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一、农村学生的课外阅读现状
由于长期在农村从事教学活动，我对农村学生知识面较窄的感受很直接、很深刻。他们与城镇学生相比，不管是语言表达能力，还是语言的内容，都有较大差距。我认为，这与农村学生的阅读量少有直接的关系。本学年新学期开始后不久，我们七年级语文组对本校来自农村的共489个学生做了一次问卷调查，结果如下：
二、调查数据信息意义及其原因初探
表一、表二、表三的数据显示，目前农村学生的课外阅读量极少，远远出乎我们的意料之外。没看过四大名著的同学竟达到88.9％，连一本课外书也没读过的也达到58．1％，每天读报纸、杂志的没有一个同学，而从不读报纸、杂志的同学却高达63％，在调查中还发现有半数以上的同学无法正确说出四大名著的书名。造成这种现象的原因有：
1.农村学生的课外阅读欲望不强。造成学生在这方面缺失的根源有：大量空余时间是用于看电视、课业负担、农村家务等。
2.农村学生的家长对课外阅读不够重视。一方面，农村家庭没有购买图书的习惯，经了解，这里农村近95％的家庭从未考虑过给子女买书；另一方面，家长担心会影响学生的学习成绩，还有部分家长认为，学生读什么书应是学校的事情。
3.农村学生接触课外书的途径少。目前我所在的乡镇有92％的小学校没有像样的图书室。在小学阶段能给学生提供课外读物的学校很少。进入中学后，有些中学虽然有图书阅览室，但由于课业负担大量增加，加上学生还没有形成课外阅读习惯等原因，他们没有进入自觉的课外阅读状态。
三、探究对策
1.转变观念、增强课外阅读意识是当务之急。丰富的知识能极大地提高人的自信心，这是毋庸置疑的。要先从学生入手，学生意识增强后，进而影响家长。由于家长与学生的特殊关系，家长的支持更能促进学生的阅读欲望。正确对待阅读，还要摒弃用看电视代替阅读的错误观点，有的学生和家长认为，看《西游记》、《水浒传》等名著改编的电影、电视剧，跟看原著是一样的。其实，阅读的作用是看影视作品无法替代的，影视作品经过了编剧的再创作，韵味与原作已经不一样了，有的甚至差距很大，特别是看名著，所谓“一百个读者，就有一百个哈姆雷特”，说的就是这个道理。
2.解决课外书籍的来源问题是关键。社会的支持和帮助，是解决学校图书来源的重要途径。近年来中学的局面有所好转，但小学则远远不足。要根本解决这个问题，还有很长的路要走。
有条件的班级，可以建立班级图书角，这是经过许多学校采用并证明是行之有效的好办法。设立一个图书角，同学们互相交换阅读，这样课外书的数量就会增加很多。学生能读到许多别的课外书，也能从一定程度上解决课外书的来源问题。
3.教师引导，开放课堂，培养兴趣。学生进入中学后，阅读课外书的机会增加了，教师要以积极的态度，正确的方法，引导学生课外阅读。有时采取一些方法吸引学生的兴趣。例如笔者曾经组织学生进行过—次读书知识竞赛，效果相当好，有的学生就是由此养成了阅读的习惯。一个开放的课堂，就是教师在课堂上讲授课本知识时，做到知识的迁移，把课外的知识与课本知识联系起来，多补充一些课外知识。学校还可以在课程表上安排专门的阅读课外书的课时。减轻作业负担，让出更多的时间给学生支配。还可以不定期搞一些读书心得交流活动，等等。另外，建立读书兴趣小组，是把课外读书活动长期坚持下去的重要依托。教师要关心帮助学生，指导其建立小组，做读书计划，安排活动方式等。
4.加强指导，提高课外阅读质量。农村学生由于起点低，一旦接触课外书，往往不辨良莠，囫囵吞枣，要防止有些学生进行课外阅读只是为了猎奇、消遣，或读书流于形式，改变了课外阅读的性质和目的。因此，教师要加强指导，提高课外阅读质量，使他们转向为求知、思考、剖析、欣赏、运用、创新而进行课外阅读。一般来说，读文学类作品应多阅读文学名著。文学名著是文学大师们留给人类的宝贵的精神财富。这些作品思想深刻，文字严谨，有很高的文学艺术欣赏价值。阅读文学名著不仅有助于提高写作能力，还能陶冶情操，提高一个人的品位和素质。它对人的影响是潜移默化的，是“润物细无声”的。在具体实践中，我发现，现在的学生读名著时出现耐心不够等问题，要重视和加强引导。
另外，阅读科技等其他类型的书籍，也应该以正规出版的著作为主。阅读分精读和泛读，要特别注意泛读，并非读什么、怎样读都可以，应该有主题、有范围，也就是要有选择，这就需要教师的指导。还应要求学生做一定的读书笔记，做到“不动笔墨不读书”，俗话说，好记性不如烂笔头，读课外书亦应如此。
同时，要指导学生在课外阅读时注意积累。不积累则等于白读，当学生的积累达到一定程度，厚积薄发，在作文中就可以得到运用，这样，学生的课外阅读的目的就实现了。
四、深层反思
读书改变人生，知识改变命运。农村学生素质发展的先天不足，在知识的获取上尤为明显，这使得他们在人生的道路上注定要比别人付出更多。特别是在经济不发达地区，有的学生从小都没看过一本童话书。所以，当我们已经有能力让所有的适龄儿童都回到课堂的时候，应该关注提升他们的文化素质。正如我的一位学生说的：一本好书，从商品的价值来看，是微不足道的，但它带给人的影响、价值是无法计算的，它可能会改变一个人一生的命运。课外阅读能丰富知识，希望更多的人来关注农村学生的知识状况，使他们飞向未来的翅膀更坚实!
由于长期在农村从事教学活动，我对农村学生知识面较窄的感受很直接、很深刻。他们与城镇学生相比，不管是语言表达能力，还是语言的内容，都有较大差距。我认为，这与农村学生的阅读量少有直接的关系。本学年新学期开始后不久，我们七年级语文组对本校来自农村的共489个学生做了一次问卷调查，结果如下：
二、调查数据信息意义及其原因初探
表一、表二、表三的数据显示，目前农村学生的课外阅读量极少，远远出乎我们的意料之外。没看过四大名著的同学竟达到88.9％，连一本课外书也没读过的也达到58．1％，每天读报纸、杂志的没有一个同学，而从不读报纸、杂志的同学却高达63％，在调查中还发现有半数以上的同学无法正确说出四大名著的书名。造成这种现象的原因有：
1.农村学生的课外阅读欲望不强。造成学生在这方面缺失的根源有：大量空余时间是用于看电视、课业负担、农村家务等。
2.农村学生的家长对课外阅读不够重视。一方面，农村家庭没有购买图书的习惯，经了解，这里农村近95％的家庭从未考虑过给子女买书；另一方面，家长担心会影响学生的学习成绩，还有部分家长认为，学生读什么书应是学校的事情。
3.农村学生接触课外书的途径少。目前我所在的乡镇有92％的小学校没有像样的图书室。在小学阶段能给学生提供课外读物的学校很少。进入中学后，有些中学虽然有图书阅览室，但由于课业负担大量增加，加上学生还没有形成课外阅读习惯等原因，他们没有进入自觉的课外阅读状态。
三、探究对策
1.转变观念、增强课外阅读意识是当务之急。丰富的知识能极大地提高人的自信心，这是毋庸置疑的。要先从学生入手，学生意识增强后，进而影响家长。由于家长与学生的特殊关系，家长的支持更能促进学生的阅读欲望。正确对待阅读，还要摒弃用看电视代替阅读的错误观点，有的学生和家长认为，看《西游记》、《水浒传》等名著改编的电影、电视剧，跟看原著是一样的。其实，阅读的作用是看影视作品无法替代的，影视作品经过了编剧的再创作，韵味与原作已经不一样了，有的甚至差距很大，特别是看名著，所谓“一百个读者，就有一百个哈姆雷特”，说的就是这个道理。
2.解决课外书籍的来源问题是关键。社会的支持和帮助，是解决学校图书来源的重要途径。近年来中学的局面有所好转，但小学则远远不足。要根本解决这个问题，还有很长的路要走。
有条件的班级，可以建立班级图书角，这是经过许多学校采用并证明是行之有效的好办法。设立一个图书角，同学们互相交换阅读，这样课外书的数量就会增加很多。学生能读到许多别的课外书，也能从一定程度上解决课外书的来源问题。
3.教师引导，开放课堂，培养兴趣。学生进入中学后，阅读课外书的机会增加了，教师要以积极的态度，正确的方法，引导学生课外阅读。有时采取一些方法吸引学生的兴趣。例如笔者曾经组织学生进行过—次读书知识竞赛，效果相当好，有的学生就是由此养成了阅读的习惯。一个开放的课堂，就是教师在课堂上讲授课本知识时，做到知识的迁移，把课外的知识与课本知识联系起来，多补充一些课外知识。学校还可以在课程表上安排专门的阅读课外书的课时。减轻作业负担，让出更多的时间给学生支配。还可以不定期搞一些读书心得交流活动，等等。另外，建立读书兴趣小组，是把课外读书活动长期坚持下去的重要依托。教师要关心帮助学生，指导其建立小组，做读书计划，安排活动方式等。
4.加强指导，提高课外阅读质量。农村学生由于起点低，一旦接触课外书，往往不辨良莠，囫囵吞枣，要防止有些学生进行课外阅读只是为了猎奇、消遣，或读书流于形式，改变了课外阅读的性质和目的。因此，教师要加强指导，提高课外阅读质量，使他们转向为求知、思考、剖析、欣赏、运用、创新而进行课外阅读。一般来说，读文学类作品应多阅读文学名著。文学名著是文学大师们留给人类的宝贵的精神财富。这些作品思想深刻，文字严谨，有很高的文学艺术欣赏价值。阅读文学名著不仅有助于提高写作能力，还能陶冶情操，提高一个人的品位和素质。它对人的影响是潜移默化的，是“润物细无声”的。在具体实践中，我发现，现在的学生读名著时出现耐心不够等问题，要重视和加强引导。
另外，阅读科技等其他类型的书籍，也应该以正规出版的著作为主。阅读分精读和泛读，要特别注意泛读，并非读什么、怎样读都可以，应该有主题、有范围，也就是要有选择，这就需要教师的指导。还应要求学生做一定的读书笔记，做到“不动笔墨不读书”，俗话说，好记性不如烂笔头，读课外书亦应如此。
同时，要指导学生在课外阅读时注意积累。不积累则等于白读，当学生的积累达到一定程度，厚积薄发，在作文中就可以得到运用，这样，学生的课外阅读的目的就实现了。
四、深层反思
读书改变人生，知识改变命运。农村学生素质发展的先天不足，在知识的获取上尤为明显，这使得他们在人生的道路上注定要比别人付出更多。特别是在经济不发达地区，有的学生从小都没看过一本童话书。所以，当我们已经有能力让所有的适龄儿童都回到课堂的时候，应该关注提升他们的文化素质。正如我的一位学生说的：一本好书，从商品的价值来看，是微不足道的，但它带给人的影响、价值是无法计算的，它可能会改变一个人一生的命运。课外阅读能丰富知识，希望更多的人来关注农村学生的知识状况，使他们飞向未来的翅膀更坚实!