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[摘要] 当前,很多高职院校正积极推进项目化教学改革。本文以实施项目化教学改革较早的常州工程职业技术学院在校学生为例,调查了在项目化教学过程中学生的学习状况,从学生角度分析了高职院校在实施项目化教学过程中存在的问题。调查结果对教师实施项目化教学有一定的帮助,对管理者推行项目化教学改革也有一定的启示。
[关键词] 项目化教学 学生 学习状况
一、调查对象及方法
在2009年12月～2010年4月,本人采用问卷调查和深度访谈相结合的方法,对常州工程职业技术学院在校学生进行了随机问卷调查,共发放调查表1000份,收回有效问卷975份。其中,男生576人占59%,女生399人占41%。本课题组老师另选取了6个班级进行深度访谈。
二、调查结果的统计与分析
1.大部分学生对项目化教学是认可的
调查结果显示,在项目化教学和传统教学相比,有68%的同学更喜欢项目化教学方式,其中,女生有70%选择了更喜欢项目化教学方式,男生有66%选择了更喜欢项目化教学方式,说明男女生对项目化教学的认可程度相当,女生更喜欢项目化教学方式。
2.大部分学生在实施项目化教学后学生学习积极性提高了
调查结果显示,有50%的学生反映,实施项目化教学后,学生学习积极性有明显提高。其中,女生占53%,男生占48%。另外,有38%女生选择了跟以前一样,有33%男生选择了跟以前一样;说明女生的学习积极性整体较男生高。
3.实施项目化教学后学生学习过程的变化
实施项目化教学后,63%的学生反映有事情做,学习变得充实了,有成就感;有60%的同学认为,小组任务(项目)是大家积极参与,发挥团队精神,讨论完成。
4.实施项目化教学后学生学习结果的变化
实施项目化教学后,有62.5%的同学反映,在项目化教学过程中,学到的知识变多了;有53%的同学反映,在项目化教学过程中掌握的技能有显著提高。
5.学生对项目化教学考核方式基本认可
在你对实施项目化教学的课程的考核方式的了解程度调查问卷选项中,有64%的同学选择比较了解或很清楚,有61%的同学认为,考核方式有较大进步,公平、公开、合理,只有25%的调查对象认为考核不够全面。
6.学生综合素质得到提高
在回答项目化教学方式下带给你学习方面最大的变化时什么?学生答案排在第一位的是三个提高:学习主动性提高了,动手能力提高了,解决困难的能力提高了;排在第二位的是有充足的时间自己解决问题,学习能力增强,更有利于今后的发展;排在第三位的是培养了团队意识,提高了综合素质。
三、调查结果对实施项目化教学改革的启示
1.学生对项目化教学的认识不够
本次调查结果显示,只有19.8%的同学对项目化教学认识得比较清楚,而58.4%的同学只了解一些,21.8%的同学几乎不知道什么是项目化教学,这种认识上的不足,说明部分学生对项目化教学缺少必要的心理准备和角色认同,在工作过程中不能很好地转换角色,不能按企业工作角色来要求自己,从一定程度上影响了实施项目化教学的效果。
2 .两极分化,一部分同学的学习积极性下降
调查结果显示,女生有9%选择了学习积极性下降,男生有19%选择了学习积极性下降;说明实施了项目化教学后,因知识基础、学习能力方面的差距及教师监控措施不到为,造成部分学生在小组学习中参与度不够,影响了学习积极性。如何提高这部分同学的学习积极性,是有效实施项目化教学的一个新的问题。
3.查阅资料占用了太多时间
调查结果显示,有32.4%的学生认为老师讲的知识太少,课后自学的内容太多,时间不够用,排在(你认为项目化教学有哪些不足?)调查问卷的首位。有很多同学反映,项目化教学会遇到很多问题,只能自己上网查资料,而网上资料很多,广告也多,花费了大量的时间在筛选中,降低了效率。这可能是由于一部分教师由于开发技术的不完善,任务系列化、项目系列化问题没解决好,导致项目中知识的消失造成的。
4.实施项目化教学的条件
在对调查问卷的第11选择题统计后发现,学生认为实施项目化教学最重要的条件是项目设计,并列第二的是设备条件和学习氛围。统计结果显示,学习氛围(含班级学风、团队学风等)对学生学习态度影响很大,这给我们教学管理者和学生工作者很大的启示!而项目设计排在首位说明,提高教师的课程(项目)设计水平,是项目化教学改革能否成功的重要因素之一。也说明,高职院校要推行项目化教学改革,就要采取切实措施提高师资队伍能力与水平。
参考文献:
[1]高玉萍.项目化教学课堂实施中存在的问题与对策[J].高等职业教育—天津职业大学学报,2009,18(5):10.
[2]蒋庆斌,郝超.职教项目课程实施瓶颈分析研究[J].中国职业技术教育,2008,(13).
[3]陈俊武.高职院校项目化教学的分析与探索[J].科技信息.
本文系常州工程职业技术学院2009院级课题《项目化教学过程中学生学习状态研究》部分成果,课题编号:09JY028。
[关键词] 项目化教学 学生 学习状况
一、调查对象及方法
在2009年12月～2010年4月,本人采用问卷调查和深度访谈相结合的方法,对常州工程职业技术学院在校学生进行了随机问卷调查,共发放调查表1000份,收回有效问卷975份。其中,男生576人占59%,女生399人占41%。本课题组老师另选取了6个班级进行深度访谈。
二、调查结果的统计与分析
1.大部分学生对项目化教学是认可的
调查结果显示,在项目化教学和传统教学相比,有68%的同学更喜欢项目化教学方式,其中,女生有70%选择了更喜欢项目化教学方式,男生有66%选择了更喜欢项目化教学方式,说明男女生对项目化教学的认可程度相当,女生更喜欢项目化教学方式。
2.大部分学生在实施项目化教学后学生学习积极性提高了
调查结果显示,有50%的学生反映,实施项目化教学后,学生学习积极性有明显提高。其中,女生占53%,男生占48%。另外,有38%女生选择了跟以前一样,有33%男生选择了跟以前一样;说明女生的学习积极性整体较男生高。
3.实施项目化教学后学生学习过程的变化
实施项目化教学后,63%的学生反映有事情做,学习变得充实了,有成就感;有60%的同学认为,小组任务(项目)是大家积极参与,发挥团队精神,讨论完成。
4.实施项目化教学后学生学习结果的变化
实施项目化教学后,有62.5%的同学反映,在项目化教学过程中,学到的知识变多了;有53%的同学反映,在项目化教学过程中掌握的技能有显著提高。
5.学生对项目化教学考核方式基本认可
在你对实施项目化教学的课程的考核方式的了解程度调查问卷选项中,有64%的同学选择比较了解或很清楚,有61%的同学认为,考核方式有较大进步,公平、公开、合理,只有25%的调查对象认为考核不够全面。
6.学生综合素质得到提高
在回答项目化教学方式下带给你学习方面最大的变化时什么?学生答案排在第一位的是三个提高:学习主动性提高了,动手能力提高了,解决困难的能力提高了;排在第二位的是有充足的时间自己解决问题,学习能力增强,更有利于今后的发展;排在第三位的是培养了团队意识,提高了综合素质。
三、调查结果对实施项目化教学改革的启示
1.学生对项目化教学的认识不够
本次调查结果显示,只有19.8%的同学对项目化教学认识得比较清楚,而58.4%的同学只了解一些,21.8%的同学几乎不知道什么是项目化教学,这种认识上的不足,说明部分学生对项目化教学缺少必要的心理准备和角色认同,在工作过程中不能很好地转换角色,不能按企业工作角色来要求自己,从一定程度上影响了实施项目化教学的效果。
2 .两极分化,一部分同学的学习积极性下降
调查结果显示,女生有9%选择了学习积极性下降,男生有19%选择了学习积极性下降;说明实施了项目化教学后,因知识基础、学习能力方面的差距及教师监控措施不到为,造成部分学生在小组学习中参与度不够,影响了学习积极性。如何提高这部分同学的学习积极性,是有效实施项目化教学的一个新的问题。
3.查阅资料占用了太多时间
调查结果显示,有32.4%的学生认为老师讲的知识太少,课后自学的内容太多,时间不够用,排在(你认为项目化教学有哪些不足?)调查问卷的首位。有很多同学反映,项目化教学会遇到很多问题,只能自己上网查资料,而网上资料很多,广告也多,花费了大量的时间在筛选中,降低了效率。这可能是由于一部分教师由于开发技术的不完善,任务系列化、项目系列化问题没解决好,导致项目中知识的消失造成的。
4.实施项目化教学的条件
在对调查问卷的第11选择题统计后发现,学生认为实施项目化教学最重要的条件是项目设计,并列第二的是设备条件和学习氛围。统计结果显示,学习氛围(含班级学风、团队学风等)对学生学习态度影响很大,这给我们教学管理者和学生工作者很大的启示!而项目设计排在首位说明,提高教师的课程(项目)设计水平,是项目化教学改革能否成功的重要因素之一。也说明,高职院校要推行项目化教学改革,就要采取切实措施提高师资队伍能力与水平。
参考文献:
[1]高玉萍.项目化教学课堂实施中存在的问题与对策[J].高等职业教育—天津职业大学学报,2009,18(5):10.
[2]蒋庆斌,郝超.职教项目课程实施瓶颈分析研究[J].中国职业技术教育,2008,(13).
[3]陈俊武.高职院校项目化教学的分析与探索[J].科技信息.
本文系常州工程职业技术学院2009院级课题《项目化教学过程中学生学习状态研究》部分成果,课题编号:09JY028。