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【摘 要】阅读与写作是相辅相成的关系，在小学语文教学中采用读写结合的方式，能够更加有效地培养学生的读写能力。本文分析了当前许多学生读写能力的现状。提出了从精读课文的基础上，掌握基础知识，用词和造句；掌握标点符号的运用技巧；用经典段落引导学生进行写作；引导学生思考，把自己的想法写出来。同时提出要鼓励学生进行课外阅读，提高读写能力。
【关键词】小学语文；读写结合；策略；探究
在小学语文的课堂教学中，阅读和写作是语文核心教学体系中的最重要的两大知识内容。其中的阅读是指通过品读书籍或者报刊等材料，从中理解并获取重要的信息。获取到的信息一方面可以用于充实自己，另一方面还可以作为素材，运用于自己的写作当中。写作是指通过书面的文字，写下自己的感受，或者写下自己的想法或者观点等。可见，阅读与写作是相辅相成的关系，阅读是写作的基础，写作能帮助学生更好地阅读书籍。因此，在小学语文教学中采用读写结合的方式，能够更加有效地培养学生的读写能力。笔者根据自身多年的教学经验总结，谈谈在小学语文教学中应用读写结合的策略与探究。
一、当前许多学生读写能力的现状
小学语文教学中最重要的是培养学生的听、说、读、写四大块的能力。培养这些能力主要采取的是学生听教师讲课，教师让学生练习说，安排学生进行阅读，最后动笔进行写作。然后，当前许多学生在拿到一篇新课文时，不知道要如何去阅读。即使在教师的要求下，从头到尾读一遍，也完全不能理解文章的思想。对于写作就更加地棘手，许多学生不知道要写什么，觉得写作文无话可说。还有一些学生，一提到要写作文，就感到非常的恐惧。所以很多时候，学生写的作文往往寥寥数语，内容非常的空洞，没有实质的内容，所用的词语就那么几个，反复的用来用去，没有一点儿文采。提高学生的阅读能力和写作能力，是每一位小学语文教师都必须面对的且必须解决的问题。采用读写结合的方式，先让学生学会如何阅读，接着再有针对性地培养学生的阅读习惯，通过阅读量的不断积累以及写作素材的不断积累，然后再培养学生的写作能力，可以采用课堂内的课文阅读与课堂外的课外阅读相结合的方式，培养学生的阅读能力。
二、从精读课文的基础上，学会写作
小学语文教材上的课文都是由教育教学专家、教授精心选择安排的，都是非常优秀的、经典的文章。这些文章中的用词非常的优美并且准确，句式也非常的丰富。它们是学生学习阅读与写作的第一手最好的材料，小学语文教师要充分地利用教材文章中的内容，教会学生文章的基本知识、技巧，让学生学会欣赏这些优美的句子，以达到学以致用的目的。教师可以采用以下几种具体的方法进行教学。
（一）掌握基础知识，用词和造句
教师在讲解每篇文章时，针对阅读的基础，不可避免地要讲解每篇文章的重点词句。教师要指导学生理解这个词语或句式，并且教会学生掌握该词语或句式，逐渐做到灵活自如地运用。让学生在学习文章的同时，不断地积累各种优美的词语以及各种类型的句式，再加以练习，做到灵活运用。例如，教师在讲解的课文中有描写树叶落下时，要让学生体会文章中使用的形容词，以及各种的比喻。然后教师列举其他的事物，可以是雪花、花瓣，让学生使用这些形容词或比喻去造句。当学生在写作时，需要写到相关的事物时，就可以运用自如了。
（二）标点符号的运用技巧
标点符号在写作中准确的运用，是每位学生都比较头疼的问题。用错标点符号常常会使整个句子的意思都改变。标点符号过少，句子太长，读起来又常常让人喘不过气来。所以，教师在教授学生课文中的经典句子时，要让学生不断地品味句子中标点的使用。要教会学生如何断句，如何使用各种标点符号。要安排学生多加练习，学生使用得不对，教师要及时加以纠正，直到学生能够准确地运用为止。
（三）用经典段落引导学生
在小学语文的课文里，有许多经典的文章与段落，这些经典段落有的描写自然景物的景色，有的描写人物的心理活动，有的则是抒发情感的等等。这些经典段落正是锻炼学生的阅读能力，提高学生写作水平的最佳范文。教师在进行语文教学时，应当充分运用这些经典段落引导教育学生。例如，当讲解以时间为顺序来描写自然景物之美的经典段落时，教师在向学生讲解了相关知识之后，可以大胆鼓励学生通过观察身边的生活或者景色，运用刚刚学习的写作手法进行叙述，把身边的美景通过时间排序进行描写。通过这样的方法，学生既学习了经典文章，又掌握了一种写作方法，提高了写作水平。
（四）引导学生思考，把自己的想法写出来
在小学语文的课文里，有许多以物喻人的文章，这些文章的主人公通过事物的某些特点以比喻做人的道理。平时，教师也可以多与学生交流，在交流的过程中，教师引导并鼓励学生观察身边的事物，思考从中领悟的感受，指导学生把自己的感悟感想通过文字写出来。
三、鼓励学生进行课外阅读，提高读写能力
仅仅通过课堂上的学习来培养学生的读写能力是不够的，教师要鼓励学生多进行课外阅读，提高学生课外阅读的积极性，培养学生课外阅读的习惯。通过课外阅读，不仅仅让学生学到课本以外的知识，也是让学生去品读生活，以此让学生更加热爱生活。通过把阅读与写作结合的方式，可以提高学生的写作水平，让学生通过课文的学习与课外阅读的积累，逐步领会阅读与写作之间的联系，让学生知晓阅读不仅仅可以提高自己的素养，也可以提高自己的写作能力，从而喜欢上阅读与写作。
【参考文献】
[1]孙娟.小学阅读教学中读写结合的策略初探[J].安徽文学（下半月），2010，09.
[2]莫崇芬，杨屹立.读写有机结合：彰显小学童话教育教学价值的有效策略[J].湖南第一师范学院学报，2012，03.
[3]钟垂兰，熊富生.读写结合.提高能力——语文教学的实践与体会[J].中国校外教育，2010，10.
（作者单位：贵州省遵义县沙湾镇混子小学）
【关键词】小学语文；读写结合；策略；探究
在小学语文的课堂教学中，阅读和写作是语文核心教学体系中的最重要的两大知识内容。其中的阅读是指通过品读书籍或者报刊等材料，从中理解并获取重要的信息。获取到的信息一方面可以用于充实自己，另一方面还可以作为素材，运用于自己的写作当中。写作是指通过书面的文字，写下自己的感受，或者写下自己的想法或者观点等。可见，阅读与写作是相辅相成的关系，阅读是写作的基础，写作能帮助学生更好地阅读书籍。因此，在小学语文教学中采用读写结合的方式，能够更加有效地培养学生的读写能力。笔者根据自身多年的教学经验总结，谈谈在小学语文教学中应用读写结合的策略与探究。
一、当前许多学生读写能力的现状
小学语文教学中最重要的是培养学生的听、说、读、写四大块的能力。培养这些能力主要采取的是学生听教师讲课，教师让学生练习说，安排学生进行阅读，最后动笔进行写作。然后，当前许多学生在拿到一篇新课文时，不知道要如何去阅读。即使在教师的要求下，从头到尾读一遍，也完全不能理解文章的思想。对于写作就更加地棘手，许多学生不知道要写什么，觉得写作文无话可说。还有一些学生，一提到要写作文，就感到非常的恐惧。所以很多时候，学生写的作文往往寥寥数语，内容非常的空洞，没有实质的内容，所用的词语就那么几个，反复的用来用去，没有一点儿文采。提高学生的阅读能力和写作能力，是每一位小学语文教师都必须面对的且必须解决的问题。采用读写结合的方式，先让学生学会如何阅读，接着再有针对性地培养学生的阅读习惯，通过阅读量的不断积累以及写作素材的不断积累，然后再培养学生的写作能力，可以采用课堂内的课文阅读与课堂外的课外阅读相结合的方式，培养学生的阅读能力。
二、从精读课文的基础上，学会写作
小学语文教材上的课文都是由教育教学专家、教授精心选择安排的，都是非常优秀的、经典的文章。这些文章中的用词非常的优美并且准确，句式也非常的丰富。它们是学生学习阅读与写作的第一手最好的材料，小学语文教师要充分地利用教材文章中的内容，教会学生文章的基本知识、技巧，让学生学会欣赏这些优美的句子，以达到学以致用的目的。教师可以采用以下几种具体的方法进行教学。
（一）掌握基础知识，用词和造句
教师在讲解每篇文章时，针对阅读的基础，不可避免地要讲解每篇文章的重点词句。教师要指导学生理解这个词语或句式，并且教会学生掌握该词语或句式，逐渐做到灵活自如地运用。让学生在学习文章的同时，不断地积累各种优美的词语以及各种类型的句式，再加以练习，做到灵活运用。例如，教师在讲解的课文中有描写树叶落下时，要让学生体会文章中使用的形容词，以及各种的比喻。然后教师列举其他的事物，可以是雪花、花瓣，让学生使用这些形容词或比喻去造句。当学生在写作时，需要写到相关的事物时，就可以运用自如了。
（二）标点符号的运用技巧
标点符号在写作中准确的运用，是每位学生都比较头疼的问题。用错标点符号常常会使整个句子的意思都改变。标点符号过少，句子太长，读起来又常常让人喘不过气来。所以，教师在教授学生课文中的经典句子时，要让学生不断地品味句子中标点的使用。要教会学生如何断句，如何使用各种标点符号。要安排学生多加练习，学生使用得不对，教师要及时加以纠正，直到学生能够准确地运用为止。
（三）用经典段落引导学生
在小学语文的课文里，有许多经典的文章与段落，这些经典段落有的描写自然景物的景色，有的描写人物的心理活动，有的则是抒发情感的等等。这些经典段落正是锻炼学生的阅读能力，提高学生写作水平的最佳范文。教师在进行语文教学时，应当充分运用这些经典段落引导教育学生。例如，当讲解以时间为顺序来描写自然景物之美的经典段落时，教师在向学生讲解了相关知识之后，可以大胆鼓励学生通过观察身边的生活或者景色，运用刚刚学习的写作手法进行叙述，把身边的美景通过时间排序进行描写。通过这样的方法，学生既学习了经典文章，又掌握了一种写作方法，提高了写作水平。
（四）引导学生思考，把自己的想法写出来
在小学语文的课文里，有许多以物喻人的文章，这些文章的主人公通过事物的某些特点以比喻做人的道理。平时，教师也可以多与学生交流，在交流的过程中，教师引导并鼓励学生观察身边的事物，思考从中领悟的感受，指导学生把自己的感悟感想通过文字写出来。
三、鼓励学生进行课外阅读，提高读写能力
仅仅通过课堂上的学习来培养学生的读写能力是不够的，教师要鼓励学生多进行课外阅读，提高学生课外阅读的积极性，培养学生课外阅读的习惯。通过课外阅读，不仅仅让学生学到课本以外的知识，也是让学生去品读生活，以此让学生更加热爱生活。通过把阅读与写作结合的方式，可以提高学生的写作水平，让学生通过课文的学习与课外阅读的积累，逐步领会阅读与写作之间的联系，让学生知晓阅读不仅仅可以提高自己的素养，也可以提高自己的写作能力，从而喜欢上阅读与写作。
【参考文献】
[1]孙娟.小学阅读教学中读写结合的策略初探[J].安徽文学（下半月），2010，09.
[2]莫崇芬，杨屹立.读写有机结合：彰显小学童话教育教学价值的有效策略[J].湖南第一师范学院学报，2012，03.
[3]钟垂兰，熊富生.读写结合.提高能力——语文教学的实践与体会[J].中国校外教育，2010，10.
（作者单位：贵州省遵义县沙湾镇混子小学）