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一、激励方法的种类
激励的方法有很多种类,这里只对目标激励、动机激励和需要激励三种方法进行简单的叙述。
1.目标激励。学习的目标对体育学习起着不可或缺的定向导航作用。学生只有确立了正确的学习目标,才能朝着这个方向不断地调节自己的行为,为达到这个目标作出不懈的努力。一个人追求的目标越高,就越能发挥他的潜能,而初中生正确学习目标的确立又有待于教师的帮助和激励。
2.动机激励。动机有别于目标,目标是人们的行为结果,动机则是激励人行动的主观原因。学习动机是学生学习的内部动力,它与学生的学习是相辅相成的。学习动机刺激学生的学习,学习的成功又反过来强化学习动机。强烈的学习动机是学生投入体育学习的“启动器”。
3.需要激励。需要是人类活动的基本动力。学生对学习的需求,则是一切学习动机和学习行为引发维持的源泉。需要越强烈、越迫切,由它所引起的学习动机和学习行为就越有力。体育教学中的需要激励,是指教师有针对性地引导学生认识学习体育的必要性,激发学习体育的欲望,促使学生朝着一定的方向,追求一定的目标,以坚持不懈的行为求得自身的满足,从而大面积地提高体育的教学质量。
二、激励方法在初中体育教学中的运用
1.运用特殊的语言激励学生轻松学习的情感。语言是教师贯穿课堂教学始终的工具。体育教师的说课语言是学生培养学习兴趣、接受知识的重要途径之一。说教式的语言令人生厌,命令式的语言令人反感。只有运用幽默风趣的语言才能激发学生的兴趣,运用优美华丽的语言才能给学生留下深刻记忆,运用和蔼褒扬的语言才能使学生感到轻松,拉近师生的距离。
2.运用优美的动作示范来激励学生自觉学习的兴趣。在体育教学中,教师的示范动作也是学生激起学习兴趣和接受知识的关键。爱美之心人皆有之,体育教师优美的示范动作和潇洒的技术演示,非常自然地会引起学生模仿的兴趣。例如篮球教学中的投篮示范,教师如果是百投百中,学生就很自然地会自觉认真地去反复模仿。教师应设置不同的教学目标,运用组织评价来激励学生积极学习。在体育教学过程中,教师可以根据课程标准的要求和学生健康、娱乐的需求,有针对性地设置一学期、一阶段乃至每堂课的新异的具体目标,用来激励学生不断进取、努力拼搏的学练热情。并且根据学生不同实际情况进行分组,让学生选择适合自己能力的起点进行训练,这样就使学生在完成自己的目标的情况下,努力超越自我,去向新的目标发起挑战。同时,根据学生争强好胜的天性、渴望成功的愿望、希望得到老师和同学认可的普遍心理,多次给予褒扬性、肯定性的评价,激励学生不断地自我发展和自我完善。
3.在体育教学中,通过引导促进学生间相互激励。在学生体育技术技能学习训练的时候,学生之间的相互激励,往往会产生人们意想不到的效果。例如在进行短长跑、跳高、跳远、掷弹等体育技术技能学习训练的时候,学生之间的呐喊助威往往会给他们增添信心和力量,缩短知识和技术技能掌握的时间,加快学生全面素质发展的步伐。通过这种相互间的激励,不但能够使学生愉快地完成体育学习任务,还能加深学生间的感情,加强班级凝聚力。
三、激励方法在初中体育教学中的延伸与再生
1.激励方法在课外体育活动中的延伸。初中生的课外体育活动是初中体育教学的第二课堂。由于教师在体育教学课堂中的激励方法引起学生的极大兴趣,在课外体育活动中,学生也就非常自然地把激励的方法拿来运用。这样,客观上就使激励方法在课外得到自然延伸。延伸出来的激励方法在课外的体育活动中使用,自然也会产生巨大的作用,不但加快初中体育教学达到预期的目标,而且更上一层台阶。
2.激励方法在学生心灵中得到再生。学生将激励方法拿到课外活动中运用,拿到其他学科的学习中运用,拿到日常生活的各方面中运用,这样,激励方法就在学生心灵中得到再生。这种再生的激励方法可以改变学生的行为,改变学生的习惯,改变学生的性格,也可以改变学生的命运。
3.促进素质教育和人才培养的进程。在初中体育教学中,运用激励方法进行教育,是教师主导地位、学生主体作用的体现。课堂里,因为有了教师的激励方法教育,加以正确的引导,教学活动中师生的交流更多、更融洽,大大地提高教学效果,提高了教学质量,丰富了体育新课程的理论基础和教育实践,推进了素质教育的全面发展。
(责任编辑 周侯辰)
激励的方法有很多种类,这里只对目标激励、动机激励和需要激励三种方法进行简单的叙述。
1.目标激励。学习的目标对体育学习起着不可或缺的定向导航作用。学生只有确立了正确的学习目标,才能朝着这个方向不断地调节自己的行为,为达到这个目标作出不懈的努力。一个人追求的目标越高,就越能发挥他的潜能,而初中生正确学习目标的确立又有待于教师的帮助和激励。
2.动机激励。动机有别于目标,目标是人们的行为结果,动机则是激励人行动的主观原因。学习动机是学生学习的内部动力,它与学生的学习是相辅相成的。学习动机刺激学生的学习,学习的成功又反过来强化学习动机。强烈的学习动机是学生投入体育学习的“启动器”。
3.需要激励。需要是人类活动的基本动力。学生对学习的需求,则是一切学习动机和学习行为引发维持的源泉。需要越强烈、越迫切,由它所引起的学习动机和学习行为就越有力。体育教学中的需要激励,是指教师有针对性地引导学生认识学习体育的必要性,激发学习体育的欲望,促使学生朝着一定的方向,追求一定的目标,以坚持不懈的行为求得自身的满足,从而大面积地提高体育的教学质量。
二、激励方法在初中体育教学中的运用
1.运用特殊的语言激励学生轻松学习的情感。语言是教师贯穿课堂教学始终的工具。体育教师的说课语言是学生培养学习兴趣、接受知识的重要途径之一。说教式的语言令人生厌,命令式的语言令人反感。只有运用幽默风趣的语言才能激发学生的兴趣,运用优美华丽的语言才能给学生留下深刻记忆,运用和蔼褒扬的语言才能使学生感到轻松,拉近师生的距离。
2.运用优美的动作示范来激励学生自觉学习的兴趣。在体育教学中,教师的示范动作也是学生激起学习兴趣和接受知识的关键。爱美之心人皆有之,体育教师优美的示范动作和潇洒的技术演示,非常自然地会引起学生模仿的兴趣。例如篮球教学中的投篮示范,教师如果是百投百中,学生就很自然地会自觉认真地去反复模仿。教师应设置不同的教学目标,运用组织评价来激励学生积极学习。在体育教学过程中,教师可以根据课程标准的要求和学生健康、娱乐的需求,有针对性地设置一学期、一阶段乃至每堂课的新异的具体目标,用来激励学生不断进取、努力拼搏的学练热情。并且根据学生不同实际情况进行分组,让学生选择适合自己能力的起点进行训练,这样就使学生在完成自己的目标的情况下,努力超越自我,去向新的目标发起挑战。同时,根据学生争强好胜的天性、渴望成功的愿望、希望得到老师和同学认可的普遍心理,多次给予褒扬性、肯定性的评价,激励学生不断地自我发展和自我完善。
3.在体育教学中,通过引导促进学生间相互激励。在学生体育技术技能学习训练的时候,学生之间的相互激励,往往会产生人们意想不到的效果。例如在进行短长跑、跳高、跳远、掷弹等体育技术技能学习训练的时候,学生之间的呐喊助威往往会给他们增添信心和力量,缩短知识和技术技能掌握的时间,加快学生全面素质发展的步伐。通过这种相互间的激励,不但能够使学生愉快地完成体育学习任务,还能加深学生间的感情,加强班级凝聚力。
三、激励方法在初中体育教学中的延伸与再生
1.激励方法在课外体育活动中的延伸。初中生的课外体育活动是初中体育教学的第二课堂。由于教师在体育教学课堂中的激励方法引起学生的极大兴趣,在课外体育活动中,学生也就非常自然地把激励的方法拿来运用。这样,客观上就使激励方法在课外得到自然延伸。延伸出来的激励方法在课外的体育活动中使用,自然也会产生巨大的作用,不但加快初中体育教学达到预期的目标,而且更上一层台阶。
2.激励方法在学生心灵中得到再生。学生将激励方法拿到课外活动中运用,拿到其他学科的学习中运用,拿到日常生活的各方面中运用,这样,激励方法就在学生心灵中得到再生。这种再生的激励方法可以改变学生的行为,改变学生的习惯,改变学生的性格,也可以改变学生的命运。
3.促进素质教育和人才培养的进程。在初中体育教学中,运用激励方法进行教育,是教师主导地位、学生主体作用的体现。课堂里,因为有了教师的激励方法教育,加以正确的引导,教学活动中师生的交流更多、更融洽,大大地提高教学效果,提高了教学质量,丰富了体育新课程的理论基础和教育实践,推进了素质教育的全面发展。
(责任编辑 周侯辰)