在加州只呆了一个多月就发现，我“身不由己”地爱上了运动——不是某一项运动，而是“运动”已经成为了生活的一部分。
　　在我访学的加州大学圣迭戈分校（UCSD）校园里，随处可见的，不是中国大学校园里那种“某某重要人物前来访问”的红色横幅，而是学校运动队的宣传海报，上面写的是：“学习和运动是我们的傲人传统。”
　　再后来，我慢慢发现，美国的教育制度中，已经巧妙地把运动和学习融合在了一起。
　　我的朋友小孙是复旦大学的“理科男”，来加大交流一学期。某天晚上八点多，他在微信朋友圈上发了条状态——“健身房人山人海”。这座“人山人海”的健身房位于学校新建的RIMAC运动馆内，室内面积达12000平方英尺（约合1100平方米），可以容纳上百号人。
　　小孙告诉我，他的三位室友——两个美国人和一个印度人——都在健身。在他们的“刺激”下，以前以学习为主的小孙觉得实在不好意思，于是也加入了健身的队伍。
　　相比之下，中国高校的“健身观”非常不同。健身和运动是“学习”之外的另一种生活，学习一忙根本顾不上，好成绩比好身材重要。据我所知，很多中国大学生甚至都没有去过健身房——因为运动不像学习和实习，“没有用”。
　　我的另一位中国朋友Penny即将完成在美国的学业，连轴转地忙于找工作之余，也没有少去健身，每周都和室友相互监督，一起苦练腹肌。她的观点是，健身不仅能带来好心情和好身材，还是融入美国社会的“门槛”，因为它代表一种积极向上的生活态度。
　　她笑言，在美国大学，如果身材不好有赘肉，甚至可能被认为“没有认真上大学”。
　　学校对于各类体育运动的普及和推动也堪称不遗余力。据我统计，UCSD在秋季学期提供的体育课程和运动项目约为两类。一类是长期课程，共计17类351门，细致到有氧运动、球类运动、武术、舞蹈、水上运动等；另一类是短期项目，共计8种50个，如户外探险。
　　这些课程项目，聘请校内外经验丰富的体育教师或资深的运动爱好者担任教练，面向所有在校学生学者开放，大部分免费，只有少数会收取少量授课费。
　　在这种氛围的影响下，我也选修了以前从没尝试过的柔道课。对在校学生来说，这既不是必修课，也不是选修课，是完全不算学分的“兴趣课”。
　　班上只有几个同学，与国内动辄几十号人、以赢利为目的的“大班”明显不同。柔道老师是个老爷子，已经在高校兼职教了20年，而他的本职工作竟然是医生。