学生们在音乐中进行感受，帮助学生进行学习，培养审美的情趣。
二、 创造民主互动的艺术氛围，提高幼儿的审美感受能力。
教育的过程中，比较重要的就是师生之间的互动氛围，强调的是学生与教师之间的交流和沟通，重视知识和教育的延伸，通过师生共同对教学氛围的制造，调动幼儿的艺术学习兴趣，通过对其动手能力的培养，提高其相关的审美情趣。
比方说在对一些文学作品进行感受的过程中，要对艺术作品的审美价值进行充分地感受。我们可以通过将文学作品通过不同的形式进行表现，比方说将其制作成图画，或者是将诗歌抄录在扇子上，从而引起学生的学习兴趣。然后在阅读的过程中，实现学生与老师之间的自由沟通和交流，充分体会艺术的魅力，让阅读走进课堂和家庭，有利于情感的交流，提高幼儿的审美感受能力。
三、开发艺术资源，提高幼儿的审美能力。
教师通过对审美要素的分析，在对作品进行感受的时候进行充分交流和沟通，让幼儿获得审美体验，在情感上达成一致，实现审美能力的提高。在对幼儿审美能力进行培养时，要充分发挥幼儿的想象力，可以让幼儿自主进行发挥，伴随着艺术作品制作自己所理解的插图，这样在艺术氛围中也锻炼了幼儿的绘画能力。在长期的活动中，锻炼了幼儿的审美思维和能力，激发了幼儿的兴趣，使其主动参与到审美能力培养的过程中。教师要给予儿童丰富的审美感知，让幼儿对美术作品的情境美进行充分的感知和诠释。
四、运用多种艺术手段，激发幼儿艺术潜能。
1.将艺术活动运用到常规活动中。教师可以让幼儿参加各种艺术活动，在不同的活动中感受到艺术的伟大魅力，教师介绍一些中外名画给幼儿的时候，要有一定的选择性，增强幼儿的各种感官，为幼儿的审美能力奠定基础。
2.让幼儿自主选择艺术活动。对幼儿进行艺术教育，就必须要尊重幼儿的选择，让幼儿选择自己所喜爱的活动形式，根据自身的特长进行参与，这样就满足了幼儿对活动的需求，同时也可以使他们更好地将自己表现出来。
3.运用多元化的教学形式。在教学的过程中，教师要运用多样的教学手法和形式，增强幼儿的学习兴趣，提高他们的感受力和审美能力，让他们保持愉悦的心情。同时教师可以使得生活中物品的价值和作用得到充分的发挥，让幼儿从生活中找到灵感。另外，还可以通过各种主题绘画的穿插来增强学生对美术作品欣赏的乐趣，便于幼儿进行思考和感受，让其融入到艺术作品之中，充分进行理解。最后，教师可以开展各种美术艺术活动和主题活动，使得各种形式融合起来，将各种活动整合起来，实现教师教学和游戏的开展之间的良好结合，将艺术渗透到各个环节之中，使得艺术更有魅力和价值，更容易被理解和感受，更容易培养学生的审美能力。
总结：对幼儿审美能力的培养，可以让孩子们参与到各种艺术的活动之中，在不同的活动中对艺术进行感知和理解，另外，通过各种形式进行分析和参与，进行审美的训练，分享孩子们的审美经验，升华其情感，提高其能力，为其审美能力的提高创造更好的艺术氛围和环境。
参考文献
[1]孔起英 著 儿童审美心理研究[M]. 江苏教育出版社，2004
[2]崔新建 树立以人为本的教育观[J]. 人民教育.2004（23）
[3]田慧 论“人的全面发展”的基本内涵及现实内容[J]. 重庆工商大学学报（社会科学版）. 2005（04）