初中诵读教学的三步走

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古时的国文教学特别关注熟读成诵的过程,同时也刻意强调对文本的"体味"与"精思"、"揣摩"与"妙用",这种以诵读为核心的系统化方法确有其独到之处。同时我们也要承认:古代诵读教学法确实有其片面强调感性而忽略理性指导的弊病,那么,对于现代初中语文课堂的诵读教学来说,其魅力在哪里?
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