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摘要：学习者的兴趣和爱好对学习效果有着很大的影响，所以孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。颜渊就曾喟然叹曰：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”怎么样才能让学生“欲罢不能”，也是新教改理念对教师提出的更高要求。
关键词：环境；友好平等；课堂气氛；教学进程
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1006-3313(2008)07-090-01
当前，中学语文界面临诸多困惑，如：有些学生也许能侃侃而谈大量名著，做现代文分析时却是无从下手；作诗歌赏析时更是“下笔千言”、“离题万里”。大家都烂熟“教无定法”的理念，但若想有良好的教学效果的话，从情感人手，即进行愉快教学，定会有事半功倍之功效。孔子说“学而时习之，不亦悦乎?”揭示了学习过程本身应该充满乐趣而让学生从中获得情感的满足。学习者的兴趣和爱好对学习效果有着很大的影响，所以孔子还说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”颜渊就曾喟然叹曰：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”怎么样才能让学生“欲罢不能”，也是新教改理念对教师提出的更高要求。我们怎样才能做到愉快教学呢，下面我谈几点教学中的心得
(一)愉快优美的学习环境
优美的环境能使中学生心情舒畅，精神焕发。乐于学习，有助于愉快教学的顺利进行。充分调动学生的积极性，让人人都为美化环境出一份力，把教室布置成一个整洁、清新，充满了书卷气息的场所，使每个走进教室的人都感到赏心悦目，精神抖擞；把教室布置成一个美的、激励奋发向上的小环境，使置身其中学习的同学们都感到轻松自然，其乐融融，从而产生潜移默化的影响。
(二)友好平等的师生关系
教学是师生共同面临的教学目标和任务，学生需要激励，教师更需要动力，只有双方互相尊重，互相理解，密切合作，双方的积极性才能充分调动起来。韩愈说得好：“亲其师，方能信其道。”有了感情倾向，学生才会自觉自愿地接受教育并乐于请教，愉快教学才能顺利进行。如果师生在情感上不和谐，教师对学生不热爱，见到学生就烦，学生对教师毫无感情，见了老师就讨厌，双方在感情上首先就不愉快，还谈什么愉快教学?
师生关系和谐，关键在教师。教师应热爱所有的学生，关心他们的学习和生活，在师生间架起情感的桥梁。像大教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说的那样：“爱学生，这是一个教师最重要的品质。”任何场合，教师都必须尊重学生的人格，学生只有意识到被尊重，才能愉快地接受教育。平时应多鼓励引导，不能动不动就批评训斥，任何鄙夷讥讽，怒斥甚至体罚学生的行为，都会引起学生的反感。造成师生之间的交流障碍。教师更要树立正确的学生观，用发展的眼光来看待学生，相信学生都是有旺盛求知欲的，都是要学习，可以进步的。
(三)生动活泼的课堂气氛
好的课堂气氛应该与学生的学习情绪和教学内容的情感基调相一致、相协调，教与学双方的认知、思维活动必须有一个真正宽松自如的天地。良好的课堂气氛可以紧紧地吸引学生在知识的大草原奔驰，向往崇高、悠扬而心旷神怡的美好境界。
同仁也许都有这样的感受，众多的语文教学方法中，课堂提问的诱导启发艺术显得尤为重要。有效的课堂提问应是从实际出发，根据教学的知识内容与思想内容。把握教材的重点、难点来精心设问、发问；另外，还应从学生实际出发，根据学生的知识水平与心理特点，找出能诱发他们思维的兴趣点来问，使提问真正问到学生们的心“窍”上。
(四)步步进逼的教学进程
教师的教学进程应有节奏感，做到快慢适度，疏密相间，这样才能吸引学生，激发兴趣，达到愉快教学的目的。教师还要善于借助教学内容的节奏来调节整堂课的节奏。教学内容的节奏指上课内容的详略、多寡、取舍、安排等。该讲多少信息，含量和速度都应考虑学生的承受能力，提高四十五钟效率，使其思维的运动紧紧跟上，但心情是愉悦的，一节课不知不觉的就渡过了。以苏教版《(史记)选修》中的《管仲列传》为例，新教改选修《史记》目的是为了提高学生的文化素养，本不需过详分析，加之其篇幅又不长，所以在课时安排上，一节就够了，但一节课如果只就文言知识讲文言知识，这节课既枯燥又来不及。因此我是这样设计的：在学生早读课认真预习的基础上，让学生默出文中的名句“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”，由此拓开文章的二、三小节，问管仲提出这一政治主张的目的是什么，具体有哪些措施，借着这些问题，解决这部分的重点实词、虚词和句式。并总结出管仲治国的核心内容即富民。在分析“因而”这个词的时候扯出这一词出现频率最高的第四节，学生会对“因而伐楚”、“因而修召公之政”、“因而信之”这三个典故非常感兴趣，所以这一部分的解决会愉快而实在。水到渠成地引入太史公对其政治才能的评价。其政治才能得以施展少不了一个人的帮助，然后再引入“管鲍之交”的分析，并借此分析太史公的创作意图：无人知己的寂寞，极力赞美鲍叔和晏子，正是慨叹自己未遇解骆赎罪的知己。这样一节课节奏紧凑，内容实在，连环套式的课堂思路，逼得学生不得不紧随其后，而且这种亦步亦随的过程是不由自主的，是愉快的。
总而言之，愉快教学对教师提出了很高的要求。但也具有良好的教学效果。教师必须要有奉献的品格，强烈的敬业精神，在实践中培养浓厚的教学兴趣，精心备课，精心设计提问和教法，努力提高自己的专业水平和业务素质。只有这样，才能达到愉快教学的理想境界。
关键词：环境；友好平等；课堂气氛；教学进程
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1006-3313(2008)07-090-01
当前，中学语文界面临诸多困惑，如：有些学生也许能侃侃而谈大量名著，做现代文分析时却是无从下手；作诗歌赏析时更是“下笔千言”、“离题万里”。大家都烂熟“教无定法”的理念，但若想有良好的教学效果的话，从情感人手，即进行愉快教学，定会有事半功倍之功效。孔子说“学而时习之，不亦悦乎?”揭示了学习过程本身应该充满乐趣而让学生从中获得情感的满足。学习者的兴趣和爱好对学习效果有着很大的影响，所以孔子还说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”颜渊就曾喟然叹曰：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”怎么样才能让学生“欲罢不能”，也是新教改理念对教师提出的更高要求。我们怎样才能做到愉快教学呢，下面我谈几点教学中的心得
(一)愉快优美的学习环境
优美的环境能使中学生心情舒畅，精神焕发。乐于学习，有助于愉快教学的顺利进行。充分调动学生的积极性，让人人都为美化环境出一份力，把教室布置成一个整洁、清新，充满了书卷气息的场所，使每个走进教室的人都感到赏心悦目，精神抖擞；把教室布置成一个美的、激励奋发向上的小环境，使置身其中学习的同学们都感到轻松自然，其乐融融，从而产生潜移默化的影响。
(二)友好平等的师生关系
教学是师生共同面临的教学目标和任务，学生需要激励，教师更需要动力，只有双方互相尊重，互相理解，密切合作，双方的积极性才能充分调动起来。韩愈说得好：“亲其师，方能信其道。”有了感情倾向，学生才会自觉自愿地接受教育并乐于请教，愉快教学才能顺利进行。如果师生在情感上不和谐，教师对学生不热爱，见到学生就烦，学生对教师毫无感情，见了老师就讨厌，双方在感情上首先就不愉快，还谈什么愉快教学?
师生关系和谐，关键在教师。教师应热爱所有的学生，关心他们的学习和生活，在师生间架起情感的桥梁。像大教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说的那样：“爱学生，这是一个教师最重要的品质。”任何场合，教师都必须尊重学生的人格，学生只有意识到被尊重，才能愉快地接受教育。平时应多鼓励引导，不能动不动就批评训斥，任何鄙夷讥讽，怒斥甚至体罚学生的行为，都会引起学生的反感。造成师生之间的交流障碍。教师更要树立正确的学生观，用发展的眼光来看待学生，相信学生都是有旺盛求知欲的，都是要学习，可以进步的。
(三)生动活泼的课堂气氛
好的课堂气氛应该与学生的学习情绪和教学内容的情感基调相一致、相协调，教与学双方的认知、思维活动必须有一个真正宽松自如的天地。良好的课堂气氛可以紧紧地吸引学生在知识的大草原奔驰，向往崇高、悠扬而心旷神怡的美好境界。
同仁也许都有这样的感受，众多的语文教学方法中，课堂提问的诱导启发艺术显得尤为重要。有效的课堂提问应是从实际出发，根据教学的知识内容与思想内容。把握教材的重点、难点来精心设问、发问；另外，还应从学生实际出发，根据学生的知识水平与心理特点，找出能诱发他们思维的兴趣点来问，使提问真正问到学生们的心“窍”上。
(四)步步进逼的教学进程
教师的教学进程应有节奏感，做到快慢适度，疏密相间，这样才能吸引学生，激发兴趣，达到愉快教学的目的。教师还要善于借助教学内容的节奏来调节整堂课的节奏。教学内容的节奏指上课内容的详略、多寡、取舍、安排等。该讲多少信息，含量和速度都应考虑学生的承受能力，提高四十五钟效率，使其思维的运动紧紧跟上，但心情是愉悦的，一节课不知不觉的就渡过了。以苏教版《(史记)选修》中的《管仲列传》为例，新教改选修《史记》目的是为了提高学生的文化素养，本不需过详分析，加之其篇幅又不长，所以在课时安排上，一节就够了，但一节课如果只就文言知识讲文言知识，这节课既枯燥又来不及。因此我是这样设计的：在学生早读课认真预习的基础上，让学生默出文中的名句“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”，由此拓开文章的二、三小节，问管仲提出这一政治主张的目的是什么，具体有哪些措施，借着这些问题，解决这部分的重点实词、虚词和句式。并总结出管仲治国的核心内容即富民。在分析“因而”这个词的时候扯出这一词出现频率最高的第四节，学生会对“因而伐楚”、“因而修召公之政”、“因而信之”这三个典故非常感兴趣，所以这一部分的解决会愉快而实在。水到渠成地引入太史公对其政治才能的评价。其政治才能得以施展少不了一个人的帮助，然后再引入“管鲍之交”的分析，并借此分析太史公的创作意图：无人知己的寂寞，极力赞美鲍叔和晏子，正是慨叹自己未遇解骆赎罪的知己。这样一节课节奏紧凑，内容实在，连环套式的课堂思路，逼得学生不得不紧随其后，而且这种亦步亦随的过程是不由自主的，是愉快的。
总而言之，愉快教学对教师提出了很高的要求。但也具有良好的教学效果。教师必须要有奉献的品格，强烈的敬业精神，在实践中培养浓厚的教学兴趣，精心备课，精心设计提问和教法，努力提高自己的专业水平和业务素质。只有这样，才能达到愉快教学的理想境界。