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摘 要：初中物理教学要想开展有效性教学，教师应加强培养学生对物理学习的兴趣，引导学生养成良好的物理学习习惯。同时，教师要努力与学生建立和谐的师生关系，做学生愿意亲近的老师，并采取灵活多样的教学方法，提高课堂教学效果，增强物理教学的有效性，提高学生物理学习的能力。
关键词：初中物理；有效性学习；学习方式；教学策略；教学方法
中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）15-0062-01
初中阶段是学生开始学习物理的初级阶段，是培养他们分析与解决物理问题能力的关键时期。因此初中物理进行有效教学是非常有必要的，而如何增强物理课堂教学的有效性是个很复杂的问题。我通过物理教学实践，认为开展有效性教学应该从以下几个方面着手。
一、增强学生对物理学习的兴趣培养
初中学生正处在对新鲜事物具有强烈好奇心阶段，当他们碰到新鲜事物时总爱刨根问底，并想通过自己探索事物的奥秘，想方设法弄明白其原因，并对其产生兴趣。因此，教师要能够通过教学正确引导并激发学生学习物理的兴趣，使其自动爱上物理，提高对学习物理的积极性和主动性。
为了更好地激发学生学习物理的兴趣，教师要将所讲内容尽量贴近学生的生活实际，运用生动幽默的教学语言和深入浅出的科学讲解，努力创造轻松愉悦的教学环境。同时，教师还要善于让学生运用自己知识，探讨问题，解决问题，使得他们获得学习成果的喜悦，从而进一步激发并保持学习兴趣。
另外，物理本身就是一门以实验为基础的学科，初中学生大多会对动手操作感兴趣。所以，教师就要很好地保护好他们的这种积极性和主动性，课上注重实验探究，做足做好实验，满足他们的心理需求，从而激发他们的学习兴趣。教师还可以让学生尝试设计实验，然后通过动手操作得出结论，使学生获得成功感和自豪感，同时增强学习兴趣与学习的主动性。
二、使学生养成良好的物理学习习惯
首先，培养学生课前预习、课后复习、总结归纳的习惯。教师开始时可以向学生介绍预习方法，布置一些明确的预习作业，要求学生在预习时把新内容仔细阅读，并把自己不明白的地方做好标记，同时将相关旧知识进行复习，写出预习笔记，并定期检查学生的预习，慢慢培养他们的预习习惯。教师还要要求学生定期对已学过的知识进行整理、归纳，进行复习。要求学生整理学习笔记，进行章节连续复习，会使学生的基础知识更加扎实。
其次，让学生善于比较相似物理概念、公式，加深对概念与公式的掌握。初中学生在遇到相似的物理概念与公式时，非常容易因理解不透彻、记忆不深刻而发生混淆，因此学生只要掌握如何对相似内容进行比较分析和区别，加深对物理知识的理解和掌握，就能轻松掌握这些相似概念和公式，减少混淆。
三、建立和谐师生关系，做学生愿意亲近的老师
教学过程不仅是传授知识的过程，也是师生交流感情的过程。因此，教师要寻找更多与学生接触的机会，尽量和他们打成一片，当学生的良师益友。特别是刚刚接触一批学生时，在最短时间内记住学生的姓名，不但方便组织教学，同时会给学生以惊喜，让他们感觉老师特别关注自己，从而对老师产生亲近感。要平等对待每一位学生，尤其是成绩相对较差的学生。由于这些学生或多或少在某些方面存在不足，而他们又各自有自己的长处，教师就应该帮助和引导他们发扬长处，弥补不足。在学习过程中，教师作为学生学习的引导者，绝对不能过分强调师道尊严，这样在现在个性张扬的年代，很容易拉大老师与学生之间的距离。所以，教师应该站在学生角度的看待问题，适时放下师长的架子，与学生交朋友，取得学生的信任。教师只有善于发现学生的闪光点，适时地给予赏识，学生才会尊重老师，从而更积极地学习物理知识。
四、灵活多样的教学方法，提高课堂教学效果
教学方法直接影响着物理课堂的教学效果，因此，教师要积极改变传统的“照本宣科”“满堂灌”“说教式”教学方法。在教学中，教师不但要灵活运用教学仪器、图片、实物、录像、多媒体等教学手段外，还要利用物理学科特点与学生实际，巧妙提问，充分调动学生的思维积极性；课堂上展开热烈讨论，使学生的思维飞扬；让学生参与评价学习效果等活动，使他们能够积极主动参与教学活动。具体做法有：
1. 研究型学习法——全面提高学生能力
所谓研究型学习就是为了提高学生阅读、分析、归纳、思考等能力而采用的教学方法，具体来说，就是教师编制思考题，让学生来分析、归纳和求解，既体现了课堂上的师生互动，又体现了教师的主导作用和学生的主体地位。学生通过这样的学习表达自己对物理问题的见解，有利于拓展学生思维，充分发挥自身的才能，提高他们发现问题与解决问题的能力，增强他们学习物理的积极性。
2. 发现法——充分挖掘学生学习潜力
发现法最大的优势就是课堂教学以学生为主体，在教师的启发下，学生自主地开展探索发现，去研究客观事物的发展规律，通过自己的思考学习主动获得知识。但是这种方法是离不开教师正确引导的。发现法能够有效地锻炼学生的自学能力，提高他们发现问题与解决问题的能力，同时使学生增强自信、调整心态、自主学习，提高对物理知识的理解能力，加深对物理知识的印象。
在初中物理教学中，教师只有通过不断探索研究并结合对教学经验的不断积累与思考，才能找出更适合的物理教学方法，提高学生学习物理的积极性和有效性，让学生更加喜欢物理，乐于学习物理。
参考文献：
[1]黎坚.施教之法，贵在启导[J].中学物理，2011（01）.
[2]邵宝钧.浅谈物理教学中审题能力的培养[J].中学物理，2009（03）.
[3]甘威.初中物理教学导入新课的方法[J].课程·教材·教法，2009（06）.
关键词：初中物理；有效性学习；学习方式；教学策略；教学方法
中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）15-0062-01
初中阶段是学生开始学习物理的初级阶段，是培养他们分析与解决物理问题能力的关键时期。因此初中物理进行有效教学是非常有必要的，而如何增强物理课堂教学的有效性是个很复杂的问题。我通过物理教学实践，认为开展有效性教学应该从以下几个方面着手。
一、增强学生对物理学习的兴趣培养
初中学生正处在对新鲜事物具有强烈好奇心阶段，当他们碰到新鲜事物时总爱刨根问底，并想通过自己探索事物的奥秘，想方设法弄明白其原因，并对其产生兴趣。因此，教师要能够通过教学正确引导并激发学生学习物理的兴趣，使其自动爱上物理，提高对学习物理的积极性和主动性。
为了更好地激发学生学习物理的兴趣，教师要将所讲内容尽量贴近学生的生活实际，运用生动幽默的教学语言和深入浅出的科学讲解，努力创造轻松愉悦的教学环境。同时，教师还要善于让学生运用自己知识，探讨问题，解决问题，使得他们获得学习成果的喜悦，从而进一步激发并保持学习兴趣。
另外，物理本身就是一门以实验为基础的学科，初中学生大多会对动手操作感兴趣。所以，教师就要很好地保护好他们的这种积极性和主动性，课上注重实验探究，做足做好实验，满足他们的心理需求，从而激发他们的学习兴趣。教师还可以让学生尝试设计实验，然后通过动手操作得出结论，使学生获得成功感和自豪感，同时增强学习兴趣与学习的主动性。
二、使学生养成良好的物理学习习惯
首先，培养学生课前预习、课后复习、总结归纳的习惯。教师开始时可以向学生介绍预习方法，布置一些明确的预习作业，要求学生在预习时把新内容仔细阅读，并把自己不明白的地方做好标记，同时将相关旧知识进行复习，写出预习笔记，并定期检查学生的预习，慢慢培养他们的预习习惯。教师还要要求学生定期对已学过的知识进行整理、归纳，进行复习。要求学生整理学习笔记，进行章节连续复习，会使学生的基础知识更加扎实。
其次，让学生善于比较相似物理概念、公式，加深对概念与公式的掌握。初中学生在遇到相似的物理概念与公式时，非常容易因理解不透彻、记忆不深刻而发生混淆，因此学生只要掌握如何对相似内容进行比较分析和区别，加深对物理知识的理解和掌握，就能轻松掌握这些相似概念和公式，减少混淆。
三、建立和谐师生关系，做学生愿意亲近的老师
教学过程不仅是传授知识的过程，也是师生交流感情的过程。因此，教师要寻找更多与学生接触的机会，尽量和他们打成一片，当学生的良师益友。特别是刚刚接触一批学生时，在最短时间内记住学生的姓名，不但方便组织教学，同时会给学生以惊喜，让他们感觉老师特别关注自己，从而对老师产生亲近感。要平等对待每一位学生，尤其是成绩相对较差的学生。由于这些学生或多或少在某些方面存在不足，而他们又各自有自己的长处，教师就应该帮助和引导他们发扬长处，弥补不足。在学习过程中，教师作为学生学习的引导者，绝对不能过分强调师道尊严，这样在现在个性张扬的年代，很容易拉大老师与学生之间的距离。所以，教师应该站在学生角度的看待问题，适时放下师长的架子，与学生交朋友，取得学生的信任。教师只有善于发现学生的闪光点，适时地给予赏识，学生才会尊重老师，从而更积极地学习物理知识。
四、灵活多样的教学方法，提高课堂教学效果
教学方法直接影响着物理课堂的教学效果，因此，教师要积极改变传统的“照本宣科”“满堂灌”“说教式”教学方法。在教学中，教师不但要灵活运用教学仪器、图片、实物、录像、多媒体等教学手段外，还要利用物理学科特点与学生实际，巧妙提问，充分调动学生的思维积极性；课堂上展开热烈讨论，使学生的思维飞扬；让学生参与评价学习效果等活动，使他们能够积极主动参与教学活动。具体做法有：
1. 研究型学习法——全面提高学生能力
所谓研究型学习就是为了提高学生阅读、分析、归纳、思考等能力而采用的教学方法，具体来说，就是教师编制思考题，让学生来分析、归纳和求解，既体现了课堂上的师生互动，又体现了教师的主导作用和学生的主体地位。学生通过这样的学习表达自己对物理问题的见解，有利于拓展学生思维，充分发挥自身的才能，提高他们发现问题与解决问题的能力，增强他们学习物理的积极性。
2. 发现法——充分挖掘学生学习潜力
发现法最大的优势就是课堂教学以学生为主体，在教师的启发下，学生自主地开展探索发现，去研究客观事物的发展规律，通过自己的思考学习主动获得知识。但是这种方法是离不开教师正确引导的。发现法能够有效地锻炼学生的自学能力，提高他们发现问题与解决问题的能力，同时使学生增强自信、调整心态、自主学习，提高对物理知识的理解能力，加深对物理知识的印象。
在初中物理教学中，教师只有通过不断探索研究并结合对教学经验的不断积累与思考，才能找出更适合的物理教学方法，提高学生学习物理的积极性和有效性，让学生更加喜欢物理，乐于学习物理。
参考文献：
[1]黎坚.施教之法，贵在启导[J].中学物理，2011（01）.
[2]邵宝钧.浅谈物理教学中审题能力的培养[J].中学物理，2009（03）.
[3]甘威.初中物理教学导入新课的方法[J].课程·教材·教法，2009（06）.