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【摘要】教育是国之大计，建设好基础教育，提高我国农村以及贫困山区教育质量，成了我国基础教育的重点，而在农村教学过程中，教育资源和教育理念的落后使农村教学和城市教学的差距非常大，再加上我国越来越重视对学生的素质教育，所以在初中阶段的教学过程中家校共育教学方式成了教师的重点。笔者以农村寄宿制学校家校共育教学方式策略探究为论题，结合自身教学经验，提出了以下几点看法。
【关键词】农村初中;寄宿制教学;家校共育
中图分类号：G636
文献标识码：A
文章编号：0493-2099（2020）29-0068-02
A Probe into the Strategies of Home-school Co-education Teaching Methods in RuralBoarding Schools
（Comprehensive Practice School of Zhangye City， Gansu Province，China） CHEN Yongdong
[Abstract] Education is the country ’ s top priority. Building basic education and improving the quality of education in ru-ral and impoverished mountainous areas have become the focus of basic education in China. In the rural teaching process， thebackwardness of educational resources and educational concepts makes the gap between rural teaching and urban teachingvery large.In addition， our country pays more and more attention to the quality education of students. so the teaching methodof home-school co-education has become the focus of teachers in the teaching process ofjunior high school. The author putsforward the following opinions based on the research on the strategy of teaching methods of home-school co-education in ruralboarding schools. combined with his own teaching experience.
[Keywords] Rural junior high school;Boarding education;Home-school co-education
寄宿制学校的管理过程中，家庭教育相对来说有所弱化，不能够很好地发挥其作用，这也就使家校共育教学不能够很好地开展。农村寄宿制学校教师在开展家校共育合作教学的时候要重视与家长沟通方式的改进和创新，从而能够很好地发挥家庭教育对学生成长的重要作用，为促进学生的全面发展奠定坚实的基础。
一、家校合作教学的重要意义
对于初中阶段的学生来说，学校教育、家庭教育和社会教育是影响学生成长的重要方式，而初中阶段学生接触社会较少，所以学校教育和家庭教育成为影响学生成长的重要因素，家校合作教学模式对学生的成长发挥着非常重要的作用。
（一）促使家庭教育更具专业性
父母往往是孩子的第一任教师。家庭教育的环境和方式很大程度上影响着孩子的发展。但是在农村家庭教育过程中，大多数的学生家长对孩子的期望值太高，总想着“望子成龙、望女成风”，这无疑给孩子形成了巨大的压力。学生家长过于重视学生的学习成绩导致家庭教育不够专业，甚至会出现因学习成绩不理想而打骂孩子的现象，这都是家庭教育不专业的表现。而通过家校合作共同培养学生的教学方式，能够让学生家长的家庭教育方式更加专业化，让学生在家庭中就能够接受到良好的教育，从而对学生以后的人生发展奠定坚实的基础。
（二）促使学校教育更具全面性
因材施教是教学过程中每个教师都希望能夠做到的一种教学方式，但是因为种种原因，因材施教的教学方式总是难以实现。在以往的教学过程中，教师总是一味地重视学生的学习成绩，采用灌输式的传统教学方式，这很大程度上忽视了学生在学习过程中的主体地位，导致教学效率下降。而通过家校合作的教学方式，能够让教师了解到学生的家庭状况，从而能够更好地了解学生的心理状态，不仅仅能够更好开展因材施教教学，还能够拉近教师与学生之间的距离，有效建立起融洽的师生关系，提高教学效率，也能够使教育教学更加全面开展，促进学生的全面发展。
二、家校合作教学的现状
家校合作教学模式是一种新兴的教学模式，也是适应国家教育改革的重要措施。但是，在家校合作教学模式开展的过程中，因为种种原因导致家校合作教学模式形同虚设，不能够很好地发挥其作用，主要原因有以下两点。
（一）家校沟通方式的落后性和单一性
在以往的家校合作教学过程中，教师与学生家长的沟通方式非常单一，很多教师都是通过家长会或家校沟通交流会的方式与学生家长进行沟通，这种家校合作方式不仅具有单一性，还非常落后。很大一部分学校开展家长会的次数是非常少的，甚至有的学校一学期也不开一次。再加上农村寄宿制学校的学生家长外出务工的较多，很大一部分学生家长不能够准时参加家长会、交流会，导致学生家长和教师之间不能够进行很好的沟通。而这种家校沟通方式的滞后性也使家校合作教学不能够取得很好的教学效果，导致家校合作教学方式很难在农村寄宿制学校开展，同时这也是家校合作教学方式难以开展的重要原因之一。 （二）学生家长工作的特殊性和寄托性
农村寄宿制学校的特殊性在于学生生活在学校之中，回家的时间很少，这也就使农村阶段的家庭教育不能够很好地发挥其作用。而究其根本，主要就是农村学生家长外出务工较多，对孩子的教育和交流较少，所以就将孩子送到寄宿制学校学习，學生家长工作的特殊性是导致家校合作难以开展的重要原因之一。教师和学生家长不能够良好及时地沟通，导致学生家长对学生的成长和学习情况不够了解，从而使家庭教育和学校教育不具有针对性，从而在教学开展的过程中不能够很好地做到因材施教。总而言之，在农村寄宿制中学教学过程中，学生家长工作的特殊性和寄托性是导致家校合作难以开展的又一重要原因。
三、农村寄宿制学校家校共育教学方式策略
在认识到家校合作教学的重要意义和难以开展的原因之后，笔者结合白身的教学情况对农村寄宿制学生家校共育教学方式提出了以下几点见解。
（一）利用网络资源，及时与学生家长进行沟通
在开展家校共育教学的时候，教师也要重视网络资源的重要性，跟上时代的步伐，创新教学方式，利用网络资源做到与学生家长的及时沟通，从而使家校共育教学方式能够更好开展。及时沟通是家校共育教学方式的重点，只有做到让学生家长能够及时地了解孩子在学校的学习情况，让教师及时地了解到学生在家庭中的状态，才能够更好地对学生进行针对性的教学。
（二）重视教学引导，培养学生家长教育专业性
很大一部分的农村寄宿制学校学生家长在教育方式上不够专业，文化水平较低，在对学生的学习辅导上也很难取得很好的效果。而家校共育的教学方式能够让学生家长了解到更多、更专业的教育方法，使家校共育模式能够更好发展，同时还能够让孩子在良好的氛围中健康、快乐成长，为学生的全面发展奠定基础。教师可以通过建立家长资源库，邀请学生家长来校参观交流的方式对家庭教育和教学方式进行探讨，增加学生家长的教育经验。除此之外，还可以对学生家长加大家校共育教学方式宣传力度，让学生家长认识到家庭教育的重要性，从而更加积极主动地学习专业教育方法，提高家庭教育专业性。
综上所述，在农村寄宿制学校家校共育教学模式中，只有加强与家长的沟通交流，形成家校合力，从而为学生营造一个良好的学习环境，促进学生全面发展。
注：本文为2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“农村寄宿制学校家校共育模式探索与实践研究”（课题立项号：GS[2018]GHB1959）研究成果。
参考文献：
[1]王守福.农村小学家校共育现状分析及实践策略研究[J].好家长，2019（21）。
[2]郭婉君.生活教育视域下农村寄宿制学校学生管理个案研究[D].中央民族大学，2018.
[3]段丹东，蔡蕊.重庆农村寄宿制小学家校合作对策探讨[J].女报（时尚版），2019（11）.
（责任编辑 王小飞）
【关键词】农村初中;寄宿制教学;家校共育
中图分类号：G636
文献标识码：A
文章编号：0493-2099（2020）29-0068-02
A Probe into the Strategies of Home-school Co-education Teaching Methods in RuralBoarding Schools
（Comprehensive Practice School of Zhangye City， Gansu Province，China） CHEN Yongdong
[Abstract] Education is the country ’ s top priority. Building basic education and improving the quality of education in ru-ral and impoverished mountainous areas have become the focus of basic education in China. In the rural teaching process， thebackwardness of educational resources and educational concepts makes the gap between rural teaching and urban teachingvery large.In addition， our country pays more and more attention to the quality education of students. so the teaching methodof home-school co-education has become the focus of teachers in the teaching process ofjunior high school. The author putsforward the following opinions based on the research on the strategy of teaching methods of home-school co-education in ruralboarding schools. combined with his own teaching experience.
[Keywords] Rural junior high school;Boarding education;Home-school co-education
寄宿制学校的管理过程中，家庭教育相对来说有所弱化，不能够很好地发挥其作用，这也就使家校共育教学不能够很好地开展。农村寄宿制学校教师在开展家校共育合作教学的时候要重视与家长沟通方式的改进和创新，从而能够很好地发挥家庭教育对学生成长的重要作用，为促进学生的全面发展奠定坚实的基础。
一、家校合作教学的重要意义
对于初中阶段的学生来说，学校教育、家庭教育和社会教育是影响学生成长的重要方式，而初中阶段学生接触社会较少，所以学校教育和家庭教育成为影响学生成长的重要因素，家校合作教学模式对学生的成长发挥着非常重要的作用。
（一）促使家庭教育更具专业性
父母往往是孩子的第一任教师。家庭教育的环境和方式很大程度上影响着孩子的发展。但是在农村家庭教育过程中，大多数的学生家长对孩子的期望值太高，总想着“望子成龙、望女成风”，这无疑给孩子形成了巨大的压力。学生家长过于重视学生的学习成绩导致家庭教育不够专业，甚至会出现因学习成绩不理想而打骂孩子的现象，这都是家庭教育不专业的表现。而通过家校合作共同培养学生的教学方式，能够让学生家长的家庭教育方式更加专业化，让学生在家庭中就能够接受到良好的教育，从而对学生以后的人生发展奠定坚实的基础。
（二）促使学校教育更具全面性
因材施教是教学过程中每个教师都希望能夠做到的一种教学方式，但是因为种种原因，因材施教的教学方式总是难以实现。在以往的教学过程中，教师总是一味地重视学生的学习成绩，采用灌输式的传统教学方式，这很大程度上忽视了学生在学习过程中的主体地位，导致教学效率下降。而通过家校合作的教学方式，能够让教师了解到学生的家庭状况，从而能够更好地了解学生的心理状态，不仅仅能够更好开展因材施教教学，还能够拉近教师与学生之间的距离，有效建立起融洽的师生关系，提高教学效率，也能够使教育教学更加全面开展，促进学生的全面发展。
二、家校合作教学的现状
家校合作教学模式是一种新兴的教学模式，也是适应国家教育改革的重要措施。但是，在家校合作教学模式开展的过程中，因为种种原因导致家校合作教学模式形同虚设，不能够很好地发挥其作用，主要原因有以下两点。
（一）家校沟通方式的落后性和单一性
在以往的家校合作教学过程中，教师与学生家长的沟通方式非常单一，很多教师都是通过家长会或家校沟通交流会的方式与学生家长进行沟通，这种家校合作方式不仅具有单一性，还非常落后。很大一部分学校开展家长会的次数是非常少的，甚至有的学校一学期也不开一次。再加上农村寄宿制学校的学生家长外出务工的较多，很大一部分学生家长不能够准时参加家长会、交流会，导致学生家长和教师之间不能够进行很好的沟通。而这种家校沟通方式的滞后性也使家校合作教学不能够取得很好的教学效果，导致家校合作教学方式很难在农村寄宿制学校开展，同时这也是家校合作教学方式难以开展的重要原因之一。 （二）学生家长工作的特殊性和寄托性
农村寄宿制学校的特殊性在于学生生活在学校之中，回家的时间很少，这也就使农村阶段的家庭教育不能够很好地发挥其作用。而究其根本，主要就是农村学生家长外出务工较多，对孩子的教育和交流较少，所以就将孩子送到寄宿制学校学习，學生家长工作的特殊性是导致家校合作难以开展的重要原因之一。教师和学生家长不能够良好及时地沟通，导致学生家长对学生的成长和学习情况不够了解，从而使家庭教育和学校教育不具有针对性，从而在教学开展的过程中不能够很好地做到因材施教。总而言之，在农村寄宿制中学教学过程中，学生家长工作的特殊性和寄托性是导致家校合作难以开展的又一重要原因。
三、农村寄宿制学校家校共育教学方式策略
在认识到家校合作教学的重要意义和难以开展的原因之后，笔者结合白身的教学情况对农村寄宿制学生家校共育教学方式提出了以下几点见解。
（一）利用网络资源，及时与学生家长进行沟通
在开展家校共育教学的时候，教师也要重视网络资源的重要性，跟上时代的步伐，创新教学方式，利用网络资源做到与学生家长的及时沟通，从而使家校共育教学方式能够更好开展。及时沟通是家校共育教学方式的重点，只有做到让学生家长能够及时地了解孩子在学校的学习情况，让教师及时地了解到学生在家庭中的状态，才能够更好地对学生进行针对性的教学。
（二）重视教学引导，培养学生家长教育专业性
很大一部分的农村寄宿制学校学生家长在教育方式上不够专业，文化水平较低，在对学生的学习辅导上也很难取得很好的效果。而家校共育的教学方式能够让学生家长了解到更多、更专业的教育方法，使家校共育模式能够更好发展，同时还能够让孩子在良好的氛围中健康、快乐成长，为学生的全面发展奠定基础。教师可以通过建立家长资源库，邀请学生家长来校参观交流的方式对家庭教育和教学方式进行探讨，增加学生家长的教育经验。除此之外，还可以对学生家长加大家校共育教学方式宣传力度，让学生家长认识到家庭教育的重要性，从而更加积极主动地学习专业教育方法，提高家庭教育专业性。
综上所述，在农村寄宿制学校家校共育教学模式中，只有加强与家长的沟通交流，形成家校合力，从而为学生营造一个良好的学习环境，促进学生全面发展。
注：本文为2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“农村寄宿制学校家校共育模式探索与实践研究”（课题立项号：GS[2018]GHB1959）研究成果。
参考文献：
[1]王守福.农村小学家校共育现状分析及实践策略研究[J].好家长，2019（21）。
[2]郭婉君.生活教育视域下农村寄宿制学校学生管理个案研究[D].中央民族大学，2018.
[3]段丹东，蔡蕊.重庆农村寄宿制小学家校合作对策探讨[J].女报（时尚版），2019（11）.
（责任编辑 王小飞）