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摘要：在体育教学中渗透德育观念，主要是锻炼学生的意志，培养学生的爱国主义和集体主义精神，使学生形成遵守纪律、团结友爱、服从命令、积极进取的优良品质。本文结合教学实践，探讨小学体育教学中的德育渗透的方法，使学生得到全面的发展。
关键词：小学体育教学;德育渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：在小学体育教学中渗透德育观念是非常有必要的，学校的目的是为了让学生的德、智、体、美、劳全面发展，从而培养一批又一批有理想、有思想、有觉悟、有文化、有纪律的社会主义新人。在小学体育教学中要坚持以人为本，从学生的角度出发，来有效的进行德育教学，让学生不断的认识自己、自我评价、自我激励、自我总结。笔者针对小学体育教学中的德育渗透方法进行探讨，说一说我的看法。
一、注重教师的仪表和语言
体育教学中的德育教学更重要的是在于教师的言传身教。作为一名合格的体育教师，就应该加强自身的修养，提高自身的综合素质。教师在教学过程中，要注重自身的仪容仪表和语言表达，行为举止大方，文明谈吐，在向学生体育讲解的过程中，要做到讲解清楚，示范规范，言行一致，从而给学生树立一个良好的教师形象，从而达到一个良好德育教学。笔者认为体育教师在平时的教学中，要使用普通话和文明用语，在教学中可以保持幽默风趣的语言，但是要避免低级庸俗，在示范的过程中要做到动作优美、熟练，板书的字迹要工整，格式正确，教师的衣着要规范，特别是要体现运动的特点，保持良好的精神状态，除此之外，器材摆放处要保持干净整洁，教学场地要设计合理，便于教学和操作，为学生的教学更好的服务，从而使学生养成良好的行为习惯，这是德育教学的重要内容。
二、在体育游戏过程中展开德育教学
小学生都非常喜欢体育游戏，因此教师利用学生的这一心理，在体育游戏中展开德育教学。比如针对一年级的学生而言，为了让学生更好的学会投掷的技能，可以在班级中展开投掷的体育游戏，比如制作一些沙袋或者纸飞机，比一比谁扔得更远，学生在游戏的过程中表现得非常的积极，但是在游戏结束以后，教师要向学生普及环保意识，学生们的纸飞机要统一扔到垃圾箱，而不应该扔到教学场地，培养学生良好的行为方式。除此之外，还可以让学生从竞争中渗透德育教学，体育教学中学生之间的竞争是必不可少的，虽然游戏具有竞争力，但是更重要的是培养学生团队协作的能力，要具备胜不骄，败不馁的良好品质。比如接力赛是小学生经常参与的体育活动，因此教师可以将接力赛融入到平时的游戏教学中，在这个游戏中，团队的协作能力是非常重要的，在游戏中，如果某一个学生跑得太慢，会很大的影响整体团队的成绩，而且由于是团队协作，成员很有可能在游戏中出现一些突发事件，比如接力棒掉在地上了或者是有学生跌跤了，其他的学生就会产生埋怨的心理，都是因为他才让我们这一队输了，使得失误的学生心理非常的委屈，此时，教师需要进行良好的德育教学，对产生埋怨心理的学生進行指正和改正，给出现失误的学生一些鼓励和支持，让这些学生能够在日后的游戏中再接再厉，这样不仅让学生树立了自信心，而且还培养了学生的集体主义精神。
三、结合教学活动多方面对学生进行德育教学
体育教学的纪律性是非常严格的，各种体育教学活动中要具备一定的特点，比如有的体育活动需要考验学生的快，有的需要考验学生的耐力，有的考验的是学生的集体配合能力。因此在体育教学活动中，要充分的考虑学生的体育技能优势特点，使个人的优势得到最大化的发挥，而且还要培养学生的团队协作，特别是拔河、足球、接力等比赛中显得尤为的重要，使学生的各项技能得到良好的配合。除此之外，还要对学生在管理中进行德育教学，比如要爱护公共器材，引导学生热爱劳动，学生在使用羽毛球时，有些学生会把羽毛拔掉，如果发现这种情况，教师和学生要立即的制止并进行教育。除此之外，还可以根据教学内容和教学特点来进行德育教学，比如在进行田径课的教学中，可以向学生普及刘翔是怎样刻苦锻炼的，从而激发学生的爱国精神和刻苦锻炼的精神，才能使学生不断的进步。
结语
综上所述，随着新课改的不断深入，我国的教学正在不断的改革和创新，也获得了更多的教学成果。体育教学对学生的思想品德建设有着重要的作用，为了使体育教学更好的体现处德育教学，就应该从学生的角度出发，以情育人，使学生在情感中掌握更多的知识和技能，从而真正的接受课堂的教学。从学生的心理发展规律出发，进行有目的的渗透德育教学，从而让学生养成良好的行为习惯，使学生全面健康发展。
参考文献
[1] 朱晓航.小学体育课快乐教学法探究[J].新课程·上旬，2014，（6）.131-131. [2] 谭文杰.中小学体育教学中渗透德育教育的案例分析[J].哈尔滨职业技术学院学报，2013，（3）.102-104.
[3] 袁云良.浅谈小学体育教学中德育教育重要性与渗透[J].学周刊，2018，（3）.150-151.doi：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.03.095.
[4] 王向阳.浅谈在小学体育教学中如何进行德育渗透[J].新课程·小学，2016，（7）.471.doi：10.3969/j.issn.1673-2162（c）.2016.07.444.
关键词：小学体育教学;德育渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：在小学体育教学中渗透德育观念是非常有必要的，学校的目的是为了让学生的德、智、体、美、劳全面发展，从而培养一批又一批有理想、有思想、有觉悟、有文化、有纪律的社会主义新人。在小学体育教学中要坚持以人为本，从学生的角度出发，来有效的进行德育教学，让学生不断的认识自己、自我评价、自我激励、自我总结。笔者针对小学体育教学中的德育渗透方法进行探讨，说一说我的看法。
一、注重教师的仪表和语言
体育教学中的德育教学更重要的是在于教师的言传身教。作为一名合格的体育教师，就应该加强自身的修养，提高自身的综合素质。教师在教学过程中，要注重自身的仪容仪表和语言表达，行为举止大方，文明谈吐，在向学生体育讲解的过程中，要做到讲解清楚，示范规范，言行一致，从而给学生树立一个良好的教师形象，从而达到一个良好德育教学。笔者认为体育教师在平时的教学中，要使用普通话和文明用语，在教学中可以保持幽默风趣的语言，但是要避免低级庸俗，在示范的过程中要做到动作优美、熟练，板书的字迹要工整，格式正确，教师的衣着要规范，特别是要体现运动的特点，保持良好的精神状态，除此之外，器材摆放处要保持干净整洁，教学场地要设计合理，便于教学和操作，为学生的教学更好的服务，从而使学生养成良好的行为习惯，这是德育教学的重要内容。
二、在体育游戏过程中展开德育教学
小学生都非常喜欢体育游戏，因此教师利用学生的这一心理，在体育游戏中展开德育教学。比如针对一年级的学生而言，为了让学生更好的学会投掷的技能，可以在班级中展开投掷的体育游戏，比如制作一些沙袋或者纸飞机，比一比谁扔得更远，学生在游戏的过程中表现得非常的积极，但是在游戏结束以后，教师要向学生普及环保意识，学生们的纸飞机要统一扔到垃圾箱，而不应该扔到教学场地，培养学生良好的行为方式。除此之外，还可以让学生从竞争中渗透德育教学，体育教学中学生之间的竞争是必不可少的，虽然游戏具有竞争力，但是更重要的是培养学生团队协作的能力，要具备胜不骄，败不馁的良好品质。比如接力赛是小学生经常参与的体育活动，因此教师可以将接力赛融入到平时的游戏教学中，在这个游戏中，团队的协作能力是非常重要的，在游戏中，如果某一个学生跑得太慢，会很大的影响整体团队的成绩，而且由于是团队协作，成员很有可能在游戏中出现一些突发事件，比如接力棒掉在地上了或者是有学生跌跤了，其他的学生就会产生埋怨的心理，都是因为他才让我们这一队输了，使得失误的学生心理非常的委屈，此时，教师需要进行良好的德育教学，对产生埋怨心理的学生進行指正和改正，给出现失误的学生一些鼓励和支持，让这些学生能够在日后的游戏中再接再厉，这样不仅让学生树立了自信心，而且还培养了学生的集体主义精神。
三、结合教学活动多方面对学生进行德育教学
体育教学的纪律性是非常严格的，各种体育教学活动中要具备一定的特点，比如有的体育活动需要考验学生的快，有的需要考验学生的耐力，有的考验的是学生的集体配合能力。因此在体育教学活动中，要充分的考虑学生的体育技能优势特点，使个人的优势得到最大化的发挥，而且还要培养学生的团队协作，特别是拔河、足球、接力等比赛中显得尤为的重要，使学生的各项技能得到良好的配合。除此之外，还要对学生在管理中进行德育教学，比如要爱护公共器材，引导学生热爱劳动，学生在使用羽毛球时，有些学生会把羽毛拔掉，如果发现这种情况，教师和学生要立即的制止并进行教育。除此之外，还可以根据教学内容和教学特点来进行德育教学，比如在进行田径课的教学中，可以向学生普及刘翔是怎样刻苦锻炼的，从而激发学生的爱国精神和刻苦锻炼的精神，才能使学生不断的进步。
结语
综上所述，随着新课改的不断深入，我国的教学正在不断的改革和创新，也获得了更多的教学成果。体育教学对学生的思想品德建设有着重要的作用，为了使体育教学更好的体现处德育教学，就应该从学生的角度出发，以情育人，使学生在情感中掌握更多的知识和技能，从而真正的接受课堂的教学。从学生的心理发展规律出发，进行有目的的渗透德育教学，从而让学生养成良好的行为习惯，使学生全面健康发展。
参考文献
[1] 朱晓航.小学体育课快乐教学法探究[J].新课程·上旬，2014，（6）.131-131. [2] 谭文杰.中小学体育教学中渗透德育教育的案例分析[J].哈尔滨职业技术学院学报，2013，（3）.102-104.
[3] 袁云良.浅谈小学体育教学中德育教育重要性与渗透[J].学周刊，2018，（3）.150-151.doi：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.03.095.
[4] 王向阳.浅谈在小学体育教学中如何进行德育渗透[J].新课程·小学，2016，（7）.471.doi：10.3969/j.issn.1673-2162（c）.2016.07.444.