【摘 要】
：
大学生既是数字资源的主要使用者,也是未来数字社会的主导者,其数字素养高低将对未来社会产生深远影响。本研究在分析高校大学生数字素养的现状及存在问题的基础上,联系高校大学生实际,提出“加强宏观统筹,科学确定大学生数字素养教育内容;建设智慧校园,打造大学生数字化学习环境;创新数字服务体系,提升大学生数字素养教育师资水平;强化自我管控能力,增强大学生自主创新学习能力”的建议。
论文部分内容阅读
大学生既是数字资源的主要使用者,也是未来数字社会的主导者,其数字素养高低将对未来社会产生深远影响。本研究在分析高校大学生数字素养的现状及存在问题的基础上,联系高校大学生实际,提出“加强宏观统筹,科学确定大学生数字素养教育内容;建设智慧校园,打造大学生数字化学习环境;创新数字服务体系,提升大学生数字素养教育师资水平;强化自我管控能力,增强大学生自主创新学习能力”的建议。
其他文献
班级不仅是高校开展教育教学管理工作的基础单位,也是学生成长成才的重要基础载体和重要平台,因此班级建设无论对高校还是对学生均至关重要。本研究在充分分析高校班级建设现状的基础上,阐述现阶段高校加强班级建设的重要性和必要性,并有针对性地提出加强班级建设的策略,旨在增强大学生教育与管理的实效性。
英语国家概况是知识性与实用性相结合的英语专业基础课程,旨在系统介绍英美两国的地理、历史、政治、经济等方面的情况,培养具有一定英语水平且理解西方文化的外语人才。课程思政是实现“三全育人”战略目标的重大举措,该课程思政内容的融入直接涉及意识形态中根深蒂固的人生观、世界观与价值观,为教师教学工作带来了极大挑战。本研究以奥苏贝尔的认知同化学习理论为指导,着重研究思政内容自然融入英语国家概况课程的教学方法,制定教学过程中应遵循的原则,并以课堂教学实证研究结果论证思政融入英语国家概况课程教学的必要性,介绍教学过程中取
案例研究论文更注重理论的发现与构建,但是不少案例论文都存在研究问题不明确、案例选择不当、证据逻辑不强、“只‘讲故事’,不‘说道理’”等问题。规范的案例论文是对案例研究过程与研究成果的书面汇报,至少包括提出研究问题、理论假设与理论预期、研究方法与案例分析对象、建立数据与理论假设的逻辑以及对研究结果的解释五大要素。
结合无人机工程设计课程具体特点,本研究从无人机发展历程、无人机分类、无人机技术、无人机应用四个维度出发,挖掘出该课程中蕴含的忧患意识、航空报国、自强不息、艰苦创业、科学自信、奉献社会等思政精神,结合课程内容的特殊性、普遍性,开展思政建设探索实践,以期为专业教育、思政教育的相互融合提供教学参考。
当前,网络技术飞速发展,在学生学习需求升级、高校育人视角拓宽及时代潮流发展的综合作用下,构建高校网络育人体系成为建设网络强国的重要途径之一。在实践中,高校网络育人体系尚存在内容与形式单调、缺乏稳定成熟的软硬件、未建立完善的评价与审核体制等诸多问题。本研究结合河南工业大学网络育人发展现状,提出以社会主义核心价值观为引领打造多层次网络育人平台,以党委领导为核心、不同主体协同合作,以立德树人为目标为网络育人体系提供软硬件支持,以唯物辩证法为启示强化网络安全系统和监管体系的建议,以期对高校网络育人有所裨益。
新时代呼唤职业教育高质量发展,加快职业教育教师教学创新团队建设是弥补职业教育短板的重要途径。本研究基于职业教育教师教学创新团队建设的现状,重点分析了职业教育教师教学创新团队建设的主要任务,并从建立健全教学创新团队建设体制机制,按照“双师”标准培养高层次团队带头人,构建校企互聘互培教师队伍建设平台,打造“两赛一考核”高水平创新型教师队伍,推行书证融通专业核心课模块化教学改革五方面提出建议,对加快职业教育教师教学创新团队建设具有重要意义。
当前,专业课程思政教育已在国内高校形成共识。本研究以国内高校普遍开设的大学计算机基础课程为例,分析了实施课程思政的重要意义,并对专业基础课程思政重难点、课程思政基本路径进行了探讨,提出了相关意见和建议;同时,结合战略支援部队信息工程大学大学计算机基础课程思政实践情况,总结出了典型思政教学案例。
“四史”教育与思想政治理论课(以下简称思政课)教学同属政治教育,“四史”教育赋能思政课教学,为创新思政课“打开方式”提供了新思路。目前,高校思政课在融入“四史”方面尚有不足,故应在思政课整体规划、师资队伍建设、思政课“打开方式”等方面寻找一定的着力点。
河南农业大学兽医学科招收研究生30多年来,坚持以提升研究生教育质量为核心,落实立德树人根本任务,不断优化研究生考试招生制度、学科课程设置,深化研究生培养模式改革,促进科教融合和产教融合,加强国际合作,着力增强研究生实践能力和创新能力,培养了一批又一批兽医领域的优秀人才,为区域经济社会发展提供了坚实的人才支撑,做出了应有的贡献。
幼儿教师师德师风建设问题越来越成为社会关注的焦点。作为日后从事幼儿教师这一职业的学前教育专业师范生,其师德状况及师德建设是高校关注的焦点。本研究从山西省高校中随机抽取三所高校的学前专业师范生为样本,采用问卷调查法和访谈法,对学前专业师范生师德的现状进行研究。结果表明,学前专业师范生的师德认知缺乏整体性和全面性,对幼儿教师职业缺乏坚定性和认同感,其师德行为规范性有待提升。推动学前专业师范生师德建设应当采用多种教育方式优化师德认知,明晰职业规划提升其职业兴趣,发挥社会合力规范其师德行为。