摘 要：现代教育媒体蕴含了信息时代的多样化，它既有传统教育教学的精化讲解，更有现代新兴教育媒体的多种呈现，能给课堂注入更多新鲜血液的同时，也能改变教师的认知和教学方法，刷新教师固有的定位标准，使教师能与时俱进。不断创新的教学意识能保证教育教学的高效性。
　　 关键词：现代教育媒体;优秀教师;定位条件
　　 时代在变迁，社会在进步，教育媒体也在不断地发生着变化，过去教育媒体，如教材、图片等都以这些印刷品为主。这些虽然在新时代教育教学中还是不能或缺，但是已经不是唯一。因为现代教育媒体的先进、便捷、多样、丰富以及它传播过程中的个性化等，都已远远超出傳统教育媒体的作用，给学生带来了方便的学习渠道及更丰富的学习资源。针对这种情况，教师如何转变观念、如何定位，就是笔者下面要讨论的问题了。
　　 一、做好学生的引导者
　　 过去不管是小学还是初中，课堂教学模式一直是主动教、被动学的模式。教师主动灌输，不考虑学生实际情况，任务式地完成教学任务;学生被动接受，教师给什么接什么，不会主动根据自己的需求选择性地学习和探索。在这种情况下，教师与学生之间的关系就缺少了平等性，师生之间总是像隔着一段无法跨越的距离。这种模式化的教学培养出来的学生不但思维固化、死板，学习能力也不强。而在现代教育媒体下，教师一定要改变以自我为主导的教学模式，要做好学生学习路上的引导者，给学生指导。如怎么学，如何实现学习目标，有什么快速有效的学习途径或方法等，从而变教为导，实现全面引导，激活学生学习的主动性。比如，引导、指导、诱导、辅导、教导等，根据学生需要，采用不同的指导方式，实现个性化教育教学，进而在满足学生自主学习需求的同时，也能帮助他们养成优秀的品质，能正确认识现代教育媒体下的学习模式，更加灵活地学习，获得更多、更丰富的延展性知识，升华教育教学的意义。
　　 二、做好创造型的教师
　　 与传统保守型的教师相比，创造型的教师有更多的可能性。不但在教育教学中会走出传统教学的束缚和窠臼，根据学生的需求及时转变思想，创新教学，还能影响学生和改变学生思维和学习方法，对于学生能力的提升、创造性学习意识的培养都有着关键的作用。比如，过去学生要是在课堂上睡觉，教师的处理方式就是用提问的方式叫醒他们。但是在现代教育媒体下，教师的目标不仅仅是叫醒他们，而是激活他们的求知欲，让学生能信心满满、精神饱满地投入学习。这就需要教师的创造性，要用新的策略或者方式唤醒学生无意识的学习原动力，让学生知道自己的学习目标，这样才能保证课堂教与学的质量，也才能发掘学生无限的可能性，实现现代教育的目标要求，提高学生综合素质。
　　 三、要做全科型的教师
　　 过去由于条件的限制，每一个教师只能深挖一门专业，负责一两门课程的教育教学任务。而当下，信息时代，网络发达，方便了教师自主、自愿进修、提升的需求。教师在做好自己专业的同时，也应该对其他学科有所了解。比如，语文教师也能给学生讲数学题，还能培养学生学习音乐;教历史的教师既能解决学生地理学科上的问题，也能和学生讨论政治、科学、美术等等。我们知道，现在信息发达，学生获取知识的渠道不但多种多样，而且方式也非常便捷。这就养成他们看教师的视角发生了转变，教师在他们眼里，不是一个古板的教学书匠，而应该是一个“互联网 ”，认识火星文，能解奥数题，问啥能答啥，搬到那里都是一块合格的“砖”。所以，现代教育媒体下，要成为一位优秀教师，不但要深挖专业，还是掌握所有学科的知识，这才能满足教师在课堂上教学时的知识延伸，如，讲课文时，碰到历史人物，还能延伸性地给学生讲讲相应的历史、相关的人物，丰富学生课堂内容等。同时，还能走出方法单一、内容陈旧的教学模式，满足素质教育背景下要求的复合型人才培养的能力，从而努力做一个全科型、综合型的新型教师。
　　 四、结束语
　　 总之，现代教育媒体下需要的教师，不但要有前瞻性的视角和思想，还要有研究意识，能在教学中懂得不断提升自己，丰富自己的知识，让自己从专业型教师走向复合型教师，并从教转为导，引导学生发现知识，创造性地学习知识，从而培养学生的学习能力和探究意识，促进教育教学的发展，真正发挥现代教育媒体下优秀教师的作用，实现其价值。
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