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摘要：高中英语阅读能力，是学生非常重要的英语应用能力之一，也是高中学生熟练使用英语的重要能力之一。在高中阶段，教师要积极加强对学生英语阅读能力的培养。同时，在改革开放之后，有很多跨国企业进入我国市场，我国的很多企业也开始走出国门，积极探索海外市场。这种现状下，国家对具备英语能力的人才的需求程度是非常高的。因此，高中英语教育中加强对英语阅读能力的教育，是有非常重要的现实意义的。
关键词：高中英语；阅读教学；现状；改进策略
学校教育是人才培养的最重要手段，而高中教育又是人才培养的最重要阶段。特别是很多学生在结束了高中教育之后，就会踏入社会寻找工作，就需要掌握一定程度英语技能。很多学生在进入大学之后，不再学习英语专业，他们的英语水平也都停留在高中水平。因此，抓好高中英语阅读教育，对学生的未来发展有很大的现实意义。
一、 高中英语阅读教学现状分析
高中英语阅读教学，在高中英语教学中所占的比例是很高的，而且高中学生在英语的学习中，受到教师的影响很大。因此，高中英语教师的教学理念和教学方法，对学生产生的作用也是巨大的。但是，我们也看到，很多高中英语教师因为在教学方法上的错误，导致高中学生受到错误的引导，其英语阅读能力并没有通过教学活动得到实质性的提升。其中的原因，主要有以下几点。
（一） 阅读教学模式单一
在目前的高中英语阅读教学中，存在教学方法比较单一，学生学习兴趣不高的情况。教学方法单一，对提高学生英语阅读能力并没有积极意义。而学生因为长期接受单一的教学方法，在学习也会产生厌烦情绪，对英语阅读的学习也就降低的热情。同时，单一的教学方法会在一定上形成对学生的限制，没有从多种角度和多种方法开展教学，对学生能力的塑造和水平的提高都是有局限性的，很不利于学生长远发展的需求。
（二） 阅读教学内容模式化
在新课改之后，高中英语教材在阅读的教学内容上，并没有太大的变化。其教学内容和形式，也处在从前的水平之上。因此，存在着高中英语阅读教学内容模式化的问题。单一的内容模式，也給高中英语教师的教学创新造成了一定的阻碍。而且大多数的模式化的阅读内容，学生在掌握了一篇文章之后，就等于对其他文章的脉络也有了掌握，很不利于教师开展新颖的教学内容和教学活动。长此以往，还会为学生留下固定的思维定式，在学生的头脑中，仿佛英语就应该是这样的脉络和句式。在学生学习英语写作的时候，也就会按照这些固定的文章脉络落笔，学生的创新思维和写作水平都被限制住了。
（三） 过分关注阅读技巧
在目前的高中英语教育中，教师还是要以高考作为教育的重点目标。在这样的目标之下，也就无法避免应试教育的盛行。如果是处于应试的态度，教师会为了提高学生分数而违背教育常理，为学生传授独创的“高分技巧”。从此，英语文章的阅读本身已经失去了意义，便成了满纸的“考点”。在这种技巧之下，虽然在一定程度上可以提高学生的英语阅读考试分数，但是会形成依赖心理，养成偷懒的不良习惯。再者，学生在课下也没有时间开展独立的英语阅读，也没有精力养成英语阅读习惯，学生能接触到的英语文章都是教材和试卷上的。英语阅读对提高学生英语能力的目的，也就不会发挥作用的。
二、 高中英语阅读教学改进策略
（一） 改革传统教育观念
高中英语阅读教学中，会出现以上的这些问题。归根结底，还是英语教师的教学理念上出了问题。如果教师的教学观念树立的不正确，教育的目的是提高分数，急功近利，教育的根本目的被忽视，就会造成一系列的教育问题的出现。因此，要想提高高中学生的英语阅读教学质量，就要积极改变传统的应试教育理念，将急功近利的教学思想彻底摘除。要树立以素质教育为根本，以培养学生能力为根本目标的现代教育思想。教师要首先做到端正态度，以身作则为学生做出正确的示范，为学生提供正确的价值观和端正的学习态度，将教育的重点放在提高在校学生的实际能力上，而不是以分数为基准的功利化教育。
（二） 改进传统教育方法
教师要积极改进自己的教育方法，通过丰富多彩的教育方法，提高学生的综合能力。在现代教育体系中，已经有很多优秀的教育方法被发掘和实践，并且都取得了非常良好的教育效果。因此，高中英语教师要通过不断的学习，积极掌握先进的教育方法。例如：目前教育界很流行的情景创设法、角色扮演法和小组学习法，都是很好的教学尝试。这些教学方法在提高学生英语阅读能力，团结协作能力和阅读感受力上，都有卓越的成效。此外，学校也要多为教师提供进修机会，让英语教师能在其他学校中吸取优秀经验，将先进的教学理念和教学方式带回来。
（三） 鼓励学生自主学习
英语教师除了在课堂上引导学生开展英语阅读教学活动之外，还要鼓励学生在课下也开展自主的英语阅读学习活动。为此，英语教师可以尽量减少学生们的作业量，为学生们预留出足够的时间。同时，英语教师也要积极为学生推荐优秀的英语文学原著，为学生的英语自学提供资源。例如：英语教师可以推荐学生阅读海明威的小说《老人与海》，这部小说的新闻体文字很适合高中学生阅读，同时其中对钓鱼老人与大鱼之间的搏斗，体现出不屈的奋斗精神，也会激励学生勇往直前，勇于战胜生活中的困难。
三、 结论
阅读教学可以说是英语教学中的半壁江山，高中学生必须要对英语阅读能力有非常的把握，才能意味着对英语知识的深入掌握。因此，高中英语教师一定要积极开展英语阅读训练，通过对教学理念、教学方法和教学内容的创新，提高自身的英语教学能力。达到提升高中生英语学习兴趣，提升高中生英语阅读能力的目的，最终实现高中学生英语综合应用能力的质的飞跃。
参考文献：
[1]王敬先，周任源.高中英语阅读课词汇教学现状与改进策略研究[J].中学生英语，2017（48）：26.
[2]涂剑.非连续性文本的阅读教学策略探究——基于北师大版高中英语第一单元Lifestyles Lesson 1 A Perfect Day的分析[J].文理导航（上旬），2017（10）：42-43.
[3]葛晓芳.核心素养立意下的高中英语阅读教学分析与策略[J].英语画刊（高级版），2017（24）：11.
[4]张丽鹃.关于高中英语阅读教学中批判性阅读策略的应用分析[J].校园英语，2016（36）：157.
作者简介：
钟雅云，福建省漳州市，福建省平和第一中学。
关键词：高中英语；阅读教学；现状；改进策略
学校教育是人才培养的最重要手段，而高中教育又是人才培养的最重要阶段。特别是很多学生在结束了高中教育之后，就会踏入社会寻找工作，就需要掌握一定程度英语技能。很多学生在进入大学之后，不再学习英语专业，他们的英语水平也都停留在高中水平。因此，抓好高中英语阅读教育，对学生的未来发展有很大的现实意义。
一、 高中英语阅读教学现状分析
高中英语阅读教学，在高中英语教学中所占的比例是很高的，而且高中学生在英语的学习中，受到教师的影响很大。因此，高中英语教师的教学理念和教学方法，对学生产生的作用也是巨大的。但是，我们也看到，很多高中英语教师因为在教学方法上的错误，导致高中学生受到错误的引导，其英语阅读能力并没有通过教学活动得到实质性的提升。其中的原因，主要有以下几点。
（一） 阅读教学模式单一
在目前的高中英语阅读教学中，存在教学方法比较单一，学生学习兴趣不高的情况。教学方法单一，对提高学生英语阅读能力并没有积极意义。而学生因为长期接受单一的教学方法，在学习也会产生厌烦情绪，对英语阅读的学习也就降低的热情。同时，单一的教学方法会在一定上形成对学生的限制，没有从多种角度和多种方法开展教学，对学生能力的塑造和水平的提高都是有局限性的，很不利于学生长远发展的需求。
（二） 阅读教学内容模式化
在新课改之后，高中英语教材在阅读的教学内容上，并没有太大的变化。其教学内容和形式，也处在从前的水平之上。因此，存在着高中英语阅读教学内容模式化的问题。单一的内容模式，也給高中英语教师的教学创新造成了一定的阻碍。而且大多数的模式化的阅读内容，学生在掌握了一篇文章之后，就等于对其他文章的脉络也有了掌握，很不利于教师开展新颖的教学内容和教学活动。长此以往，还会为学生留下固定的思维定式，在学生的头脑中，仿佛英语就应该是这样的脉络和句式。在学生学习英语写作的时候，也就会按照这些固定的文章脉络落笔，学生的创新思维和写作水平都被限制住了。
（三） 过分关注阅读技巧
在目前的高中英语教育中，教师还是要以高考作为教育的重点目标。在这样的目标之下，也就无法避免应试教育的盛行。如果是处于应试的态度，教师会为了提高学生分数而违背教育常理，为学生传授独创的“高分技巧”。从此，英语文章的阅读本身已经失去了意义，便成了满纸的“考点”。在这种技巧之下，虽然在一定程度上可以提高学生的英语阅读考试分数，但是会形成依赖心理，养成偷懒的不良习惯。再者，学生在课下也没有时间开展独立的英语阅读，也没有精力养成英语阅读习惯，学生能接触到的英语文章都是教材和试卷上的。英语阅读对提高学生英语能力的目的，也就不会发挥作用的。
二、 高中英语阅读教学改进策略
（一） 改革传统教育观念
高中英语阅读教学中，会出现以上的这些问题。归根结底，还是英语教师的教学理念上出了问题。如果教师的教学观念树立的不正确，教育的目的是提高分数，急功近利，教育的根本目的被忽视，就会造成一系列的教育问题的出现。因此，要想提高高中学生的英语阅读教学质量，就要积极改变传统的应试教育理念，将急功近利的教学思想彻底摘除。要树立以素质教育为根本，以培养学生能力为根本目标的现代教育思想。教师要首先做到端正态度，以身作则为学生做出正确的示范，为学生提供正确的价值观和端正的学习态度，将教育的重点放在提高在校学生的实际能力上，而不是以分数为基准的功利化教育。
（二） 改进传统教育方法
教师要积极改进自己的教育方法，通过丰富多彩的教育方法，提高学生的综合能力。在现代教育体系中，已经有很多优秀的教育方法被发掘和实践，并且都取得了非常良好的教育效果。因此，高中英语教师要通过不断的学习，积极掌握先进的教育方法。例如：目前教育界很流行的情景创设法、角色扮演法和小组学习法，都是很好的教学尝试。这些教学方法在提高学生英语阅读能力，团结协作能力和阅读感受力上，都有卓越的成效。此外，学校也要多为教师提供进修机会，让英语教师能在其他学校中吸取优秀经验，将先进的教学理念和教学方式带回来。
（三） 鼓励学生自主学习
英语教师除了在课堂上引导学生开展英语阅读教学活动之外，还要鼓励学生在课下也开展自主的英语阅读学习活动。为此，英语教师可以尽量减少学生们的作业量，为学生们预留出足够的时间。同时，英语教师也要积极为学生推荐优秀的英语文学原著，为学生的英语自学提供资源。例如：英语教师可以推荐学生阅读海明威的小说《老人与海》，这部小说的新闻体文字很适合高中学生阅读，同时其中对钓鱼老人与大鱼之间的搏斗，体现出不屈的奋斗精神，也会激励学生勇往直前，勇于战胜生活中的困难。
三、 结论
阅读教学可以说是英语教学中的半壁江山，高中学生必须要对英语阅读能力有非常的把握，才能意味着对英语知识的深入掌握。因此，高中英语教师一定要积极开展英语阅读训练，通过对教学理念、教学方法和教学内容的创新，提高自身的英语教学能力。达到提升高中生英语学习兴趣，提升高中生英语阅读能力的目的，最终实现高中学生英语综合应用能力的质的飞跃。
参考文献：
[1]王敬先，周任源.高中英语阅读课词汇教学现状与改进策略研究[J].中学生英语，2017（48）：26.
[2]涂剑.非连续性文本的阅读教学策略探究——基于北师大版高中英语第一单元Lifestyles Lesson 1 A Perfect Day的分析[J].文理导航（上旬），2017（10）：42-43.
[3]葛晓芳.核心素养立意下的高中英语阅读教学分析与策略[J].英语画刊（高级版），2017（24）：11.
[4]张丽鹃.关于高中英语阅读教学中批判性阅读策略的应用分析[J].校园英语，2016（36）：157.
作者简介：
钟雅云，福建省漳州市，福建省平和第一中学。