摘 要：智能平台在教学中的应用，有效地提高了教与学的效果。如何在课堂教学中有效运用这一技术来指导学生进行自主学习，让智能平台发挥最大的功效，是每个教师要研究的课题。有效使用智能平台要明确以下几点：用智能平台激发学生的学习兴趣，引导学习；给学生提供丰富的课前课后资源，开拓视野；代替传统的板书和笔记，节省教学时间。在使用的过程中一定要有意识、有目的、有方法地合理选择、合理设计利用。
　　关键词：智能平台；个性化；自主学习
　　智能平台是我校新引进的数字化智能教学平台。本人以自己使用智能平台上的一节课为例，谈谈在课堂教学中如何做到有效利用这一信息技术。本节英语课在高二12班开设，内容“非谓语动词”是模块六第二单元的语法，是针对模块五中语法“非谓语动词”的复习。课堂的目标和重点是让学生巩固并熟练掌握非谓语动词做副词的用法。
　　课前我向智能平台推送了相关资料，包括两个语法flash动画，三道预习题，PPT课件和当堂检测题。要求学生课前自主进行预习并完成预习题。课堂主要分为三部分：预习检查讲解，当堂内容讲授，随堂检测反馈。预习检查讲解大概占5分钟。这部分题目学生课前登录智能平台完成并可查看答案，课上教师只需对个别出错较多的题目讲解即可。随后学习本课主要教学内容。我把课件整体推送给每个学生，使他们能够按要求浏览课件。授课的过程中，采用小组合作讨论学习与个别学生展示成果的方法，层层推进教学内容。最后是随堂检测环节，让学生用4分钟左右来完成电脑上的四道选择题，在点击交卷后，学生可以看到自己的答题结果。而教师可以看到学生的正答率，从而有针对性地进行讲解。
　　反思这节智能平台课，信息技术在本次教学中具有很大优势。第一，教师通过网络把课件直接传送到每个学生的电脑上，使教学更直观、清晰。第二，实现分层次教学的思想。教师系统讲解，保证每个学生达到本课的基本要求，给出足够的时间让学生自己练习。可以让学有余力的学生提前学习新知识，也可让有疑问的学生回顾知识点。第三，学生的自主学习积极性得到提高。课堂上说话的少了，睡觉的没有了，学生都能参与到课堂中来。
　　那么，如何在课堂教学中有效运用这一技术来指导学生进行自主学习，让智能平台发挥最大的功效呢？我认为要注意以下几点。
　　一、用其激发兴趣，解决教学难点
　　在教学中，有些问题用传统的教法很难解决。信息技术的应用，给我们提供了一个全新的思路。对于很难用语言向学生阐述的问题，应用信息技术手段就能迎刃而解，并给学生留下深刻的印象。如，在地理教学中，教师可以用信息技术手段模拟太阳、地球、月球三者关系的运转变化，使学生对宇宙星体有一个直观的了解。牛津英语模块五第二单元讲的是环境，学生要学习一些关于环境的词汇，如酸雨、全球变暖等，这时用课件呈现大量相关的图片，既能激发学生的兴趣，又能使教学内容形象化、生动化。
　　二、用其提供丰富的资源，开阔学生的视野
　　信息技术还有一个强大的功能，是能提供大量丰富、翔实的课程资源来辅助教学，并且更直接，更直观，这是传统教学手段很难实现的。如在英语教学中，教师可以在课前上传大量有声有色的影像资料供学生自主预习，在课中提供丰富的资源让学生去感受、领悟。学生在课堂上不只是学习，也是在观赏、欣赏和感受。
　　三、用其代替笔记，提高课堂效率
　　课堂教学中板书和笔记是必需的，如英语科目就需要大量的笔记来记录知识点，以供学生课后记忆和复习。但在一节课中，大量记笔记的话，势必耗费很多宝贵的思考和交流的时间，英语课堂中需要的是学生多说多练。在传统教学中，教师都是边讲解边板书边擦除，费力费时。教学中引入智能平台后，在课前，教师可以把课中的重要板书内容做成学案或课件上传到平台上，供学生参考记录。这样既节约了宝贵的课堂时间，也让学生的课前预习和课后复习有了参考。
　　综上所述，在课堂教学中有效地利用智能平台这一信息技术，会使教师转变视角，有了一种全新的教法，即教会学生学会自学，学会反思，学会归纳与整理。学生从被动的知识接受者变成积极主动的学习参与者，学习积极性得到空前的释放。但是，在使用的过程中，教师一定要有意识、有目的、有方法地合理选择教学资源，合理设计教学活动，让智能平台发挥它最大的功效，实现教与学的双赢。
　　作者简介：刘筱琳（1984— ），女，江苏省徐州市人，大学本科学历，中教二级，研究方向：高中英语教育。