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<正>数学教材有着很强的系统性、指导性,它指导着教师的教,学生的学,但也应看到它不是为某个学生设计的,而是尽量照顾到绝大多数使用者,即充分体现了它的普遍性,这也正是它的局限所在。这就需要教师深
指示方法——发展学生思维的路标
【摘 要】
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<正>数学教材有着很强的系统性、指导性,它指导着教师的教,学生的学,但也应看到它不是为某个学生设计的,而是尽量照顾到绝大多数使用者,即充分体现了它的普遍性,这也正是它的
【机 构】
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湖北武穴师范附属小学
【出 处】
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小学教学参考：语文版
【发表日期】
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1999年12期
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