论文部分内容阅读
作文教学是语文教学的重要组成部分，作文是衡量语文水平的重要尺度。学生作文与作家写作虽难度不同，但在本质上是相同的，正因为这样，作文是学生心灵与水平的一面镜子。它真实地反映了作者的人生态度、思想感情、认识能力、知识积累、智力水平、审美观念和文字功夫等，正因为如此，历来选拔人才，作文是重要考核内容。那么，作为语文教师，应该如何指导学生写作文呢?
1.激发学生的写作兴趣。兴趣是培养学生思维能力的巨大动力。有兴趣，才能全神贯注，积极思维，只有当一个学生对学习产生兴趣时，他才会积极主动地去思考，去学习。所以说“兴趣是最好的老师”，激发学生的学习兴趣是写作教学的重中之重，教师应在教学上着重于点燃学生好奇心的火花，激发学生创作的热情，变“要我写”为“我要写”，让学生在轻松惬意的气氛中写出自己心里话，写出自己的真情实感。在创设情境时，老师要根据班级实际情况，不失时机地设计作文的题目。
2.提高感悟生活的能力。有了写作的兴趣，接下来要做的就是提高学生感悟生活的能力，只有满腔热情拥抱生活，只有用鲜活的心灵去感受大千世界，你的笔下才可能出现鲜明动人的形象。要感悟生活，首先要对生活有感情。一个人对生活有感、有情，才能对生活有所关注、有所思索、有所发现；同时，生活也才能给他以无限的情趣和丰富的滋养。要感悟生活，不仅要学会观察生活，而且要学会善于观察生活。用心观察事物、体验事物，这是感悟生活的基本功。一般人在司空见惯的事物中多不能发现其特异之处，等别人发现了才会跟着指指点点。这就是不善于独立观察。而要学会善于观察事物，就要注意在平凡的生活中发现事物的特点。在日常生活中，我们要积极引导学生走进生活的大课堂，“放学生到水草最肥美的地方，让他们自己去汲取营养，了解人生百态，感受自然万象”。只有深入地体察生活，咀嚼、理解人生滋味，才会以新的视角精彩地表现生活，表现人生。如此执着认真地对待生活的人，也才会有正确、辉煌的人生!
3.提高学生的读写水平。所谓“以读带写”，就是先通过大量的阅读来促进学生写作。阅读对于写作的基础作用表现在两个方面：一方面是语言材料的积累，另一方面是语言技巧的借鉴。语言的积累涉及作文取材，语言的技巧借鉴涉及作文的写法。因此，在指导作文时，要指导学生进行扩展阅读，除了指导学生阅读中学语文课本的文章，还要鼓励学生进一步把阅读扩展到课外。中学语文所选的课文都是文质兼美，通俗易懂的短文，有利于学生模仿，而且还能从中搜集到许多的材料，如观点、例子、名言警句等等。单独阅读教材的文章还不够，还要鼓励学生进一步把阅读扩展到课外，从广播、电视、报纸、书籍等多渠道获取大量信息，为我所用。这样做，不仅使学生获得了写作的材料，还充实了他们的思想，提高了认识水平。
古今中外许许多多的作家之所以成功，跟他们对事物、对人生有深刻的认识与理解分不开。托尔斯泰如果对沙皇制度给人民带来的沉重灾难没有准确的认识，就没法创造出伟大的《复活》；高尔基虽然只读过小学，但他却有着丰富的社会实践和生活经验，他对社会的深刻理解和认识，终于使他成为一名杰出的无产阶级革命作家……在进行课内外阅读的同时，还可以通过日记的形式辅助课内的作文教学。学生在写日记的同时，一方面锻炼了写作能力，另一方面也开阔了他们课外阅读的视野，起到了很好的互补作用。除了让学生写日记外，还可以要求学生每周抄写自己认为读起来很精彩的文字。这样做，一方面促进学生去大量的阅读，另一方面为他们积累了丰富的材料。通过课内外的大量阅读，以及各种方式的练笔，学生的兴趣提高了，写作的积极性也激发起来了，大大带动了作文教学。
4.指导学生抒发真情实感。自居易说：“感人心者，莫先乎情。”真情才能动人心弦。作文，其实就是对着熟悉或陌生的人们展现心灵的轨迹，让情感的和风拂过众生灵魂的秋水。平常生活中，往往包含着不平凡的意义。对生活察之切，思之深，方能得其真。这种独特的感知、感觉、感受，其语言是最自然的，其文章是最流畅的，而且写作技巧往往也是上乘的。
文章应该是思想感情的自然体现。生活中的点滴感受，思想上的片刻闪光，心灵上的一丝颤动，都应该毫无做作地鲜活地表露出来。写文章必须是心灵泉水的自然流淌，只要内容健康，学生想写什么就可以写什么，而且想怎么写就怎么写。可以写真诚的崇高情怀，也可以写有趣的平凡生活；可以写壮美的眼前景物，也可以写梦幻般的未来世界；可以写“大江东去”的奔放，也可以写“小桥流水”的婉丽；可以鄙薄蜜蜂，也可以赞美麻雀……总之，学生的文字，应该是掠过晴空的云彩，既美丽多姿，又呈现出个性的色彩。当然，一个人学会了细致观察生活、深入理解生活，又有了创新的思想意识，那是难能可贵的。作为学生，仅有这些还不很够。如果不勤于动手表现生活，那时间久了，就会养成眼高手低的毛病。
可见，以真情实感来描画生活是极其重要的。只有经常练笔，才会心到手随，才会恰切地反映生活。
让我们用汉语文的点点滴滴的美，去感染学生；用课内外方方面面的情，来浸润心灵!学会用一颗爱心去关心他人，用一份责任来审视自己!用惊喜去感悟花香鸟语的春天，用沉寂来总结冰封雪虐的冬季……
1.激发学生的写作兴趣。兴趣是培养学生思维能力的巨大动力。有兴趣，才能全神贯注，积极思维，只有当一个学生对学习产生兴趣时，他才会积极主动地去思考，去学习。所以说“兴趣是最好的老师”，激发学生的学习兴趣是写作教学的重中之重，教师应在教学上着重于点燃学生好奇心的火花，激发学生创作的热情，变“要我写”为“我要写”，让学生在轻松惬意的气氛中写出自己心里话，写出自己的真情实感。在创设情境时，老师要根据班级实际情况，不失时机地设计作文的题目。
2.提高感悟生活的能力。有了写作的兴趣，接下来要做的就是提高学生感悟生活的能力，只有满腔热情拥抱生活，只有用鲜活的心灵去感受大千世界，你的笔下才可能出现鲜明动人的形象。要感悟生活，首先要对生活有感情。一个人对生活有感、有情，才能对生活有所关注、有所思索、有所发现；同时，生活也才能给他以无限的情趣和丰富的滋养。要感悟生活，不仅要学会观察生活，而且要学会善于观察生活。用心观察事物、体验事物，这是感悟生活的基本功。一般人在司空见惯的事物中多不能发现其特异之处，等别人发现了才会跟着指指点点。这就是不善于独立观察。而要学会善于观察事物，就要注意在平凡的生活中发现事物的特点。在日常生活中，我们要积极引导学生走进生活的大课堂，“放学生到水草最肥美的地方，让他们自己去汲取营养，了解人生百态，感受自然万象”。只有深入地体察生活，咀嚼、理解人生滋味，才会以新的视角精彩地表现生活，表现人生。如此执着认真地对待生活的人，也才会有正确、辉煌的人生!
3.提高学生的读写水平。所谓“以读带写”，就是先通过大量的阅读来促进学生写作。阅读对于写作的基础作用表现在两个方面：一方面是语言材料的积累，另一方面是语言技巧的借鉴。语言的积累涉及作文取材，语言的技巧借鉴涉及作文的写法。因此，在指导作文时，要指导学生进行扩展阅读，除了指导学生阅读中学语文课本的文章，还要鼓励学生进一步把阅读扩展到课外。中学语文所选的课文都是文质兼美，通俗易懂的短文，有利于学生模仿，而且还能从中搜集到许多的材料，如观点、例子、名言警句等等。单独阅读教材的文章还不够，还要鼓励学生进一步把阅读扩展到课外，从广播、电视、报纸、书籍等多渠道获取大量信息，为我所用。这样做，不仅使学生获得了写作的材料，还充实了他们的思想，提高了认识水平。
古今中外许许多多的作家之所以成功，跟他们对事物、对人生有深刻的认识与理解分不开。托尔斯泰如果对沙皇制度给人民带来的沉重灾难没有准确的认识，就没法创造出伟大的《复活》；高尔基虽然只读过小学，但他却有着丰富的社会实践和生活经验，他对社会的深刻理解和认识，终于使他成为一名杰出的无产阶级革命作家……在进行课内外阅读的同时，还可以通过日记的形式辅助课内的作文教学。学生在写日记的同时，一方面锻炼了写作能力，另一方面也开阔了他们课外阅读的视野，起到了很好的互补作用。除了让学生写日记外，还可以要求学生每周抄写自己认为读起来很精彩的文字。这样做，一方面促进学生去大量的阅读，另一方面为他们积累了丰富的材料。通过课内外的大量阅读，以及各种方式的练笔，学生的兴趣提高了，写作的积极性也激发起来了，大大带动了作文教学。
4.指导学生抒发真情实感。自居易说：“感人心者，莫先乎情。”真情才能动人心弦。作文，其实就是对着熟悉或陌生的人们展现心灵的轨迹，让情感的和风拂过众生灵魂的秋水。平常生活中，往往包含着不平凡的意义。对生活察之切，思之深，方能得其真。这种独特的感知、感觉、感受，其语言是最自然的，其文章是最流畅的，而且写作技巧往往也是上乘的。
文章应该是思想感情的自然体现。生活中的点滴感受，思想上的片刻闪光，心灵上的一丝颤动，都应该毫无做作地鲜活地表露出来。写文章必须是心灵泉水的自然流淌，只要内容健康，学生想写什么就可以写什么，而且想怎么写就怎么写。可以写真诚的崇高情怀，也可以写有趣的平凡生活；可以写壮美的眼前景物，也可以写梦幻般的未来世界；可以写“大江东去”的奔放，也可以写“小桥流水”的婉丽；可以鄙薄蜜蜂，也可以赞美麻雀……总之，学生的文字，应该是掠过晴空的云彩，既美丽多姿，又呈现出个性的色彩。当然，一个人学会了细致观察生活、深入理解生活，又有了创新的思想意识，那是难能可贵的。作为学生，仅有这些还不很够。如果不勤于动手表现生活，那时间久了，就会养成眼高手低的毛病。
可见，以真情实感来描画生活是极其重要的。只有经常练笔，才会心到手随，才会恰切地反映生活。
让我们用汉语文的点点滴滴的美，去感染学生；用课内外方方面面的情，来浸润心灵!学会用一颗爱心去关心他人，用一份责任来审视自己!用惊喜去感悟花香鸟语的春天，用沉寂来总结冰封雪虐的冬季……