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摘 要：寓言故事是语文教学的重要内容，其不仅能把美好的事物呈现给学生，还能告诉学生很多为人处世的道理，帮助学生积累语言素材，丰富精神世界，提高文学素养。文章对寓言故事有效教学策略进行探讨，以激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高寓言故事教学质量。
关键词：小学语文;寓言故事;有效教学;教学质量;文学素养
中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）26-0110-02
寓言故事以故事的形式传递振聋发聩的寓意哲理，它的语言风格独特，故事情节生动，艺术形象鲜活，深受学生的喜爱。寓言故事是语文教学的重要内容，其主要特征是篇幅短小，语言通俗易懂，能告诉学生很多為人处世的道理，帮助学生积累语言素材，丰富精神世界，提高文学素养。探究寓言故事有效教学策略，能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高寓言故事教学质量。
一、寓言故事及其教学意义
寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。寓言故事含有讽喻或明显教育意义，结构短小，多用借喻手法，使富有教育意义的主题或深刻的道理在简单的故事中得以体现。在寓言故事中，大部分情节是虚构的，而且具有一定的教育性和讽刺性。寓言语言精练，篇幅较短，结构紧凑，将人生深刻的哲学问题和教训融入内容短小、生动活泼的故事中。教师只有把握好寓言故事的特点，才能成功地开展寓言故事教学。
义务教育新课程标准指出，教师在课堂教学中要加强学生的语言积累，发展学生的创新思维和想象思维，让学生获得实际生活需要的能力。寓言故事具有较强的趣味性，能激发学生学习兴趣，可以使语文学科的工具性和人文性实现高度统一。开展寓言故事教学，能丰富学生知识储备，让学生懂得更多为人处世的道理，提高学生的道德品质，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。
二、准确把握寓言故事教学三维目标
语文课堂教学应注重实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的教学目标。让学生形成积极的学习态度、健康向上的人生态度，具有科学精神和正确的世界观、人生观和价值观，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的合格建设者和接班人。例如，在教学《自相矛盾》一文时，教师应当抓住课文中“夸口”这个关键词，让学生理解，什么是夸口。教师可提问学生：人们常说的“老王卖瓜，自卖自夸”是不是夸口？故事中的商人是怎样对他卖的商品进行一系列“夸口”的？引导学生紧扣寓言故事中的关键词，熟练掌握和理解故事内容，实现知识与技能培养这一教学目标。
在寓言故事教学中，教师要注重实现过程与方法这一教学目标，通过朗读、复述，加深学生对寓言故事的理解和印象;通过开展多种形式的教学，吸引学生注意力，提高学生课堂参与度。比如，教师可先进行示范性朗读，吸引学生的注意力，让学生初步了解课文内容。然后让学生练习朗读，教师注重指导学生对人物语气的把握。在学生能熟练掌握课文内容后，教师可让学生对课文进行复述。这也是寓言故事教学的有效方法。在复述课文之前，教师可引导学生对故事内容进行提炼和概括，然后让学生运用自己的语言进行复述。复述课文，有利于学生语言表达能力和概括能力的培养。
在寓言故事教学中，教师要注重实现学生情感态度与价值观培养这一教学目标，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。如《扁鹊治病》一文传递的道理是要认识到自己的错误，并接受别人的正确意见，及时改正，不要等到无法弥补了后悔莫及。教师在教学过程中要让学生认识到反思的重要性，学会发现错误和改正错误。
三、寓言故事教学策略
1.引导学生关注故事内容，明确故事所要说明的道理
在寓言故事教学中，教师要引导学生关注故事内容，从而更好地理解文意，明确故事所要说明的道理。例如，在教学《揠苗助长》一文时，教师要引导学生理解“揠”字的含义，让学生知道“揠”就是“拔”的意思，还要让学生知道“予”是人称代词，相当于现代汉语中的“我”，这对学生理解文意至关重要。只有扫清阅读障碍，学生才能更好地理解文意，明确故事所要说明的道理。
2.引导学生深入理解故事内容，感悟故事所要说明的道理
在寓言故事教学中，有的教师急于对其深层含义进行挖掘，导致学生的理解不够深刻。例如，在教学《揠苗助长》一文时，有的教师在学生刚读完一遍课文后，就提出“读完这篇文章你们有什么感想？懂得了一个什么道理呢？”这样的问题。结果是无论教师如何启发，学生也只能回答出：农夫太着急了，小苗得一点点成长。记得一位教育家曾经说过，故事大体上可以分为身体和灵魂两部分。故事的内容就像人的身体，故事所包含的隐喻和教训就好比人的灵魂。人的身体和灵魂必须紧密相连，否则人就会像一具行尸走肉。上面的教师就犯了将“身体”和“灵魂”分开的错误，文本内容尚未被学生深入理解，生字词尚未被学生认知，人物和故事尚未在学生心里产生强烈的反响，就急于和学生探讨故事说明的道理，只会导致学生的理解过于肤浅。因此，教师在教学中应依托于语言学习，专注于生字生词的识别，引导学生对故事内容进行深入理解。这样，人物形象才能变得清晰，故事的含义自然也就悟到了。
3.引导学生联系实际生活，体会故事所要说明的道理
在寓言故事教学中，教师要注重引导学生联系实际生活，体会故事所要说明的道理。例如，在教学《掩耳盗铃》一文时，教师可以让学生思考一下，自己在生活中有没有做过一些自作聪明的事情。比如，有没有偷吃完糖果，将糖纸放在桌子上？有没有欺骗父母说自己已经把作业完成了，却忘记把作业本收进书包里？有没有在下河游泳之后，顶着水藻回家，却告诉父母去找同学玩？这些情景都是学生所熟悉的，在他们身上也可能真的出现过。寓言故事教学与实际生活联系起来，能让学生体会寓言故事所要说明的道理，并且学会反思自己的行为，树立正确的思想意识。 4.引導学生关注寓言故事特点，明晰故事所要表达的道理
在寓言故事教学中，教师要引导学生关注寓言故事特点，明晰故事所要说明的道理，促进学生对寓言故事这种文学体裁的深入了解和掌握。例如，在教学《螳螂捕蝉》一文时，了解吴国的实际情况对于寓言故事的理解具有重要作用。因此，教师有必要对历史背景进行介绍。比如，教师可绘制以吴国为中心的地图，让学生对形势有所了解：如果吴国派遣军队出战，就等于将自己坚固的堡垒打开一道口子。教师通过绘制地图，将利害关系表达得更加清楚明确：黄雀是谁，麻雀又在哪，它们之间的利害关系一目了然，从而让学生明晰寓言故事所要说明的道理。
总之，寓言故事是语文教学的重要内容，其不仅能把美好的事物呈现给学生，还能告诉学生很多为人处世的道理，帮助学生积累语言素材，丰富精神世界，提高文学素养。教师在寓言故事教学中要引导学生关注故事内容，明确故事所要说明的道理;引导学生深入理解故事内容，感悟故事所要说明的道理;引导学生联系实际生活，体会故事所要说明的道理;引导学生关注寓言故事特点，明晰故事所要表达的道理，切实提高寓言故事教学质量。
参考文献：
[1]张范丽.小学语文教材中的寓言选编研究[D].上海师范大学，2019.
[2]梁清花.小学语文中段童话寓言神话文本教学对策探究[D].内蒙古师范大学，2018.
[3]罗永清.寓言故事在小学语文中的作用[J].贵州教育，2018（22）.
[4]王茜.小学语文寓言教学的道德审视[J].基础教育研究，2018（18）.
[5]王杰.小学语文寓言类选文教学优化策略研究[D].河南大学，2018.
[6]王月霞.小学语文寓言教学探究[D].青岛大学，2018.
Random Talk on Effective Teaching Strategy of Fables
Chen Lixia
（Dongguan Primary School， Minqin County， Wuwei City， Gansu Province， Minqin 733399， China）
Abstract： Fable is an important part of Chinese teaching. It can not only present the beautiful things to students， but also tell them a lot of principles of dealing with the world， help students accumulate language materials， enrich the spiritual world， and improve their literary literacy. This paper discusses the effective teaching strategies of fables， in order to stimulate students’ interest in learning， mobilize students’ enthusiasm and initiative in learning， and improve the teaching quality of fables.
Key words： primary school Chinese; fable story; effective teaching; teaching quality; literary literacy
关键词：小学语文;寓言故事;有效教学;教学质量;文学素养
中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）26-0110-02
寓言故事以故事的形式传递振聋发聩的寓意哲理，它的语言风格独特，故事情节生动，艺术形象鲜活，深受学生的喜爱。寓言故事是语文教学的重要内容，其主要特征是篇幅短小，语言通俗易懂，能告诉学生很多為人处世的道理，帮助学生积累语言素材，丰富精神世界，提高文学素养。探究寓言故事有效教学策略，能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高寓言故事教学质量。
一、寓言故事及其教学意义
寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。寓言故事含有讽喻或明显教育意义，结构短小，多用借喻手法，使富有教育意义的主题或深刻的道理在简单的故事中得以体现。在寓言故事中，大部分情节是虚构的，而且具有一定的教育性和讽刺性。寓言语言精练，篇幅较短，结构紧凑，将人生深刻的哲学问题和教训融入内容短小、生动活泼的故事中。教师只有把握好寓言故事的特点，才能成功地开展寓言故事教学。
义务教育新课程标准指出，教师在课堂教学中要加强学生的语言积累，发展学生的创新思维和想象思维，让学生获得实际生活需要的能力。寓言故事具有较强的趣味性，能激发学生学习兴趣，可以使语文学科的工具性和人文性实现高度统一。开展寓言故事教学，能丰富学生知识储备，让学生懂得更多为人处世的道理，提高学生的道德品质，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。
二、准确把握寓言故事教学三维目标
语文课堂教学应注重实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的教学目标。让学生形成积极的学习态度、健康向上的人生态度，具有科学精神和正确的世界观、人生观和价值观，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的合格建设者和接班人。例如，在教学《自相矛盾》一文时，教师应当抓住课文中“夸口”这个关键词，让学生理解，什么是夸口。教师可提问学生：人们常说的“老王卖瓜，自卖自夸”是不是夸口？故事中的商人是怎样对他卖的商品进行一系列“夸口”的？引导学生紧扣寓言故事中的关键词，熟练掌握和理解故事内容，实现知识与技能培养这一教学目标。
在寓言故事教学中，教师要注重实现过程与方法这一教学目标，通过朗读、复述，加深学生对寓言故事的理解和印象;通过开展多种形式的教学，吸引学生注意力，提高学生课堂参与度。比如，教师可先进行示范性朗读，吸引学生的注意力，让学生初步了解课文内容。然后让学生练习朗读，教师注重指导学生对人物语气的把握。在学生能熟练掌握课文内容后，教师可让学生对课文进行复述。这也是寓言故事教学的有效方法。在复述课文之前，教师可引导学生对故事内容进行提炼和概括，然后让学生运用自己的语言进行复述。复述课文，有利于学生语言表达能力和概括能力的培养。
在寓言故事教学中，教师要注重实现学生情感态度与价值观培养这一教学目标，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。如《扁鹊治病》一文传递的道理是要认识到自己的错误，并接受别人的正确意见，及时改正，不要等到无法弥补了后悔莫及。教师在教学过程中要让学生认识到反思的重要性，学会发现错误和改正错误。
三、寓言故事教学策略
1.引导学生关注故事内容，明确故事所要说明的道理
在寓言故事教学中，教师要引导学生关注故事内容，从而更好地理解文意，明确故事所要说明的道理。例如，在教学《揠苗助长》一文时，教师要引导学生理解“揠”字的含义，让学生知道“揠”就是“拔”的意思，还要让学生知道“予”是人称代词，相当于现代汉语中的“我”，这对学生理解文意至关重要。只有扫清阅读障碍，学生才能更好地理解文意，明确故事所要说明的道理。
2.引导学生深入理解故事内容，感悟故事所要说明的道理
在寓言故事教学中，有的教师急于对其深层含义进行挖掘，导致学生的理解不够深刻。例如，在教学《揠苗助长》一文时，有的教师在学生刚读完一遍课文后，就提出“读完这篇文章你们有什么感想？懂得了一个什么道理呢？”这样的问题。结果是无论教师如何启发，学生也只能回答出：农夫太着急了，小苗得一点点成长。记得一位教育家曾经说过，故事大体上可以分为身体和灵魂两部分。故事的内容就像人的身体，故事所包含的隐喻和教训就好比人的灵魂。人的身体和灵魂必须紧密相连，否则人就会像一具行尸走肉。上面的教师就犯了将“身体”和“灵魂”分开的错误，文本内容尚未被学生深入理解，生字词尚未被学生认知，人物和故事尚未在学生心里产生强烈的反响，就急于和学生探讨故事说明的道理，只会导致学生的理解过于肤浅。因此，教师在教学中应依托于语言学习，专注于生字生词的识别，引导学生对故事内容进行深入理解。这样，人物形象才能变得清晰，故事的含义自然也就悟到了。
3.引导学生联系实际生活，体会故事所要说明的道理
在寓言故事教学中，教师要注重引导学生联系实际生活，体会故事所要说明的道理。例如，在教学《掩耳盗铃》一文时，教师可以让学生思考一下，自己在生活中有没有做过一些自作聪明的事情。比如，有没有偷吃完糖果，将糖纸放在桌子上？有没有欺骗父母说自己已经把作业完成了，却忘记把作业本收进书包里？有没有在下河游泳之后，顶着水藻回家，却告诉父母去找同学玩？这些情景都是学生所熟悉的，在他们身上也可能真的出现过。寓言故事教学与实际生活联系起来，能让学生体会寓言故事所要说明的道理，并且学会反思自己的行为，树立正确的思想意识。 4.引導学生关注寓言故事特点，明晰故事所要表达的道理
在寓言故事教学中，教师要引导学生关注寓言故事特点，明晰故事所要说明的道理，促进学生对寓言故事这种文学体裁的深入了解和掌握。例如，在教学《螳螂捕蝉》一文时，了解吴国的实际情况对于寓言故事的理解具有重要作用。因此，教师有必要对历史背景进行介绍。比如，教师可绘制以吴国为中心的地图，让学生对形势有所了解：如果吴国派遣军队出战，就等于将自己坚固的堡垒打开一道口子。教师通过绘制地图，将利害关系表达得更加清楚明确：黄雀是谁，麻雀又在哪，它们之间的利害关系一目了然，从而让学生明晰寓言故事所要说明的道理。
总之，寓言故事是语文教学的重要内容，其不仅能把美好的事物呈现给学生，还能告诉学生很多为人处世的道理，帮助学生积累语言素材，丰富精神世界，提高文学素养。教师在寓言故事教学中要引导学生关注故事内容，明确故事所要说明的道理;引导学生深入理解故事内容，感悟故事所要说明的道理;引导学生联系实际生活，体会故事所要说明的道理;引导学生关注寓言故事特点，明晰故事所要表达的道理，切实提高寓言故事教学质量。
参考文献：
[1]张范丽.小学语文教材中的寓言选编研究[D].上海师范大学，2019.
[2]梁清花.小学语文中段童话寓言神话文本教学对策探究[D].内蒙古师范大学，2018.
[3]罗永清.寓言故事在小学语文中的作用[J].贵州教育，2018（22）.
[4]王茜.小学语文寓言教学的道德审视[J].基础教育研究，2018（18）.
[5]王杰.小学语文寓言类选文教学优化策略研究[D].河南大学，2018.
[6]王月霞.小学语文寓言教学探究[D].青岛大学，2018.
Random Talk on Effective Teaching Strategy of Fables
Chen Lixia
（Dongguan Primary School， Minqin County， Wuwei City， Gansu Province， Minqin 733399， China）
Abstract： Fable is an important part of Chinese teaching. It can not only present the beautiful things to students， but also tell them a lot of principles of dealing with the world， help students accumulate language materials， enrich the spiritual world， and improve their literary literacy. This paper discusses the effective teaching strategies of fables， in order to stimulate students’ interest in learning， mobilize students’ enthusiasm and initiative in learning， and improve the teaching quality of fables.
Key words： primary school Chinese; fable story; effective teaching; teaching quality; literary literacy