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教学评价在教学中起着导向与监控的重要作用，它为教学指明了方向。然而，当前学校教学评价存在过分强调甄别功能，而忽视了激励功能；过分看重结果，而不关注学生的学习过程；过分关注学习水平，而忽视学生在数学活动中表现出来的情感与态度，造成了只有个别优秀生才能得到积极评价．产生愉快的体验及自信心的激发，而大多数学生却难以形成积极向上健康的情感体验。如何在新课程理念的指导下完善评价这一教学艺术呢？