× 中国“和生课”
　　北京四海孔子书院是一家私塾式的学校，书院学生为4-13岁少年儿童。过去的三年，书院一直与公益环保机构瀚海沙教育和文化工作室（簡称瀚海沙）合作为学生开设“自然有机农耕体验”的课程，又称为“和生课”。
　　“‘生生之谓易’，天地生人，以和为贵。和可以生万物。和是生命的法则，自然的定理”，瀚海沙的工作者担任本课教师，负责课程设计和教学。
　　这门课程作为必修课列入学生的课表，每周一节，每节课的课时长达一个下午。
　　课程的内容之一是“二十四节气”：老师带领孩子们观察不同节气的物候变化，让他们用画笔、相机把自己的观察记录下来；几个孩子分成一组，负责一小块地，在里面种庄稼，翻土、播种、浇水、施肥、收获，整个过程由孩子们亲自完成，在不同的节气，老师还要为他们讲授不同的民俗和耕作方面的注意事项。
　　因此，“和生课”往往是要持续一整个学年的。
　　“其实这里面就藏了天人合一的道理。在这里，‘天’就是自然规律的意思。不过我们不把这些道理强加给孩子，因为对他们来说这只是几个字而已。但是因为小时候有这些好玩的经历，道理会随着他们长大而慢慢沉淀出来。至于什么时候能对应上，什么时候道理能蹦出来，都是不确定的。”瀚海沙的工作者说。
　　因为这堂课，有些平时沉默的孩子也不再那么不受欢迎了——这是瀚海沙的工作者在教课中的意外发现。
　　“那一次，我让孩子们分成几个小组观察小麦的叶子，回来之后每个人都要和大家分享自己看到的东西。轮了好几圈之后，每个人都发言了，然后大家发现自己一个人看到的东西都是有缺失的，虽然有些人平时沉默寡言，但是他看到了我没有看到的东西。由此，孩子们会对他的印象改变，不会再像以前那样不喜欢和他说话。”
　　
　　 ×美国 “鳟鱼项目”
　　在美国纽约州有一个“鳟鱼项目”。每年10月份，参与项目的18所学校都会收到纽约州环境保护局送来的几百个棕色鳟鱼受精卵，学生们将这些受精卵放在事先设计好的水槽中，观察鳟鱼的生长过程。到了来年春天，如果柔弱的鳟鱼还活着，孩子们会坐车到北部的河流将其放生。
　　一名参与项目的女孩说：“这里没有任何有毒废弃物，这是我见过的第一个水库。这里好漂亮好干净。”
　　不仅如此，孩子们还负责监察并照顾生活在布鲁克林一条小溪中的鳟鱼：监测水温、PH值以及其他一些可能杀死鱼和鱼卵的因素。次年1月，同学们在班级网页上汇报他们的进程：“我们看到一条飞翔的石蚕正在吃死掉的鳟鱼，还发现一只大的鱼苗嘴里有一条鱼尾巴，它可能吃了一条小鱼。”鳟鱼一天天长大，不同学校的孩子们之间也一直保持着信件和E-mail联络。
　　“鳟鱼项目”由飞绳钓鱼俱乐部、鲑鳟类保护协会、美国渔业和野生动物基金会、哈德逊河基金会以及卡特斯尔水域公司联合提供支持，其目标是保护物种多样性并将孩子与自然结合起来。这个项目已经持续了十多年，开始于加利福尼亚州，现在已经传到美国各州。
　　
　　 ×加拿大“野地之旅”
　　加国西部各省将“自然体验式的学习”融入到相关主流课程中。孩子们在小学阶段有一门科学课，可外出进行“野地之旅”。
　　“旅程”中，老师带着小朋友们认识学校附近的常见树木。“不走远，不可以去园子里、林子里看，只注意看身边每天都能看到的。”一位加拿大学生说，“老师就带着我们转，看到一棵树就停，说说它叫什么，让大家观察树的整体样子，叶子的形态，如果遇到树墩，就学习数年轮。”
　　得益于“野地之旅”，这个学生能够认识当地的各种树， “认识了每天都看得见的东西挺高兴的”。作为课程的一部分，她还和同学搭档，亲身体验了造一张纸的全过程。
　　加拿大人注重环保教育，造纸业又是本国的著名产业，而造纸离不开树木，树木又与环保相关，所以“野地之旅”之后，和树木的知识一起留在孩子们脑海中的，是保护自然的意识。 这样的童年事件，结合学生们日后的各种经历，潜移默化地在他们身上种下了环保的种子。