论文部分内容阅读
摘 要
思想、思维上更加趋于成熟和理性；生活上更加热情、奔放、时尚、引领时代潮流；面对竞争激烈的社会，学习上更具积极性、主动性，挑战性，是当今大学生的时代特点；然而同是大学生的高职院校学生完全是另一种情景，行为上非常懒散，学习上非常缺乏热情和主动，面对现状，教师甚是头疼，尤其英语教师，英语课堂几乎是教师的单边行动，高职院校的学生英语基础相当薄弱，课堂上几乎不敢或不愿开口跟教师互动，但是英语是信息交流的工具，是立足社会的一种技能，怎样激发学生学习英语的热情？怎样培养英语课堂上学生的积极参与意识？这是高职院校英语教师面临且急需解决的问题。
【关键词】参与意识；以人为本；教学质量
1 教师力求营造轻松愉快的课堂气氛，使学生思想放松，敢于发言、敢于参与。
课堂氛围对于学生来说很重要，首先，课堂上教师传授知识，如果过于严肃，不苟言笑，学生会感觉紧张和压抑，大脑容易疲劳；其次，学习英语不同于母语的学习，学习思维会受到母语干扰，会导致很多学生无所适从，所以干脆放弃英语的学习；再次，听不懂、基础差的学生课堂上干脆不认真听课，甚至睡觉玩手机，放弃学习。这时候教师尤其不能去大动肝火，而是要适时调整自己的课堂情绪，努力营造轻松愉快的课堂气氛，可以穿插英文小故事，英文歌曲，适时地去启发学生、引导学生，激发学生的学习兴趣，也可以和学生面对面地去交流，跟学生聊聊学生感兴趣的话题，让学生感觉教师很亲切，思想上很放松。对课堂上的知识点，教师要有耐心，对学生听不懂的英文，教师要多重复，让学生多听多练多说多模仿，课堂气氛轻松愉快活跃，学生课堂上就敢于发表自己的看法，教师要抓住时间多鼓励，多肯定，多点赞一些good，right， you’re wonderful！这样可以大大提高学生的参与意识。
2 教师要树立以人为本的教学观念，充分地调动学生积极参与意识。
教学活动是师生的双边活动，课堂上英语教师观念要转变：首先，教学是一个动态的过程，教师要把以静态教学为本转向以动态教学为本，要把教师的单向教学转向以学生的主动学为本的教学观念，改变教师一言堂状况，把学生的积极性充分调动起来；其次，要结合实际需要，把以单纯传授书本知识为本的价值观转向以学生发展为导向的价值观，制定适应于学生学习的教学计划，高职院校的学生英语，无需学习很高大上，高精尖的复杂英语，但是要以适用、够用为原则，要把传授书本知识服从、服务于学生有个性、可持续、全面的发展，要学以致用，这样才可以更好地充分发挥学生积极性，调动学生的参与意识。
3 提高英语教师的职业道德素养，充分尊重学生，使学生愿意参与教师的教学活动。
教师被称为“人类灵魂的工程师”，而要真正无愧于这个称号，教师就应该时刻注意加强自身的修养，做到为人师表。虽然高职院校学生文化素质相对较低，课堂的自主性、自律性不夠强，甚至有时候英语教师生气时用英语骂学生，学生居然会听不懂、没反应，这些都不是一个真正具备教师职业素养的教师应有的行为。教师的良好素养、品德对学生有着潜移默化的影响，并且这种影响是深远的。教师只有不断加强自身的道德修养，学生才会由尊敬爱戴老师而发自内心地愿意去主动接受教师的教育，并且转化为自身的知识。可见，教师要自重自敬，才可以赢得学生的尊敬，才可以更好地去引导学生，学生才会愿意参与教师的教学活动中来。
4 提高英语教师的专业素养，以渊博的知识，吸引学生的积极参与。
一名合格、优秀的英语教师，要想教好学生，自己首先要有扎实的专业知识，想给学生“一碗水”，自己首先要有“一桶水”甚至更多。“活到老，学到老”，英语教师只有自己知识渊博，不断学习新知识，掌握最新信息，课堂上采用更多先进新颖的教学方法，才可以吸引学生。例如，我有几个年轻漂亮的同事，都是留学海外，接受了先进的西方文化教育，一口纯正地道的英语口语，年轻又活泼，课堂上很有朝气，很有吸引力，课堂语言、肢体语言很受欢迎，学生非常喜欢上这些老师的课，课堂气氛非常活跃，参与意识非常浓厚。
5 对教学有热心，对学生有爱心，做学生知心朋友，学生乐于参与。
心理学家罗杰斯认为：良好的教学气氛是保证教学有效进行的主要条件，在良好的人际关系中进行教学，师生间彼此真诚地接纳对方，从而达到心理相容，那么，在实际的教学过程中，学生在学习过程中就会热情高涨，主体作用就能发挥出来，学生对英语教师的热爱，可以直接转化到该学科上来。所以教师首先要热爱自己的教育工作，对工作有热情有激情，其次，要主动深入学生中进行思想和情感的交流，真正做到以情育人，使学生能够感受到来自老师的真挚的爱，做到“亲其师、听其言、效其行”。例如英语教师可以利用课前课中休息时间与学生聊聊，多关心学生的学习状况和学习中遇到的问题，关心学生的学习和成长；课堂上要多鼓励，少批评，做学生的知心朋友，让学生多看到自己的长处和进步，因为再好的学生也有其不足之处，再差的学生也有其闪光之点；对于学习能力有差异的学生要给予难易相当的问题或任务，让不同层次的学生都能体会到学习的成功与快乐，让每个学生都乐于参与到老师的课堂中来，这样，更有利于提高教学质量，实现教学目的。
综上所述，作为高职院校的英语教师，面对“夹心层”的高职学生，要使学生真正学好英语，必须要重视学生的课堂参与，因为课堂是属于学生的，只有教师根据学生的需要引导学生大胆地参与、大胆地交流，才能最大程度地发挥学生的潜能，提高学习的能力，提高英语成绩，从而最终实现教育的目标。
参考文献
[1]李慧敏.论高职英语口语教学中存在的问题及改进策略[J].海外英语，2013（18）.
[2]钱进.互动式教学在高职英语教学中的应用[J].长春教育学院学报，2013（17）.
作者单位
江西省上饶职业技术学院 江西省上饶县 334109
思想、思维上更加趋于成熟和理性；生活上更加热情、奔放、时尚、引领时代潮流；面对竞争激烈的社会，学习上更具积极性、主动性，挑战性，是当今大学生的时代特点；然而同是大学生的高职院校学生完全是另一种情景，行为上非常懒散，学习上非常缺乏热情和主动，面对现状，教师甚是头疼，尤其英语教师，英语课堂几乎是教师的单边行动，高职院校的学生英语基础相当薄弱，课堂上几乎不敢或不愿开口跟教师互动，但是英语是信息交流的工具，是立足社会的一种技能，怎样激发学生学习英语的热情？怎样培养英语课堂上学生的积极参与意识？这是高职院校英语教师面临且急需解决的问题。
【关键词】参与意识；以人为本；教学质量
1 教师力求营造轻松愉快的课堂气氛，使学生思想放松，敢于发言、敢于参与。
课堂氛围对于学生来说很重要，首先，课堂上教师传授知识，如果过于严肃，不苟言笑，学生会感觉紧张和压抑，大脑容易疲劳；其次，学习英语不同于母语的学习，学习思维会受到母语干扰，会导致很多学生无所适从，所以干脆放弃英语的学习；再次，听不懂、基础差的学生课堂上干脆不认真听课，甚至睡觉玩手机，放弃学习。这时候教师尤其不能去大动肝火，而是要适时调整自己的课堂情绪，努力营造轻松愉快的课堂气氛，可以穿插英文小故事，英文歌曲，适时地去启发学生、引导学生，激发学生的学习兴趣，也可以和学生面对面地去交流，跟学生聊聊学生感兴趣的话题，让学生感觉教师很亲切，思想上很放松。对课堂上的知识点，教师要有耐心，对学生听不懂的英文，教师要多重复，让学生多听多练多说多模仿，课堂气氛轻松愉快活跃，学生课堂上就敢于发表自己的看法，教师要抓住时间多鼓励，多肯定，多点赞一些good，right， you’re wonderful！这样可以大大提高学生的参与意识。
2 教师要树立以人为本的教学观念，充分地调动学生积极参与意识。
教学活动是师生的双边活动，课堂上英语教师观念要转变：首先，教学是一个动态的过程，教师要把以静态教学为本转向以动态教学为本，要把教师的单向教学转向以学生的主动学为本的教学观念，改变教师一言堂状况，把学生的积极性充分调动起来；其次，要结合实际需要，把以单纯传授书本知识为本的价值观转向以学生发展为导向的价值观，制定适应于学生学习的教学计划，高职院校的学生英语，无需学习很高大上，高精尖的复杂英语，但是要以适用、够用为原则，要把传授书本知识服从、服务于学生有个性、可持续、全面的发展，要学以致用，这样才可以更好地充分发挥学生积极性，调动学生的参与意识。
3 提高英语教师的职业道德素养，充分尊重学生，使学生愿意参与教师的教学活动。
教师被称为“人类灵魂的工程师”，而要真正无愧于这个称号，教师就应该时刻注意加强自身的修养，做到为人师表。虽然高职院校学生文化素质相对较低，课堂的自主性、自律性不夠强，甚至有时候英语教师生气时用英语骂学生，学生居然会听不懂、没反应，这些都不是一个真正具备教师职业素养的教师应有的行为。教师的良好素养、品德对学生有着潜移默化的影响，并且这种影响是深远的。教师只有不断加强自身的道德修养，学生才会由尊敬爱戴老师而发自内心地愿意去主动接受教师的教育，并且转化为自身的知识。可见，教师要自重自敬，才可以赢得学生的尊敬，才可以更好地去引导学生，学生才会愿意参与教师的教学活动中来。
4 提高英语教师的专业素养，以渊博的知识，吸引学生的积极参与。
一名合格、优秀的英语教师，要想教好学生，自己首先要有扎实的专业知识，想给学生“一碗水”，自己首先要有“一桶水”甚至更多。“活到老，学到老”，英语教师只有自己知识渊博，不断学习新知识，掌握最新信息，课堂上采用更多先进新颖的教学方法，才可以吸引学生。例如，我有几个年轻漂亮的同事，都是留学海外，接受了先进的西方文化教育，一口纯正地道的英语口语，年轻又活泼，课堂上很有朝气，很有吸引力，课堂语言、肢体语言很受欢迎，学生非常喜欢上这些老师的课，课堂气氛非常活跃，参与意识非常浓厚。
5 对教学有热心，对学生有爱心，做学生知心朋友，学生乐于参与。
心理学家罗杰斯认为：良好的教学气氛是保证教学有效进行的主要条件，在良好的人际关系中进行教学，师生间彼此真诚地接纳对方，从而达到心理相容，那么，在实际的教学过程中，学生在学习过程中就会热情高涨，主体作用就能发挥出来，学生对英语教师的热爱，可以直接转化到该学科上来。所以教师首先要热爱自己的教育工作，对工作有热情有激情，其次，要主动深入学生中进行思想和情感的交流，真正做到以情育人，使学生能够感受到来自老师的真挚的爱，做到“亲其师、听其言、效其行”。例如英语教师可以利用课前课中休息时间与学生聊聊，多关心学生的学习状况和学习中遇到的问题，关心学生的学习和成长；课堂上要多鼓励，少批评，做学生的知心朋友，让学生多看到自己的长处和进步，因为再好的学生也有其不足之处，再差的学生也有其闪光之点；对于学习能力有差异的学生要给予难易相当的问题或任务，让不同层次的学生都能体会到学习的成功与快乐，让每个学生都乐于参与到老师的课堂中来，这样，更有利于提高教学质量，实现教学目的。
综上所述，作为高职院校的英语教师，面对“夹心层”的高职学生，要使学生真正学好英语，必须要重视学生的课堂参与，因为课堂是属于学生的，只有教师根据学生的需要引导学生大胆地参与、大胆地交流，才能最大程度地发挥学生的潜能，提高学习的能力，提高英语成绩，从而最终实现教育的目标。
参考文献
[1]李慧敏.论高职英语口语教学中存在的问题及改进策略[J].海外英语，2013（18）.
[2]钱进.互动式教学在高职英语教学中的应用[J].长春教育学院学报，2013（17）.
作者单位
江西省上饶职业技术学院 江西省上饶县 334109