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摘要：在当前小学语文教学当中，作文教学是一项极其重要的组成部分，开展作文教学，能够有效的提升学生语言表达能力，促进学生写作水平。笔者依据自身多年的教学实践经验，经过深入的分析与研究，在本文当中重点阐述了小学语文作文教学有效性策略。
关键词：小学语文；作文教学；有效性策略
引言
当前，伴随着我国新课程改革持续深化的发展背景，在小学语文作文教学当中，日益凸显出诸多存在的问题。深入的分析存在这些问题的根本原因，并进一步提出相应的改进与完善的策略，能够较好的推进小学语文教学获得整体发展。
1.当前小学语文作文教学现状
1.1未有效的体现出作文教学的重要性。
当前，在不少小学当中，并未设置作文教学课程。未体现出作文教学的重要性，而在教学实践当中，由于作文教学必须经过较长时间的学习与积累阶段，而不能真正的做到“速成”。一些教师认为难以较快的看到教学成效，因此，缺乏作文教学的积极性，在课堂教学当中，不注重有效的提升学生的阅读能力与写作能力，因此，在教学当中难以较好的彰显出作文教学的有效性。
1.2不注重激发学生的写作兴趣。
由于小学生的认知与理解能力相对薄弱，缺乏人生阅历、社会经验。因此，每当在写作作文时，会感到较为缺乏写作素材。因此，不知道如何有效的进行写作，在作文教学当中，教师大都不注重激发学生的写作兴趣，多是采用单一化的教学方式来进行教学。而小学作文教学较多的以“命题作文”为主，学生只能按照教师所规定的作文题目、作文要求来进行写作，而这样的“八股文”的写作方式，必然会严重的束缚了学生的创造性思维，让学生只能亦步亦趋的按照教师的作文思路来进行写作。因此，不利于提高学生作文写作水平。
2.小学语文作文教学有效性策略
2.1有效拓展阅读训练，积累丰富写作素材
在小学作文教学当中，教师必须针对学生缺乏写作素材，不知道写什么的作文写作实际情况。来为学生推荐一些内容健康、积极向上的书籍，并指导学生依据在语文学习当中的实际情况，制定出适合于自己的读书计划，要求学生必须每天坚持阅读一篇文章，并将文章的优美字句抄录到读书笔记当中，并深入的分析文章的主题思想、写作风格、写作特点、写作方法，并通过阅读来思考问题，获得真实的情感体验。通过长期的阅读，积累下丰富的写作素材。以小学课文《桂花雨》（人教版五年级上册）为例，来进行阅读分析，此文是一篇优美散文，文章以“桂花雨”为题，来写景、叙事、抒情，文中有许多优美的字句，学生可以进行摘录，并进行阅读分析：为什么说此篇文章的成功之处是在于“以情动人”。通过这样的阅读分析，能够深入的进行阅读，并获得真实的情感体验。
2.2勤于练笔，有效的提升写作水平
教师在作文教学当中，必须灌输给学生“勤于练笔”的写作理念，安排学生每天坚持写读书笔记、坚持记日记，通过练笔，能够让学生随时都处于写作的状态当中，从而能够具备良好的写作意识，以此来不断的拓展自身的写作思维，有效的提升写作水平。例如，教师在教学《北京的春节》（人教版六年级下册）—课时，可引导学生在真切感受北京的春节的民风民俗之后，寫一篇仿写的习作《家乡的春节》，这样的写作能够让学生紧密联系现实生活，这样的习作注重考察学生的观察能力、理解能力、表达能力。经过长期的作文学习与作文交流，能够有效的拓展学生的知识面，在写作作文时，能够“言之有物”，使所写的文章能够展现出自我的真实情感，成为打动人心的佳篇美文。因此，增强课外阅读、长期进行写作素材积累，是有效提升学生写作水平的重要途径。
2.3有效的开展作文评价，促进发学生写作的积极性
根据教育心理学的研究成果显现：对于小学生开展“赏识教育”，能够有效的激发学生的学习兴趣，提升学生的学习积极性。因此，在作文写作当中，教师必须有效的开展作文评价，促进发学生写作的积极性。在小学作文教学当中，教师应在整个写作教学当中有效的体现出激励的重要作用，特别是要将激励有效的用于作文的交流与讲评当中，对于学生的优秀习作，教师可借助于公开表扬、褒扬评语等激励方式，使学生能够具备写作的自信心，获得写作的成就感。对于存在较多问题的习作，教师也必须客观全面的来进行分析与评价，对于习作当中用词较好之处，可提出表扬。对于作文当中所体现出的不足之处，也应给予指出，并提出修改意见，来指导学生对自己的作文进行改进与完善。唯有通过这样的作文评价方式，才能够让学生较好的接受教师的指导意见。同时，也能够通过客观评价。让学生仍然具备写作的兴趣。并能够让学生懂得：只要认真的去写作，就一定会在作文方面取得进步。而并非是将学生的“问题作文”批驳的一无是处，从而严重打击了学生的写作积极性。
结语
小学语文作文教学是提高学生语言表达能力和语文综合能力的重要的方式，教师在开展作文教学时，必须构建起全新的教学理念，采用多样化的教学方式，体现出作文教学的重要性。拓展阅读训练，积累丰富写作素材勤于练笔，有效的提升写作水平有效的开展作文评价，促进发学生写作的积极性。不断创新教学方式，有效的提升学生的作文写作水平，以此促进学生获得全面发展。
关键词：小学语文；作文教学；有效性策略
引言
当前，伴随着我国新课程改革持续深化的发展背景，在小学语文作文教学当中，日益凸显出诸多存在的问题。深入的分析存在这些问题的根本原因，并进一步提出相应的改进与完善的策略，能够较好的推进小学语文教学获得整体发展。
1.当前小学语文作文教学现状
1.1未有效的体现出作文教学的重要性。
当前，在不少小学当中，并未设置作文教学课程。未体现出作文教学的重要性，而在教学实践当中，由于作文教学必须经过较长时间的学习与积累阶段，而不能真正的做到“速成”。一些教师认为难以较快的看到教学成效，因此，缺乏作文教学的积极性，在课堂教学当中，不注重有效的提升学生的阅读能力与写作能力，因此，在教学当中难以较好的彰显出作文教学的有效性。
1.2不注重激发学生的写作兴趣。
由于小学生的认知与理解能力相对薄弱，缺乏人生阅历、社会经验。因此，每当在写作作文时，会感到较为缺乏写作素材。因此，不知道如何有效的进行写作，在作文教学当中，教师大都不注重激发学生的写作兴趣，多是采用单一化的教学方式来进行教学。而小学作文教学较多的以“命题作文”为主，学生只能按照教师所规定的作文题目、作文要求来进行写作，而这样的“八股文”的写作方式，必然会严重的束缚了学生的创造性思维，让学生只能亦步亦趋的按照教师的作文思路来进行写作。因此，不利于提高学生作文写作水平。
2.小学语文作文教学有效性策略
2.1有效拓展阅读训练，积累丰富写作素材
在小学作文教学当中，教师必须针对学生缺乏写作素材，不知道写什么的作文写作实际情况。来为学生推荐一些内容健康、积极向上的书籍，并指导学生依据在语文学习当中的实际情况，制定出适合于自己的读书计划，要求学生必须每天坚持阅读一篇文章，并将文章的优美字句抄录到读书笔记当中，并深入的分析文章的主题思想、写作风格、写作特点、写作方法，并通过阅读来思考问题，获得真实的情感体验。通过长期的阅读，积累下丰富的写作素材。以小学课文《桂花雨》（人教版五年级上册）为例，来进行阅读分析，此文是一篇优美散文，文章以“桂花雨”为题，来写景、叙事、抒情，文中有许多优美的字句，学生可以进行摘录，并进行阅读分析：为什么说此篇文章的成功之处是在于“以情动人”。通过这样的阅读分析，能够深入的进行阅读，并获得真实的情感体验。
2.2勤于练笔，有效的提升写作水平
教师在作文教学当中，必须灌输给学生“勤于练笔”的写作理念，安排学生每天坚持写读书笔记、坚持记日记，通过练笔，能够让学生随时都处于写作的状态当中，从而能够具备良好的写作意识，以此来不断的拓展自身的写作思维，有效的提升写作水平。例如，教师在教学《北京的春节》（人教版六年级下册）—课时，可引导学生在真切感受北京的春节的民风民俗之后，寫一篇仿写的习作《家乡的春节》，这样的写作能够让学生紧密联系现实生活，这样的习作注重考察学生的观察能力、理解能力、表达能力。经过长期的作文学习与作文交流，能够有效的拓展学生的知识面，在写作作文时，能够“言之有物”，使所写的文章能够展现出自我的真实情感，成为打动人心的佳篇美文。因此，增强课外阅读、长期进行写作素材积累，是有效提升学生写作水平的重要途径。
2.3有效的开展作文评价，促进发学生写作的积极性
根据教育心理学的研究成果显现：对于小学生开展“赏识教育”，能够有效的激发学生的学习兴趣，提升学生的学习积极性。因此，在作文写作当中，教师必须有效的开展作文评价，促进发学生写作的积极性。在小学作文教学当中，教师应在整个写作教学当中有效的体现出激励的重要作用，特别是要将激励有效的用于作文的交流与讲评当中，对于学生的优秀习作，教师可借助于公开表扬、褒扬评语等激励方式，使学生能够具备写作的自信心，获得写作的成就感。对于存在较多问题的习作，教师也必须客观全面的来进行分析与评价，对于习作当中用词较好之处，可提出表扬。对于作文当中所体现出的不足之处，也应给予指出，并提出修改意见，来指导学生对自己的作文进行改进与完善。唯有通过这样的作文评价方式，才能够让学生较好的接受教师的指导意见。同时，也能够通过客观评价。让学生仍然具备写作的兴趣。并能够让学生懂得：只要认真的去写作，就一定会在作文方面取得进步。而并非是将学生的“问题作文”批驳的一无是处，从而严重打击了学生的写作积极性。
结语
小学语文作文教学是提高学生语言表达能力和语文综合能力的重要的方式，教师在开展作文教学时，必须构建起全新的教学理念，采用多样化的教学方式，体现出作文教学的重要性。拓展阅读训练，积累丰富写作素材勤于练笔，有效的提升写作水平有效的开展作文评价，促进发学生写作的积极性。不断创新教学方式，有效的提升学生的作文写作水平，以此促进学生获得全面发展。