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【摘要】幼儿绘画活动是幼儿园艺术教育的一个重要组成部分,对培养幼儿的审美情趣起着不可低估的作用。要激发幼儿绘画的兴趣，提高幼儿的绘画技能，培养幼儿的创新精神，创设良好的艺术环境激发幼儿绘画兴趣，运用多种教学方法提高幼儿绘画技能，运用多种绘画工具鼓励幼儿创新，创设自由绘画的空间发挥幼儿想像，正确积极评价幼儿的作品调动幼儿积极性，让幼儿全身心地投入到绘画活动中。
【关键词】绘画兴趣；绘画技能；创新；积极评价Shallow painting teaching in the park of Xi kid
Guo Xiao yuan
【Abstract】The kid painting activity is a kid park art education of an importance constitute part, to development the interesting aspect of appreciate beauty of kid have can't under-estimation of function.To stir up the interest of kid's painting exaltation the kid's painting technical ability, development the kid's frontier spirit, establish good art environment to stir up kid's interest in the painting, usage variety teaching method exaltation kid painting technical ability, usage variety painting tool encouragement kid innovation, establish freedom the space of the painting exertive kid imagination, exactitude aggressive evaluation the kid's work transfer kid aggressive, let kid whole body nature devotion arrive painting activity in.
【Key words】Interest in the painting;Painting technical ability;Innovation;Aggressive evaluation正文：
幼兒绘画活动是在教师的引导下,幼儿运用绘画工具通过线条、色彩、构图等艺术语言创造出视觉形象的过程，是幼儿园艺术教育的一个重要组成部分,对培养幼儿的审美情趣起着不可低估的作用。然而现在幼儿园的绘画活动大多以教师以一笔一笔范画为基本的教学方法，画面大同小异，缺乏想像和创新,很难让孩子在活动中展现自我。《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿创作过程和作品是他们幼儿表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表现，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。要激发幼儿绘画的兴趣，提高幼儿的绘画技能，培养幼儿的创新精神，让幼儿全身心地投入到绘画活动中，我们还需从以下几方面入手。
一、 创设良好的艺术环境激发幼儿绘画兴趣幼儿的好奇心和兴趣往往来源于直接的形象体验，美术作品以它的独特的造型、艳丽的色彩，深深感染着幼儿，吸引着幼儿的眼球，因此幼儿园的整体设计、活动室、休息室的环境布置及走廊过道都宜采用了形象生动、色彩鲜艳的各种艺术作品为装饰，在这些作品可以是从外购置的，可以是教师自己制作的，也可以是幼儿或幼儿和家长一起创作的，所展示的作品摆放的位置应当是幼儿的视线所能及的，便于幼儿观看欣赏的。当幼儿看到这些作品时，会发出由衷地赞美，发出的是惊叹，流露出羡慕，所有这一切均可以激发幼儿参与绘画的积极性，很多幼儿会不由自主地拿起画笔画起来，更多幼儿会争先恐后地把自己的作品交给老师要求老师张贴出来供大家分享，具有艺术性的环境布置激发了幼儿对绘画的兴趣。
二、运用多种教学方法提高幼儿绘画技能幼儿较易受外界因素的干扰，呆板的教学方法容易让幼儿产生疲劳感，久而久之对绘画会失去兴趣，教师在组织绘画活动时要采用多种教学方法吸引幼儿的注意力。1、表演示范法。示范法是教师常用的一种教学方法，幼儿通过临摹老师范画学习线条、色彩、构图，掌握绘画的基本技能。但普通的示范过于呆板，很难激发幼儿的学习兴趣，如果老师善用夸张的表情、丰富的体态、幽默的语言惟妙惟肖的示范画的内容，孩子的注意力顿时吸引过来，不再觉得老师范画是一件枯燥的事了。2、故事讲述法：听故事是幼儿喜欢的语言活动，教师所讲的故事必须是与绘画内容有关的，幼儿就会跟随故事情节的变化，想象着人物活动和场景的变化，一幅幅画面如同放电影一样在大脑里展现，物体的形像和画面的构图，也会一一在脑海中呈现，幼儿再通过自己的绘画表现出来。3、语言启发法：在幼儿绘画时边画边用富有趣味性的语言启发。例如：在幼儿画树时，教师先说“小朋友见过许多树，找一种你觉得最好看的树干把它画出来！”幼儿画完树干，问：“这样的树光秃秃我们怎样才能把它打扮得漂亮些？”幼儿立刻就会说“给它画上树枝和树叶。”幼儿画完树枝和树叶时，师又说：“一棵树太少，我们来画更多的树，让这儿成为一片树林那该多好呀！”幼儿会根据教师的提示继续画出许多的树，这样的启发让孩子无意间学会了物体形象的复制、重叠的构图方法，整幅画面变得生动丰富。4、游戏观察法：幼儿年龄小，脑中积累的表象极其有限，而游戏是幼儿的天性，选择幼儿熟悉的、感兴趣的事物为绘画的内容，教师提出要求让幼儿认真观察，引导幼儿从有目的观察向简单的造型推进。比如在画侧面人物的时候，先让幼儿排成一列小火车开动起来，让幼儿观察这时我们看到了小朋友的哪几个部位，为什么只能看到这几个部位呢，通过刚才的游戏让幼儿观察侧面人的特征，经过练习幼儿能较好地掌握侧面人的画法。绘画的教学方法有很多，教师应多用鼓励赞赏的语言，鼓励幼儿勇敢地去画，激发幼儿的创作热情，让每个幼儿能用自己独特的绘画语言表达，增强其自信心、独立性。
三、运用多种绘画工具鼓励幼儿创新一纸一笔是现在幼儿园绘画活动中重要的工具，幼儿的年龄小，对画笔不能运用自如，尤其是小班的幼儿，正是处于涂鸦的阶段，拿在手中的水彩笔或油画棒由于运用方法不当很容易被损坏，对色彩的表现更是一个盲区， 无法激起幼儿创作的兴趣。因此，让幼儿认识多种工具、运用多种方法来创作是十分必要的。绘画工具除了日常用的蜡笔、油画棒、彩色水笔、彩色铅笔、油画笔、毛笔以外，可以教幼儿正确使用手指印画，棉签、印章、旋转绘画工具绘画；铅画纸、宣纸、白报纸是幼儿日常使用的纸张，除了这些外还可以在一些物品上绘画，如蛋壳、草帽、玻璃瓶、塑料瓶、瓷砖、面具，石头，还可以学习吹画、喷画、拓印、滚画等多种技能，往往会产生奇妙的效果。鼓励幼儿尝试使用多种的绘画工具，运用多种的绘画方法，对乐于创新的幼儿大加赞赏，发掘幼儿的潜能，让幼儿带着喜好情绪，愉悦的心情参加活动，定会收到意想不到的效果。
四、创设自由绘画的空间发挥幼儿想像随心所欲地涂画是孩子们最喜欢的事，在墙上、地上，桌椅上随处可见孩子们的“大作”，影响室内外环境的整洁，时常会被老师制止，有的还会被老师扣上不讲究卫生的帽子，既损伤了孩子的自尊心，又挫伤了孩子绘画的积极性。怎样才能让孩子做到想画就画而又能使我们的校园环境明亮整洁呢？每班因地制宜开辟一面的绘画墙，可以让孩子随心所欲地想画就画，让孩子的创作欲望得到满足。在这个大容量的绘画空间里，孩子增强彼此之间的交流，学会共享，自由创作空间的扩大，可有效提高幼儿绘画积极性。
五、正确积极评价幼儿的作品调动幼儿积极性评价是美术活动中的最后一个环节,幼儿通过评价作品，既感受到了成功的喜悦，又调动了自己参与美的创作积极性。教师和家长在评价幼儿的作品时不能简单的用成人所谓的“标准”来评价幼儿的作品“画得像不像”，应先了解幼儿创作意图，听听孩子们的解释，凡是幼儿能够解释的作品都要给予肯定。
教师在评价幼儿作品时应注意以下几点：
1、善于发现幼儿作品中的闪光点。任何一幅幼儿绘画作品，总能在作品中找到满意的地方，哪怕是一个小圆圈画得好，教师都要给予赞许，让幼儿有成功的喜悦。
2、善于作比较。将幼儿当前的作品与过去的作品相比较，把个别幼儿作品与周围幼儿作品作比较。这有利于教师了解幼儿各方面成长的过程。同时对于幼儿来说，能使他们看到自己的进步，从而树立自信心，激发其更强的学习美术的动机。
3、善于观察幼儿在绘画活动过程中的表现情况。幼儿在绘画活动过程中教师应关注的不是成品是否漂亮，而是幼儿在活动过程是否愉快专注地投入了创作。对那些能表达、抒发自己的情感、有独特发现的作品和能愉快专注地投入创作的幼儿要及时给予鼓励，让其他幼儿也受到他们的感染。
总之，幼儿园的绘画活动要通过多种教育手段，挖掘每一位幼儿的潜能，让幼儿发挥想象力、培养其创造能力、动手能力，使幼儿觉得绘画是一件快乐有趣的事。
【关键词】绘画兴趣；绘画技能；创新；积极评价Shallow painting teaching in the park of Xi kid
Guo Xiao yuan
【Abstract】The kid painting activity is a kid park art education of an importance constitute part, to development the interesting aspect of appreciate beauty of kid have can't under-estimation of function.To stir up the interest of kid's painting exaltation the kid's painting technical ability, development the kid's frontier spirit, establish good art environment to stir up kid's interest in the painting, usage variety teaching method exaltation kid painting technical ability, usage variety painting tool encouragement kid innovation, establish freedom the space of the painting exertive kid imagination, exactitude aggressive evaluation the kid's work transfer kid aggressive, let kid whole body nature devotion arrive painting activity in.
【Key words】Interest in the painting;Painting technical ability;Innovation;Aggressive evaluation正文：
幼兒绘画活动是在教师的引导下,幼儿运用绘画工具通过线条、色彩、构图等艺术语言创造出视觉形象的过程，是幼儿园艺术教育的一个重要组成部分,对培养幼儿的审美情趣起着不可低估的作用。然而现在幼儿园的绘画活动大多以教师以一笔一笔范画为基本的教学方法，画面大同小异，缺乏想像和创新,很难让孩子在活动中展现自我。《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿创作过程和作品是他们幼儿表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表现，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。要激发幼儿绘画的兴趣，提高幼儿的绘画技能，培养幼儿的创新精神，让幼儿全身心地投入到绘画活动中，我们还需从以下几方面入手。
一、 创设良好的艺术环境激发幼儿绘画兴趣幼儿的好奇心和兴趣往往来源于直接的形象体验，美术作品以它的独特的造型、艳丽的色彩，深深感染着幼儿，吸引着幼儿的眼球，因此幼儿园的整体设计、活动室、休息室的环境布置及走廊过道都宜采用了形象生动、色彩鲜艳的各种艺术作品为装饰，在这些作品可以是从外购置的，可以是教师自己制作的，也可以是幼儿或幼儿和家长一起创作的，所展示的作品摆放的位置应当是幼儿的视线所能及的，便于幼儿观看欣赏的。当幼儿看到这些作品时，会发出由衷地赞美，发出的是惊叹，流露出羡慕，所有这一切均可以激发幼儿参与绘画的积极性，很多幼儿会不由自主地拿起画笔画起来，更多幼儿会争先恐后地把自己的作品交给老师要求老师张贴出来供大家分享，具有艺术性的环境布置激发了幼儿对绘画的兴趣。
二、运用多种教学方法提高幼儿绘画技能幼儿较易受外界因素的干扰，呆板的教学方法容易让幼儿产生疲劳感，久而久之对绘画会失去兴趣，教师在组织绘画活动时要采用多种教学方法吸引幼儿的注意力。1、表演示范法。示范法是教师常用的一种教学方法，幼儿通过临摹老师范画学习线条、色彩、构图，掌握绘画的基本技能。但普通的示范过于呆板，很难激发幼儿的学习兴趣，如果老师善用夸张的表情、丰富的体态、幽默的语言惟妙惟肖的示范画的内容，孩子的注意力顿时吸引过来，不再觉得老师范画是一件枯燥的事了。2、故事讲述法：听故事是幼儿喜欢的语言活动，教师所讲的故事必须是与绘画内容有关的，幼儿就会跟随故事情节的变化，想象着人物活动和场景的变化，一幅幅画面如同放电影一样在大脑里展现，物体的形像和画面的构图，也会一一在脑海中呈现，幼儿再通过自己的绘画表现出来。3、语言启发法：在幼儿绘画时边画边用富有趣味性的语言启发。例如：在幼儿画树时，教师先说“小朋友见过许多树，找一种你觉得最好看的树干把它画出来！”幼儿画完树干，问：“这样的树光秃秃我们怎样才能把它打扮得漂亮些？”幼儿立刻就会说“给它画上树枝和树叶。”幼儿画完树枝和树叶时，师又说：“一棵树太少，我们来画更多的树，让这儿成为一片树林那该多好呀！”幼儿会根据教师的提示继续画出许多的树，这样的启发让孩子无意间学会了物体形象的复制、重叠的构图方法，整幅画面变得生动丰富。4、游戏观察法：幼儿年龄小，脑中积累的表象极其有限，而游戏是幼儿的天性，选择幼儿熟悉的、感兴趣的事物为绘画的内容，教师提出要求让幼儿认真观察，引导幼儿从有目的观察向简单的造型推进。比如在画侧面人物的时候，先让幼儿排成一列小火车开动起来，让幼儿观察这时我们看到了小朋友的哪几个部位，为什么只能看到这几个部位呢，通过刚才的游戏让幼儿观察侧面人的特征，经过练习幼儿能较好地掌握侧面人的画法。绘画的教学方法有很多，教师应多用鼓励赞赏的语言，鼓励幼儿勇敢地去画，激发幼儿的创作热情，让每个幼儿能用自己独特的绘画语言表达，增强其自信心、独立性。
三、运用多种绘画工具鼓励幼儿创新一纸一笔是现在幼儿园绘画活动中重要的工具，幼儿的年龄小，对画笔不能运用自如，尤其是小班的幼儿，正是处于涂鸦的阶段，拿在手中的水彩笔或油画棒由于运用方法不当很容易被损坏，对色彩的表现更是一个盲区， 无法激起幼儿创作的兴趣。因此，让幼儿认识多种工具、运用多种方法来创作是十分必要的。绘画工具除了日常用的蜡笔、油画棒、彩色水笔、彩色铅笔、油画笔、毛笔以外，可以教幼儿正确使用手指印画，棉签、印章、旋转绘画工具绘画；铅画纸、宣纸、白报纸是幼儿日常使用的纸张，除了这些外还可以在一些物品上绘画，如蛋壳、草帽、玻璃瓶、塑料瓶、瓷砖、面具，石头，还可以学习吹画、喷画、拓印、滚画等多种技能，往往会产生奇妙的效果。鼓励幼儿尝试使用多种的绘画工具，运用多种的绘画方法，对乐于创新的幼儿大加赞赏，发掘幼儿的潜能，让幼儿带着喜好情绪，愉悦的心情参加活动，定会收到意想不到的效果。
四、创设自由绘画的空间发挥幼儿想像随心所欲地涂画是孩子们最喜欢的事，在墙上、地上，桌椅上随处可见孩子们的“大作”，影响室内外环境的整洁，时常会被老师制止，有的还会被老师扣上不讲究卫生的帽子，既损伤了孩子的自尊心，又挫伤了孩子绘画的积极性。怎样才能让孩子做到想画就画而又能使我们的校园环境明亮整洁呢？每班因地制宜开辟一面的绘画墙，可以让孩子随心所欲地想画就画，让孩子的创作欲望得到满足。在这个大容量的绘画空间里，孩子增强彼此之间的交流，学会共享，自由创作空间的扩大，可有效提高幼儿绘画积极性。
五、正确积极评价幼儿的作品调动幼儿积极性评价是美术活动中的最后一个环节,幼儿通过评价作品，既感受到了成功的喜悦，又调动了自己参与美的创作积极性。教师和家长在评价幼儿的作品时不能简单的用成人所谓的“标准”来评价幼儿的作品“画得像不像”，应先了解幼儿创作意图，听听孩子们的解释，凡是幼儿能够解释的作品都要给予肯定。
教师在评价幼儿作品时应注意以下几点：
1、善于发现幼儿作品中的闪光点。任何一幅幼儿绘画作品，总能在作品中找到满意的地方，哪怕是一个小圆圈画得好，教师都要给予赞许，让幼儿有成功的喜悦。
2、善于作比较。将幼儿当前的作品与过去的作品相比较，把个别幼儿作品与周围幼儿作品作比较。这有利于教师了解幼儿各方面成长的过程。同时对于幼儿来说，能使他们看到自己的进步，从而树立自信心，激发其更强的学习美术的动机。
3、善于观察幼儿在绘画活动过程中的表现情况。幼儿在绘画活动过程中教师应关注的不是成品是否漂亮，而是幼儿在活动过程是否愉快专注地投入了创作。对那些能表达、抒发自己的情感、有独特发现的作品和能愉快专注地投入创作的幼儿要及时给予鼓励，让其他幼儿也受到他们的感染。
总之，幼儿园的绘画活动要通过多种教育手段，挖掘每一位幼儿的潜能，让幼儿发挥想象力、培养其创造能力、动手能力，使幼儿觉得绘画是一件快乐有趣的事。