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小学英语对农村而言，教学基础比较薄弱，成效也是一般。究其原因，是农村英语师资紧缺、英语教学缺乏语言环境、英语学习环境的欠缺。农村小学英语教学应该创造一切条件、采取一切可用的方法，激发学生的强烈学习愿望，使他们喜欢学、乐于学，随时随地可以学。
一、创设校园学习环境，渗透英语因素
由于农村孩子受经济条件和地域条件的约束，参考资料和学习设备较为缺乏，对于教师知识来源更加依赖。教师应尽可能营造有利于英语课堂的环境，努力创设直观、有趣的英语学习情景，并引导学生积极参与进来，大胆实践、交际，充分调动学生的学习积极性和兴趣，以达到快乐学习，学有所获的目的。
一般来说，学习环境首先是硬环境，如警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语注解；玩乐场地的器材名称、教室里的课程表、时间表与其它布置、功能室内部设施名称、名人名画等等都用双语标识，让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以在无形中学到更多的英语，一举多得。
另外，是软环境。一种语言的学习目的，主要是听得懂说得出，需要教师的主观努力，去引导、营造环境去创造机会。首先，我在英语课堂上尽量多用英语、少用母语，有的学生还听不懂，但我尽力想办法，一是多采用直观手段，如实物、图片等创设语境，二是利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解。其次，在课堂外也尽量多用英语，我是这样做的；一是分发学生人手一本《英语日常用语》，让大家都时时刻刻都可以学，让他们打招呼、上下课的问候语都用英语表达；二是充分利用学校的广播站播放英语歌曲、英语小故事、小笑话等；三是每个月举行一次英语竞赛活动，如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语手抄报比赛等。这些不仅让学生有机会听和说，而且还渗透了英语的因素，激发了学生的学习兴趣。
二、营造课堂学习情景，渲染浓厚气氛
小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言，去成功地达到某种目的后的愉快。我认为，要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，就必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。
一是运用多媒体手段，调动学生的视听感官。在英语课堂教学中，模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到。在这种情况下，我运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。此外，我将学生要学的对话融入其中，插入图片、视频，加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。例如在教《The story of rain 》中，课文中描述下雨的情景在课堂上难以呈现，我就预先录下雨声，再用FLASH制作成课件，这样让学生先体会下雨时的情景，再入情入境，跟着课件中的卡通人物一起学习有关下雨的对话内容，学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。
二是教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事，还有演话剧、顺口溜、猜字谜等等，形成轻松的学习气氛。如，be动词的用法，就可以用顺口溜记忆：“我用am，你用are，is连着他她它，单数就用is，复数全用are”。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。例如，在教《My family》中，我教学生唱《I love my family》这首歌，让学生懂得如何爱家庭、如何帮助家庭成员。因此，在英语教学中融音乐与课文内容为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，我有时候也会根据歌曲内容，进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师自己讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，从而提高学习效率。
三、举办第二课堂活动，进行拓展延伸
除了课堂的环境设计之外，更多的时间，还是要依靠第二课堂来进行拓展延伸的。譬如可以利用活动课来设计游戏情景，复习巩固对话内容。在对话复习教学中，设计适合儿童口味的游戏情景，寓教于乐，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。
例如：在教“跑、跳、睡觉”等动词时，我利用自习课或活动课，准备了这些动词的纸条，放在一个盒子里。游戏开始时，一名学生从这个盒子里抽取一张纸条，根据纸条内容做动作，其他同学一边笑一边猜这些单词，再让一些学生根据这个动词造句，尽可能多让学生们上来表演动作。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩，既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，调节了学习节奏，巩固了知识，锻炼了运用语言的能力。
一分耕耘，一分收获。几经努力，学生的学习兴趣越来越高，并积极参加各级各类英语比赛，取得令人满意的成績。如五年级的苏欣梓、苏丹娜等学生参加镇英语短剧比赛，获得了镇一等奖并被推荐参加区的比赛。
在信息化时代的今天，我们应正视现实，分析农村现行英语教学中不符合素质教育的观念和存在的问题，从而因地制宜，树立与日俱进的观念和以学生为本的教育思想，创造最佳环境，寻求最佳办法，以打造新颖的教学模式，为学生的可持续性发展和终身发展奠定坚实的基础。
一、创设校园学习环境，渗透英语因素
由于农村孩子受经济条件和地域条件的约束，参考资料和学习设备较为缺乏，对于教师知识来源更加依赖。教师应尽可能营造有利于英语课堂的环境，努力创设直观、有趣的英语学习情景，并引导学生积极参与进来，大胆实践、交际，充分调动学生的学习积极性和兴趣，以达到快乐学习，学有所获的目的。
一般来说，学习环境首先是硬环境，如警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语注解；玩乐场地的器材名称、教室里的课程表、时间表与其它布置、功能室内部设施名称、名人名画等等都用双语标识，让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以在无形中学到更多的英语，一举多得。
另外，是软环境。一种语言的学习目的，主要是听得懂说得出，需要教师的主观努力，去引导、营造环境去创造机会。首先，我在英语课堂上尽量多用英语、少用母语，有的学生还听不懂，但我尽力想办法，一是多采用直观手段，如实物、图片等创设语境，二是利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解。其次，在课堂外也尽量多用英语，我是这样做的；一是分发学生人手一本《英语日常用语》，让大家都时时刻刻都可以学，让他们打招呼、上下课的问候语都用英语表达；二是充分利用学校的广播站播放英语歌曲、英语小故事、小笑话等；三是每个月举行一次英语竞赛活动，如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语手抄报比赛等。这些不仅让学生有机会听和说，而且还渗透了英语的因素，激发了学生的学习兴趣。
二、营造课堂学习情景，渲染浓厚气氛
小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言，去成功地达到某种目的后的愉快。我认为，要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，就必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。
一是运用多媒体手段，调动学生的视听感官。在英语课堂教学中，模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到。在这种情况下，我运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。此外，我将学生要学的对话融入其中，插入图片、视频，加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。例如在教《The story of rain 》中，课文中描述下雨的情景在课堂上难以呈现，我就预先录下雨声，再用FLASH制作成课件，这样让学生先体会下雨时的情景，再入情入境，跟着课件中的卡通人物一起学习有关下雨的对话内容，学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。
二是教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事，还有演话剧、顺口溜、猜字谜等等，形成轻松的学习气氛。如，be动词的用法，就可以用顺口溜记忆：“我用am，你用are，is连着他她它，单数就用is，复数全用are”。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。例如，在教《My family》中，我教学生唱《I love my family》这首歌，让学生懂得如何爱家庭、如何帮助家庭成员。因此，在英语教学中融音乐与课文内容为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，我有时候也会根据歌曲内容，进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师自己讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，从而提高学习效率。
三、举办第二课堂活动，进行拓展延伸
除了课堂的环境设计之外，更多的时间，还是要依靠第二课堂来进行拓展延伸的。譬如可以利用活动课来设计游戏情景，复习巩固对话内容。在对话复习教学中，设计适合儿童口味的游戏情景，寓教于乐，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。
例如：在教“跑、跳、睡觉”等动词时，我利用自习课或活动课，准备了这些动词的纸条，放在一个盒子里。游戏开始时，一名学生从这个盒子里抽取一张纸条，根据纸条内容做动作，其他同学一边笑一边猜这些单词，再让一些学生根据这个动词造句，尽可能多让学生们上来表演动作。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩，既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，调节了学习节奏，巩固了知识，锻炼了运用语言的能力。
一分耕耘，一分收获。几经努力，学生的学习兴趣越来越高，并积极参加各级各类英语比赛，取得令人满意的成績。如五年级的苏欣梓、苏丹娜等学生参加镇英语短剧比赛，获得了镇一等奖并被推荐参加区的比赛。
在信息化时代的今天，我们应正视现实，分析农村现行英语教学中不符合素质教育的观念和存在的问题，从而因地制宜，树立与日俱进的观念和以学生为本的教育思想，创造最佳环境，寻求最佳办法，以打造新颖的教学模式，为学生的可持续性发展和终身发展奠定坚实的基础。