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摘要：二十一世纪已经过去了十年，知识经济的理念已经深入人心。民族经济的振兴靠教育，教育的振兴靠教师。教师素质的高低直接决定着经济发展水平的高低，而教师的素质与教师的专业素养具有直接关系；只有具备了丰厚的专业素养，才能有效地提高教师的素质。这样才符合时代发展对教育、教师的要求，展示出教师理想的风采，为祖国的经济发展做出应有的贡献，
关键词：教师；专业素养；教育理念；基础教育观；学生观；教育活动观；能力
俗话说：“要教给学生一杯水，教师就要有一桶水”。这充分说明了提高专业素养对一个教师来说是至关重要的。如果一个教师没有丰厚的知识储备，知识没有进行有效的更新，无论如何是搞不好教学的，教学相长说的就是这个道理。
作为一名现任的在职教师，要做好本职工作，就必须以扎实而过硬的专业知识作为有力的支撑。
教师专业知识结构的最基础层面是有关当代科学和人文两方面的基本知识，以及工具性学科的扎实基础和熟练运用的技能、技巧。这是作为人类社会中知识分子的教师所必须的，也是要与充满好奇心、随时会提出各种问题的学生共处，并能进一步激发他们的求知欲、胜任教育者角色的教师所必须的，同时还需要随着时代、科学的发展而不断学习，不断自我完善和发展的教师所必须的。
教师专业知识的第二个层面，是具备1—2门学科的专门性知识与技能。这两门学科的性质可以是邻近的、相关的，也可以是相距甚远的，依据教师本人的兴趣和能力进行选择。正如鲁迅先生所说的：“我现在是说，爱看书的青年，大可以看看本分以外的书 ，即课外的书，不要只将课内的书抱住。但请不要误解，我并非说，譬如在国文讲堂上，应该在抽屉里暗看《红楼梦》之类；乃是说，应做的功课已完而有余暇，大可以看看各样的书，即使和本业毫不相干的，也要泛览。譬如学理科的，偏看看文科的书，学文科的，偏看看科学书，看看别个在那里研究的，究竟是怎么一回事。这样子，对于别人，别事，可以有更深的了解。”这部分知识是教师胜任教学工作的基础性知识。
首先，教师应对该学科的基础性知识、技能有广泛而准确的理解。熟练掌握相关的技能、技巧，这不仅是因为不能把不准确和错误的东西教给学生，还因为只有在对知识和技能准确熟练掌握的基础上，教师才有可能花更多的精力去设计教学，在课堂上更多关注学生和整个教学的进展状态，而不是把注意力集中到自己不要把知识讲错，把习题做错。
其次，教师要对与该学科相关的知识，尤其是知识点、相关性质、逻辑关系有基本了解，这使教师有可能与传授相关学科的教师之间在教学取得协调，在组织学生开展的综合性活动中相互配合。
再次，教师需要了解该学科发展历史和趋势，了解推动其发展的因素，了解该学科对于社会、人类发展的价值以及在人类生活实践中各种表现形态。这些知识的意义在于使教师能在教学中把学科知识与人类的关系、与现实世界的关系揭示出来，使学科具有丰富的人文价值，同时也能激起学生发现、探索、创造的欲望以及为人类和社会做贡献的愿望。
最后教师需要掌握每一门学科所提供的独特的认识世界的视角、域界、层次及思维的工具与方法，熟悉学科内科学家的创造发现过程和成功原因，在他们身上展现的科学精神和人格力量，这对于增强学生的精神力量和创造意识具有重要的、远远超出学科知识所提供的价值。
作为当代中国基础教育事业的实践者和创造者，作为一名专业人员的教师专业素养的组成，是多方面和多层面的。仅仅具备扎实过硬的专业知识只是达到了一般要求的专业特殊性要求，而我们教师专业素养则是以成功胜任未来教育工作为突出标志，具体而言，也要包括下列几个方面。
首先，未来教师应该具有与时代精神相通的教育理念，并一次作为自己专业行为的基本理性支点。教育理念是指教师在对教育工作本质理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念。有没有对自己所从事职业的理念，是专业人员和非专业人员的重要差别，也是未来教师专业教养不同于以往对教师的要求的重要方面。这就要求从业人员有高度的自觉性、责任感和进行创造性的工作，尤其要求教师具有明晰和正确的教育理念。所谓“明晰”是指教师有自觉的理念意识和具体见解；所谓“正确”是指教师具有的理念要正确反应教育的本质特征，正确体现时代发展对教育的特殊要求。
中小学教师的教育理念，主要是在认识基础教育的未来性、生命性和社会性的基础上，形成新的教育观、学生观和教育活動观。
教师的专业素养，仅仅体现在专业知识和教育理念上是不够的，还应该化为三种能力，同时具有一种教育智能。三种能力：第一，理解他人和与他人沟通的能力；第二，管理能力（按教育目的贵发教育活动的决策与设计能力，作为组织者与领导者的管理能力）；第三，教育研究能力（科研的意识与需要，知识与能力）。具有教育智能，是未来教师专业素养达到成熟水平的标志。它是多方面专业要求在教师身上的综合体现，又是教师长期全身心地投入教育实践，不断反思、探索、创造所付出的心血之结晶。教师的教育智能，使他们的工作呈现出自如的状态、和谐的美，进行到科学和艺术结合的境界，充分展现出个性的独特风格，极大的丰富了教师的人格魅力。
综上所述，教师只有具备丰富而扎实的知识底蕴，能在科学体系中把握自己讲授的学科，展示知识本身的无限性和生命力，能把知识活化，才能充分发挥知识育人的全面价值。对人类的热爱和博大的胸怀，对学生成长的关怀，和敬业奉献的崇高精神，良好的文化素养，复合的知识结构，在富有时代精神和科学性的教育理念指导下的教育能力和研究能力，在实践中凝聚生成的教育智能，这就是我们所期望的未来教师的理想风采。
关键词：教师；专业素养；教育理念；基础教育观；学生观；教育活动观；能力
俗话说：“要教给学生一杯水，教师就要有一桶水”。这充分说明了提高专业素养对一个教师来说是至关重要的。如果一个教师没有丰厚的知识储备，知识没有进行有效的更新，无论如何是搞不好教学的，教学相长说的就是这个道理。
作为一名现任的在职教师，要做好本职工作，就必须以扎实而过硬的专业知识作为有力的支撑。
教师专业知识结构的最基础层面是有关当代科学和人文两方面的基本知识，以及工具性学科的扎实基础和熟练运用的技能、技巧。这是作为人类社会中知识分子的教师所必须的，也是要与充满好奇心、随时会提出各种问题的学生共处，并能进一步激发他们的求知欲、胜任教育者角色的教师所必须的，同时还需要随着时代、科学的发展而不断学习，不断自我完善和发展的教师所必须的。
教师专业知识的第二个层面，是具备1—2门学科的专门性知识与技能。这两门学科的性质可以是邻近的、相关的，也可以是相距甚远的，依据教师本人的兴趣和能力进行选择。正如鲁迅先生所说的：“我现在是说，爱看书的青年，大可以看看本分以外的书 ，即课外的书，不要只将课内的书抱住。但请不要误解，我并非说，譬如在国文讲堂上，应该在抽屉里暗看《红楼梦》之类；乃是说，应做的功课已完而有余暇，大可以看看各样的书，即使和本业毫不相干的，也要泛览。譬如学理科的，偏看看文科的书，学文科的，偏看看科学书，看看别个在那里研究的，究竟是怎么一回事。这样子，对于别人，别事，可以有更深的了解。”这部分知识是教师胜任教学工作的基础性知识。
首先，教师应对该学科的基础性知识、技能有广泛而准确的理解。熟练掌握相关的技能、技巧，这不仅是因为不能把不准确和错误的东西教给学生，还因为只有在对知识和技能准确熟练掌握的基础上，教师才有可能花更多的精力去设计教学，在课堂上更多关注学生和整个教学的进展状态，而不是把注意力集中到自己不要把知识讲错，把习题做错。
其次，教师要对与该学科相关的知识，尤其是知识点、相关性质、逻辑关系有基本了解，这使教师有可能与传授相关学科的教师之间在教学取得协调，在组织学生开展的综合性活动中相互配合。
再次，教师需要了解该学科发展历史和趋势，了解推动其发展的因素，了解该学科对于社会、人类发展的价值以及在人类生活实践中各种表现形态。这些知识的意义在于使教师能在教学中把学科知识与人类的关系、与现实世界的关系揭示出来，使学科具有丰富的人文价值，同时也能激起学生发现、探索、创造的欲望以及为人类和社会做贡献的愿望。
最后教师需要掌握每一门学科所提供的独特的认识世界的视角、域界、层次及思维的工具与方法，熟悉学科内科学家的创造发现过程和成功原因，在他们身上展现的科学精神和人格力量，这对于增强学生的精神力量和创造意识具有重要的、远远超出学科知识所提供的价值。
作为当代中国基础教育事业的实践者和创造者，作为一名专业人员的教师专业素养的组成，是多方面和多层面的。仅仅具备扎实过硬的专业知识只是达到了一般要求的专业特殊性要求，而我们教师专业素养则是以成功胜任未来教育工作为突出标志，具体而言，也要包括下列几个方面。
首先，未来教师应该具有与时代精神相通的教育理念，并一次作为自己专业行为的基本理性支点。教育理念是指教师在对教育工作本质理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念。有没有对自己所从事职业的理念，是专业人员和非专业人员的重要差别，也是未来教师专业教养不同于以往对教师的要求的重要方面。这就要求从业人员有高度的自觉性、责任感和进行创造性的工作，尤其要求教师具有明晰和正确的教育理念。所谓“明晰”是指教师有自觉的理念意识和具体见解；所谓“正确”是指教师具有的理念要正确反应教育的本质特征，正确体现时代发展对教育的特殊要求。
中小学教师的教育理念，主要是在认识基础教育的未来性、生命性和社会性的基础上，形成新的教育观、学生观和教育活動观。
教师的专业素养，仅仅体现在专业知识和教育理念上是不够的，还应该化为三种能力，同时具有一种教育智能。三种能力：第一，理解他人和与他人沟通的能力；第二，管理能力（按教育目的贵发教育活动的决策与设计能力，作为组织者与领导者的管理能力）；第三，教育研究能力（科研的意识与需要，知识与能力）。具有教育智能，是未来教师专业素养达到成熟水平的标志。它是多方面专业要求在教师身上的综合体现，又是教师长期全身心地投入教育实践，不断反思、探索、创造所付出的心血之结晶。教师的教育智能，使他们的工作呈现出自如的状态、和谐的美，进行到科学和艺术结合的境界，充分展现出个性的独特风格，极大的丰富了教师的人格魅力。
综上所述，教师只有具备丰富而扎实的知识底蕴，能在科学体系中把握自己讲授的学科，展示知识本身的无限性和生命力，能把知识活化，才能充分发挥知识育人的全面价值。对人类的热爱和博大的胸怀，对学生成长的关怀，和敬业奉献的崇高精神，良好的文化素养，复合的知识结构，在富有时代精神和科学性的教育理念指导下的教育能力和研究能力，在实践中凝聚生成的教育智能，这就是我们所期望的未来教师的理想风采。