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摘 要：在幼儿园美术教学中运用多媒体教学，有利于激发幼儿对美术的兴趣，陶冶幼儿情操，培养幼儿感受美和表现美的能力，更有利于激发幼儿主动学习的积极性，促进综合素质的全面提高。本文将从多媒体教学及其在幼儿美术教学中的应用、多媒体教学的优势以及如何有效开展多媒体美术教学三个方面，浅谈多媒体信息技术与幼儿美术教学的整合。
关键词：信息技术；多媒体课件；幼儿；美术教学
中图分类号：G613 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）11-077-1
多媒体课件，是教师用来辅助教学的工具，创作人员根据自己的创意，先从总体上对信息进行分类组织，然后把文字、图形、图象、声音、动画、影像等多种媒体素材在時间和空间两方面进行集成，使他们融为一体并赋予它们以交互特性，从而制作出各种精彩纷呈的多媒体应用软件产品。
幼儿美术教学包括绘画、手工和美术欣赏三个方面，通常以绘画为主，手工为辅，美术欣赏则包含在绘画和手工之中，是最先为幼儿所感知的学习内容，也是一切美术教学活动的基础。在幼儿美术教学中，通过多媒体课件，扩大了美术欣赏的范围，丰富了美术欣赏的内容，可以更加形象地展现学习内容，较快地激发幼儿的活动兴趣和创作欲望。
一、多媒体教学的优势
1.有利于教学素材的收集和展示，丰富幼儿知识构成
传统的美术教学只能依靠书本、挂图和录像等有限的手段完成教学素材的准备和展现，而教学中更多的内容也只能靠教师语言的描述完成，极大地限制了幼儿教师在课堂上的拓展，也局限了幼儿对知识吸收的范围。通过多媒体信息技术辅助教学，就充实和丰富了课堂教学内容，解决了常规教学中信息量不足等问题。教师在备课期间，可以充分利用网络资源优势，查找自己所需的图片资料，根据幼儿的特点及教学目标，有目的地归纳和取舍资料，并根据自身课堂需要，进行组合；另外，教师还可以通过展示系统的某一类画作，或是某一位作家的画作等，使幼儿接触到更多更广泛的美术知识，从小培养欣赏美的能力；教师还可以通过拍摄生活中的画面、建筑物或是人物，通过多媒体课件形式，向幼儿展示我们身边的各种美，培养幼儿观察美的习惯。信息技术在幼儿美术课堂中的应用，给教师提供了更广泛的教学素材、更多形式的课堂展现形式，不但扩展了幼儿们的视野，扩大了幼儿接受的信息量，更使美术更贴近生活，为培养幼儿的自主观察和学习能力奠定了基础。
2.有利于调动幼儿的学习兴趣，提高注意力
幼儿的注意力具有不稳定性，容易分散。著名的儿童心理学家皮亚杰认为，儿童的发展是主体和周围环境产生交互作用的结果，外部环境施加于幼儿的影响越深，儿童对外界感官认识越强。多媒体信息技术在幼儿美术教学中的引进，使美术教学手段向多元化发展，幼儿教师通过网络可以搜集到各种文字、图像、声音、动画、视频等用于课件制作，融视、听、说于一体，动态和静态相互交替运用、组合流通，将传统教学中无法或是难以表达的内容，形象直观地展现给幼儿。幼儿通过形象、新颖的视觉冲击，更易按自己的意愿和兴趣来表达体验和情感，更易构建想象空间，这就激发了幼儿的活动兴趣和创作欲望，变被动学习为主动获取，促进幼儿全面和谐发展。
3.有利于解放幼儿教师，提高课堂教学效率
传统的美术教学，教师需要在课前搜集大量的图片、幻灯片或录像带，并且在讲课时需要大量的口头讲解。而美术是一门需要通过感情迁移、发挥想象，进而抒发心意的课程，再好的语言表述，也会使美大打折扣。因此，很多教师把美术课上成模仿课，长此以往，教师的课前准备成为徒劳，课堂教学效率仍很低。引进多媒体信息技术之后，教师从网络上有目的性地搜集图片等资料，制成课件，借助电脑等辅助教学工具，美术课堂教学由欣赏导入，让幼儿充分地欣赏和感悟。通过多媒体信息技术，幼儿们不但可以感受到作品的整体美，还可以结合教师讲解，观察细节；通过多媒体信息技术，幼儿可以欣赏到的作品不但跨越古今，更驰骋中外，给幼儿更广阔的想象空间，从而将教师在美术课堂中的主体地位让给了学生，有利于幼儿在潜移默化中接受美的教育。同时，多媒体信息技术解决了传统美术教学中动态演示难、素材展现不够全面、形象性欠缺等问题，大大提高了课堂教学效率。
二、开展多媒体美术教学应注意的问题
美术学科以开发美术素质，发展美术能力，培养情操，激发学习能力和创新能力为目的。要使美术教学达到预期的教育效果，首先必须要形成自上而下的统一教学理念，充分发挥多媒体组合教学手段的优越性。
首先，构建幼儿园美术教学模式，以建构主义理论为教学思想，把多种教学媒体有效地组合起来，以多媒体计算机的教学形式，突破传统美术教学的束缚，突出重点和难点，发挥幼儿的学习主动性，引发幼儿的认识和创新的意识，从而达到理想的教学效果。
其次，注重在园教师综合能力的提高。一方面，普及教师应用技能，使每一位在园教师都能熟练地设计、制作应用软件来改进教学展现方式。另一方面，要动员在园教师积极学习和研究多媒体信息技术和幼儿美术教学的融合问题，使多媒体信息技术真正成为助推幼儿美术教学进步的动力，而不是为了实现信息化而使用多媒体教学。
最后，建立优秀资源库。通过建立教师优秀教学资源库和幼儿优秀作品资源库，搜集在园教师和幼儿的成功教学案例和作品，不但便利了今后的教学，更方便幼儿教师开展学习和研讨。在幼儿园美术教学中运用多媒体教学，幼儿教师必须要真正站在幼儿的角度，选择最适合的内容，以最贴切的展现方式，来开展多媒体辅助教学。使之最大限度地促进幼儿学习与发展，才是值得我们每一位幼儿教师深思及探索的课题。
关键词：信息技术；多媒体课件；幼儿；美术教学
中图分类号：G613 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）11-077-1
多媒体课件，是教师用来辅助教学的工具，创作人员根据自己的创意，先从总体上对信息进行分类组织，然后把文字、图形、图象、声音、动画、影像等多种媒体素材在時间和空间两方面进行集成，使他们融为一体并赋予它们以交互特性，从而制作出各种精彩纷呈的多媒体应用软件产品。
幼儿美术教学包括绘画、手工和美术欣赏三个方面，通常以绘画为主，手工为辅，美术欣赏则包含在绘画和手工之中，是最先为幼儿所感知的学习内容，也是一切美术教学活动的基础。在幼儿美术教学中，通过多媒体课件，扩大了美术欣赏的范围，丰富了美术欣赏的内容，可以更加形象地展现学习内容，较快地激发幼儿的活动兴趣和创作欲望。
一、多媒体教学的优势
1.有利于教学素材的收集和展示，丰富幼儿知识构成
传统的美术教学只能依靠书本、挂图和录像等有限的手段完成教学素材的准备和展现，而教学中更多的内容也只能靠教师语言的描述完成，极大地限制了幼儿教师在课堂上的拓展，也局限了幼儿对知识吸收的范围。通过多媒体信息技术辅助教学，就充实和丰富了课堂教学内容，解决了常规教学中信息量不足等问题。教师在备课期间，可以充分利用网络资源优势，查找自己所需的图片资料，根据幼儿的特点及教学目标，有目的地归纳和取舍资料，并根据自身课堂需要，进行组合；另外，教师还可以通过展示系统的某一类画作，或是某一位作家的画作等，使幼儿接触到更多更广泛的美术知识，从小培养欣赏美的能力；教师还可以通过拍摄生活中的画面、建筑物或是人物，通过多媒体课件形式，向幼儿展示我们身边的各种美，培养幼儿观察美的习惯。信息技术在幼儿美术课堂中的应用，给教师提供了更广泛的教学素材、更多形式的课堂展现形式，不但扩展了幼儿们的视野，扩大了幼儿接受的信息量，更使美术更贴近生活，为培养幼儿的自主观察和学习能力奠定了基础。
2.有利于调动幼儿的学习兴趣，提高注意力
幼儿的注意力具有不稳定性，容易分散。著名的儿童心理学家皮亚杰认为，儿童的发展是主体和周围环境产生交互作用的结果，外部环境施加于幼儿的影响越深，儿童对外界感官认识越强。多媒体信息技术在幼儿美术教学中的引进，使美术教学手段向多元化发展，幼儿教师通过网络可以搜集到各种文字、图像、声音、动画、视频等用于课件制作，融视、听、说于一体，动态和静态相互交替运用、组合流通，将传统教学中无法或是难以表达的内容，形象直观地展现给幼儿。幼儿通过形象、新颖的视觉冲击，更易按自己的意愿和兴趣来表达体验和情感，更易构建想象空间，这就激发了幼儿的活动兴趣和创作欲望，变被动学习为主动获取，促进幼儿全面和谐发展。
3.有利于解放幼儿教师，提高课堂教学效率
传统的美术教学，教师需要在课前搜集大量的图片、幻灯片或录像带，并且在讲课时需要大量的口头讲解。而美术是一门需要通过感情迁移、发挥想象，进而抒发心意的课程，再好的语言表述，也会使美大打折扣。因此，很多教师把美术课上成模仿课，长此以往，教师的课前准备成为徒劳，课堂教学效率仍很低。引进多媒体信息技术之后，教师从网络上有目的性地搜集图片等资料，制成课件，借助电脑等辅助教学工具，美术课堂教学由欣赏导入，让幼儿充分地欣赏和感悟。通过多媒体信息技术，幼儿们不但可以感受到作品的整体美，还可以结合教师讲解，观察细节；通过多媒体信息技术，幼儿可以欣赏到的作品不但跨越古今，更驰骋中外，给幼儿更广阔的想象空间，从而将教师在美术课堂中的主体地位让给了学生，有利于幼儿在潜移默化中接受美的教育。同时，多媒体信息技术解决了传统美术教学中动态演示难、素材展现不够全面、形象性欠缺等问题，大大提高了课堂教学效率。
二、开展多媒体美术教学应注意的问题
美术学科以开发美术素质，发展美术能力，培养情操，激发学习能力和创新能力为目的。要使美术教学达到预期的教育效果，首先必须要形成自上而下的统一教学理念，充分发挥多媒体组合教学手段的优越性。
首先，构建幼儿园美术教学模式，以建构主义理论为教学思想，把多种教学媒体有效地组合起来，以多媒体计算机的教学形式，突破传统美术教学的束缚，突出重点和难点，发挥幼儿的学习主动性，引发幼儿的认识和创新的意识，从而达到理想的教学效果。
其次，注重在园教师综合能力的提高。一方面，普及教师应用技能，使每一位在园教师都能熟练地设计、制作应用软件来改进教学展现方式。另一方面，要动员在园教师积极学习和研究多媒体信息技术和幼儿美术教学的融合问题，使多媒体信息技术真正成为助推幼儿美术教学进步的动力，而不是为了实现信息化而使用多媒体教学。
最后，建立优秀资源库。通过建立教师优秀教学资源库和幼儿优秀作品资源库，搜集在园教师和幼儿的成功教学案例和作品，不但便利了今后的教学，更方便幼儿教师开展学习和研讨。在幼儿园美术教学中运用多媒体教学，幼儿教师必须要真正站在幼儿的角度，选择最适合的内容，以最贴切的展现方式，来开展多媒体辅助教学。使之最大限度地促进幼儿学习与发展，才是值得我们每一位幼儿教师深思及探索的课题。