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摘 要：在高中化学的学习过程中，课堂是教师与学生之间连接最为紧密的平台，也是教师传授知识的主要场所。高中化学的知识较为复杂，为了使学生能更好的地进行知识学习和能力增长，教师应基于学科核心素养，激发学生的学习积极性和学习兴趣，尽可能的提升高中化学的教学质量。本文就对现阶段高中化学课堂教学中存在的问题进行描述，探讨基于学科核心素养，提高高中化学教学质量的策略，为化学教学提供有效的理论帮助。
关键词：核心素养;高中化学;教学质量
近年来，在新课程标准不断推进的新时代环境下，课堂教学怎样培养学生自身的核心素养，打造针对学生发展的高效课堂，是化学教学深入改革的重要目标，也是现阶段高中化学教学的核心意义所在。化学是高中时期的重要基础课程之一，在学习化学知识的同时，学生会对生活中一些现象和科学知识有着更好的了解，提升他们的实际应用能力。所以教师也要从教学模式中入手，优化现有的课堂教学模式，激发学生自主学习的动力，从而提升化学教学效率和教学质量。在实际的课堂授课过程中，教师要根据学生自身情况，来调整授课方式，引导学生了解化学知识的重要性和必要性，最终基于学科核心素养，提高高中化学教学质量[1]。
一、高中化学课堂教学存在的问题
由于我国现阶段而言依旧使用的是“应试教育”的升学模式，所以部分教师在授课过程中会将大部分的精力分配给理论知识的讲解，从而忽略学生本身综合能力的培养。大多数教师在授课过程中，已然沿用了传统的教学模式，一味地对学生进行知识输出，而学生只能被动接受知识。这种教学形式不但单一，且无法激发学生的学习热情，导致化学教学质量无法提升。
除此之外，在一些化学课堂中，一些教师会为了提升学生对于基础知识的记忆能力，一味地督促他们背诵课本上的知识，导致教学气氛压抑，课堂气氛无法调动。学生枯燥地进行理论知识的背诵，久而久之就会失去学习兴趣，导致化学教学效率进一步下降。
二、基于学科核心素养，提高高中化学教学质量的策略
（一）深入探究化学核心素养
化学学科是一种非常奇妙的学科，其中涉及的物质并不是一成不变，而是始终处于动态变化的环境下的。所以学生在学习时，要首先对物质的特性有所了解，明白物质的运动条件和化学变化。但实际上，当物质发生一定的化学变化时，原本的物质能力也会发生转变。但如果学生具备相应的化学知识，是完全可以控制这种转变的。事实上，化学的核心素养在于化学知识与日常生活是息息相关的，所以，学生在学习化学时，也要适当将化学知识与实际生活相结合。
例如，在教学有关胶体性质的内容时，教师要能够体现出物质所具有的运动思想;在讲解有关氧化还原的内容时，需要重点体现出電子得失的守恒思想;在存在多种离子的溶液中，计算其中某一离子的浓度时，要能够体现出电荷守恒的思想;在为学生讲解一些化学污染的教学案例时，需要为学生传递绿色化学思想;在讨论和研究水解平衡以及化学平衡的内容时，就需要能够体现出动态的平衡思想、这样才能够让学生在学习化学知识中，实现其化学核心素养的有效培养。
（二）优化教学方法
在化学的实际教学过程中，教师要对现有的教学方法进行优化，并以更好的实现教学目标为基本原则，将学习的重点放在学生核心素养的培养中。教师在进行授课时，可以运用不同的教学方法进行教学，用以活跃现有的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性和主动性，从而从根本上提升化学教学质量。教师在进行授课过程中，要尽可能突出学生的主体地位，引导学生积极地参加课堂教学的交流中，引导学生自主学习，将化学知识与生活情况相结合，用以培养学生的核心素养。
例如，在进行人教版教材“金属的腐蚀和防护”这一课的授课时，教师也可以适当为学生设置一定的实验内容，通过动手实验的方式来激发学生的探究兴趣和学习兴趣，从而针对实验现象进行系统分析。在进行实验学习的同时，教师也要积极鼓励学生参加小组合作，通过讨论的方式来累积化学知识。
（三）使学生掌握内在规律
学生化学核心素养的培养，实际上与学生的思想培养是无法分割的。想要从根本上提升高中化学教学质量，就不仅仅要帮助学生掌握化学知识，也应引导学生了解化学知识其内在的规律，并对知识进行深入探索。
例如，在进行元素周期表的内容讲解时，教师可以在教学过程中采用对比教学法，引导学生自己去对各个元素进行分析和研究，包括电子和原子的分布等。在分析和探究的过程中，学生就可以自主掌握一定的化学规律，而这种化学规律就是元素具有的周期性。通过这种方式，学生可以更加深入地了解化学知识，从而从根本上提升高中化学教学质量。
结语：综上所述，高中化学教师在进行教学的过程中，应该对学生自身的化学核心素养的培养进行重视，在为学生打下良好知识基础的同时，也要调动学生自身学习的主观性和积极性，通过培养学生的探究精神，来进一步提升高中化学教学质量，为国家以及社会培养更多的高素质人才。
参考文献
[1]段开锐.高中化学学科核心素养培养途径微探[J].中学课程资源，2019（09）：40-41.
关键词：核心素养;高中化学;教学质量
近年来，在新课程标准不断推进的新时代环境下，课堂教学怎样培养学生自身的核心素养，打造针对学生发展的高效课堂，是化学教学深入改革的重要目标，也是现阶段高中化学教学的核心意义所在。化学是高中时期的重要基础课程之一，在学习化学知识的同时，学生会对生活中一些现象和科学知识有着更好的了解，提升他们的实际应用能力。所以教师也要从教学模式中入手，优化现有的课堂教学模式，激发学生自主学习的动力，从而提升化学教学效率和教学质量。在实际的课堂授课过程中，教师要根据学生自身情况，来调整授课方式，引导学生了解化学知识的重要性和必要性，最终基于学科核心素养，提高高中化学教学质量[1]。
一、高中化学课堂教学存在的问题
由于我国现阶段而言依旧使用的是“应试教育”的升学模式，所以部分教师在授课过程中会将大部分的精力分配给理论知识的讲解，从而忽略学生本身综合能力的培养。大多数教师在授课过程中，已然沿用了传统的教学模式，一味地对学生进行知识输出，而学生只能被动接受知识。这种教学形式不但单一，且无法激发学生的学习热情，导致化学教学质量无法提升。
除此之外，在一些化学课堂中，一些教师会为了提升学生对于基础知识的记忆能力，一味地督促他们背诵课本上的知识，导致教学气氛压抑，课堂气氛无法调动。学生枯燥地进行理论知识的背诵，久而久之就会失去学习兴趣，导致化学教学效率进一步下降。
二、基于学科核心素养，提高高中化学教学质量的策略
（一）深入探究化学核心素养
化学学科是一种非常奇妙的学科，其中涉及的物质并不是一成不变，而是始终处于动态变化的环境下的。所以学生在学习时，要首先对物质的特性有所了解，明白物质的运动条件和化学变化。但实际上，当物质发生一定的化学变化时，原本的物质能力也会发生转变。但如果学生具备相应的化学知识，是完全可以控制这种转变的。事实上，化学的核心素养在于化学知识与日常生活是息息相关的，所以，学生在学习化学时，也要适当将化学知识与实际生活相结合。
例如，在教学有关胶体性质的内容时，教师要能够体现出物质所具有的运动思想;在讲解有关氧化还原的内容时，需要重点体现出電子得失的守恒思想;在存在多种离子的溶液中，计算其中某一离子的浓度时，要能够体现出电荷守恒的思想;在为学生讲解一些化学污染的教学案例时，需要为学生传递绿色化学思想;在讨论和研究水解平衡以及化学平衡的内容时，就需要能够体现出动态的平衡思想、这样才能够让学生在学习化学知识中，实现其化学核心素养的有效培养。
（二）优化教学方法
在化学的实际教学过程中，教师要对现有的教学方法进行优化，并以更好的实现教学目标为基本原则，将学习的重点放在学生核心素养的培养中。教师在进行授课时，可以运用不同的教学方法进行教学，用以活跃现有的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性和主动性，从而从根本上提升化学教学质量。教师在进行授课过程中，要尽可能突出学生的主体地位，引导学生积极地参加课堂教学的交流中，引导学生自主学习，将化学知识与生活情况相结合，用以培养学生的核心素养。
例如，在进行人教版教材“金属的腐蚀和防护”这一课的授课时，教师也可以适当为学生设置一定的实验内容，通过动手实验的方式来激发学生的探究兴趣和学习兴趣，从而针对实验现象进行系统分析。在进行实验学习的同时，教师也要积极鼓励学生参加小组合作，通过讨论的方式来累积化学知识。
（三）使学生掌握内在规律
学生化学核心素养的培养，实际上与学生的思想培养是无法分割的。想要从根本上提升高中化学教学质量，就不仅仅要帮助学生掌握化学知识，也应引导学生了解化学知识其内在的规律，并对知识进行深入探索。
例如，在进行元素周期表的内容讲解时，教师可以在教学过程中采用对比教学法，引导学生自己去对各个元素进行分析和研究，包括电子和原子的分布等。在分析和探究的过程中，学生就可以自主掌握一定的化学规律，而这种化学规律就是元素具有的周期性。通过这种方式，学生可以更加深入地了解化学知识，从而从根本上提升高中化学教学质量。
结语：综上所述，高中化学教师在进行教学的过程中，应该对学生自身的化学核心素养的培养进行重视，在为学生打下良好知识基础的同时，也要调动学生自身学习的主观性和积极性，通过培养学生的探究精神，来进一步提升高中化学教学质量，为国家以及社会培养更多的高素质人才。
参考文献
[1]段开锐.高中化学学科核心素养培养途径微探[J].中学课程资源，2019（09）：40-41.