论文部分内容阅读
摘要：在“打造中国经济升级版”的背景下，各高职院校针对如何培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才，开展了有益的尝试。本文对我国高等职业教育的现状进行分析，并在此基础上提出高职教育升级版的理念，以房地产经营与估价专业的教育教学实践为例对高职院校的人才培养思路进行探讨。
关键词：高端技能型；估价员；高职教育升级版
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）10-0272-02
2011年9月29日，教育部印发了《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成〔2011〕12号）。该《意见》将高等职业教育定为具有高等教育和职业教育双重属性，以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务，强调要改革培养模式，增强学生可持续发展能力。如何培养出一线的高端技能型人才是各高职院校一直在积极探索的问题。
一、当前我国高等职业教育的现状
当前我国的高等职业教育规模空前，根据中华人民共和国教育部门户网站2013年9月4日发布的统计数据，目前，全国共高职（专科）院校1297所，在校生人数达9642267人，预计毕业生数为3231125人。当前，我国高等职业教育呈现以下几个特征：
1.高职院校办学历史短，核心竞争力不足。目前，国内公办高职院校大多是在本世纪初由中专学校升格，办学历史大多在十年左右，而部分民办高职办学时间可能更短，教学方法和办学理论还处于摸石头过河阶段，学生的操作技能比不上中职或技校生，而理论水平比本科生差一大截，面临高不成低不就的尴尬境地，在就业市场上缺乏核心竞争力。
2.院校间同质化竞争趋于激烈。当前，许多家长基于功利思想，引导学生报考热门、薪酬高的专业。而部分高校为了迎合学生的需求，从经济利益出发，对部分热门专业敞开招生，导致就业市场结构性失衡，部分学生对学校满意度较低。以广西为例，开设有工程造价专业的高职院校达18所，更有少量学校师资力量根本不具备开设条件为了短期利益也在招生。
3.重专业建设而轻学科建设。许多高校一方面受学制和学时的影响，另一方面基于就业导向思想，偏重于学生的专业素质培养，过于专门化，致使知识面不宽；另外，由于过于重专业建设，致使学科之间各自独立分割，资源不能共享，资源配置效率低下。
4.重岗位操作技能培养而轻综合素质培养。为了能和企业“无缝对接”，高职院校各显神通，非常重视岗位操作技能的培训，如“校中厂”的形式，“教室与车间”、“教学与生产”、“教师与技师”及“学生与徒弟”四个一体化的专业建设。在加强专业技能培养的同时，许多院校对学生综合素质的培养有所放松，致使学生的综合素质不高，软实力欠缺，学生忠诚度低，适应性不强，承压能力弱，最终学生的可持续发展能力有限。
5.招生和就业压力逐年递增。随着我国的高等教育的发展，普通高校数量和招生规模方面逐年扩大，高等教育由“精英教育”向“大众教育”转变；另外，根据国家统计局的数据，我国人口自然增长率和0～14岁人口数量逐年下降，未来高职院校的招生工作压力渐增。2013年8月28日，海南日报刊文“海南高职院校招生惨淡，最高缺额超80%”，由此可见部分高职院校的招生压力巨大。而在就业方面，部分用人單位或行业用人理念存在偏差，存在盲目追求高学历的倾向，使得高职高专毕业生就业空间压缩，就业压力加大。如房地产开发企业一般要求本科及本科以上学历，高职房地产开发与经营专业毕业生在房开企业就业的微乎其微。
二、高端技能型专门人才培养思路
在2013年3月17日的中外记者见面会上，李克强总理首次提出“打造中国经济升级版”的概念。2013年8月29日，李克强主持召开国家科技教育领导小组第一次全体会议。会议中，李克强指出，打造中国经济升级版，在今后相当长的时间内，继续用好“人口红利”，更加注重依靠“人才红利”。必须一靠教育、二靠科技。高等职业教育作为重要的组成部分，须顺应形势打造“高职教育升级版”。高职教育升级版应以能力本位教育理论同时兼顾终身教育理念、人格本位教育理念来构建高职课程体系，以有效提升专业技能和综合素质，主要思路有以下几点：
1.优化教学课程结构，使专业建设和学科建设均衡。当今世界，科技日新月异，各行业经营理念不断推陈出新、产品升级换代速度极快。因此，在课程设计方面必须优化，改变现在偏专业而轻学科的现状，使高职毕业生能掌握“综合知识 技能”，能够在社会进步和时代变迁中能够顺应环境，持续发展。
2.坚持不懈抓师资队伍和配套设施建设。教师队伍的专业水平和教学理念极大影响教学质量，通常师资力量是形成学校核心竞争力的最重要的因素，师资队伍的建设方面一是努力提升教师学历；二是加强培训，适时更新先进教学理念；三是加强专业实践，提高“双师型”教师比例。配套设施方面需要持续加大投入，本着经济、适用的原则增加硬件配套设施。
3.在继续加强专业技能培养的同时，注重对学生软实力的培养。专业调查公司麦可思数据有限公司将大学生基本工作能力划分为五大类能力，分别是理解与交流能力、科学思维能力、管理能力、应用分析能力和动手能力，前面四类能力可归为软实力。而根据应届毕业生求职网对2013届84456名高校应届毕业生的调查结果，影响个人竞争力的因素中，选择社会实践和实习经验的学生比例为40.74%；沟通表达能力的为22.45%；社会关系最重要的占14.49%；专业知识仅占7.84%，排名最低的是外表及形象，仅占1.54%。因此，在高职学生的软实力培养方面，必须千方百计，加大力气抓紧、抓实。
三、广西建设职业技术学院房地产经营与估价专业的教学实践
房地产经营与估价专业在多数高职院校众多专业中处于弱势专业，虽然就业率高，但离职率也较高。近几年来，招生形势不容乐观。为提高教育质量，提升学生综合素质，努力培养出高端技能型房地产专业人才，广西建设职业技术学院房地产经营与估价专业进行了以下教学改革实践： 1.完善专业课程体系建设。专业课程体系的优劣直接决定着培养的毕业生的质量。早在2004年，管理工程系就成立了专业教学委员会，房地产专业委员会的委员来自行业专家及房地产开发企业、房地产经纪公司、房地产评估公司、房地产营销策划公司、建筑施工企业等相关企业技术骨干。各专业委员分别从不同就业岗位，针对性地提出课程设置及课程标准，在此基础上，教学团队结合未来学生发展所需具备的素质要求，完善房地产专业课程体系，并修订新的教学计划，努力使得开设的课程能够涵盖用人单位各岗位的要求，又有利于培养能够适应社会，能自主学习的高端技能型专门人才。
2.多种形式提升师资专业水平。房地产专业团队所有专业教师都有研究生学历，理论基础扎实，且大部分教师具备企业工作背景，为与生产企业一线不断线，学院、系部鼓励教师参与社会实践活动，并作为年终业绩考核的一部分。另外，2012年学院还启动了“双百工程”（即在“十二五”期间，100名教师下企业、基层，100名企业专家、能工巧匠进课堂）。一系列的促进措施，使房地产团队专业教师理论过硬，实际操作熟练，“双师型”教师比例达100%。
3.加大投入，夯实硬件基础。在院、系两级领导的关心和支持下，房地产估价课程“理实一体化”教室及房地产营销“工作室”式实训室先后建立起来。“理实一体化”教室按“边学边做，做中学，学中做”的“工厂式”的教学环境，设置有大课桌，满足学生分小组讨论的需要；配备有电脑桌椅，满足学生上机操作的需要，配备投影仪和教师机，满足学生成果展示和教师讲解和点评的需要；“工作室”式房地产营销实训室以模拟房地产居间代理工作环境进行建设。实训室中不仅有计算机可进行房地产居间软件系统的实操演练，还设置有房地产项目沙盘和户型模型，同时仿真楼盘售楼部设计设有接待区和洽谈区，可进行房地产营销实训，最大限度让学生在实训过程中体验到真实的工作环境中的工作情景。这一系列的硬件基础的完善，为提高教学质量，贴近工作实际的教学打下了坚实的物质基础。
4.多种途径加强学生职业素质的培养。通过对毕业生的后期跟踪回访得到的信息显示，部分学生在自主学习、团队协作、人际沟通及压力承受能力方面还有待加强。以上的这些能力许多学者也将其归为软实力，加强学生这方面能力的培养有以下思路：一是加强学生的德育教育。二是聘请行业专家做讲座并进行交流；三是组织内容丰富的技能大赛，如公文写作大赛、演进比赛，礼仪风采大赛等，这些大赛极大提升学生的自学能力、应变能力和抗压能力的；四是经常开展形式多样的主题班会活动；五是鼓励学生节假日兼职及寒暑假专业社会实践活动，教师也可以为学生联系实习单位，让学生提前熟悉将来就业岗位的要求，认识自己能力上的欠缺并加以完善自己。
四、结论与建议
经过近几年的不断摸索和持续完善，房地产经营与估价专业的学生无论是在专业水平还是在综合素质方面都得到用人单位的认可。根据麦可思《广西建设职业技术学院社会需求与培养质量年度报告（2013年）》中数据，房地产经营与估价专业毕业生毕业半年后的就业率为97%，月平均收入为2915元，对母校的满意度为96%，愿意推荐母校的比例也为96%。以上数据说明近几年的教学改革试验效果显著，达到了预期目标。
高端技能型专门人才的培养的思路和方法，各高职院校都还在积极探索和完善，奋斗在教学一线的专业教师必须要解放思想，积极创新，善于总结经验并交流、共享，在坚持专业技能培养的同时，一定要加强学生软实习的培养。只有这样，我国的高等职业教育才能上一个新的台阶，才能为祖国源源不断的输送高端技能型专门人才，早日高质量的实现“中国经济升级版”。
参考文献：
[1]王世伟.基于就业导向的高职院校学生软实力培养研究[J].陕西教育[高教]，2012，（4）.
[2]张丽红，张国祥.“四位一体化”的高职院校专业建设[J].价值工程，2013，（24）.
[3]王振洪.高职如何打造“中国教育升级版”[N].光明日报，2013-11-21.
基金项目：本文为广西教育科学“十二五”规划課题成果；课题名称：现代高等职业教育课程体系的研究与实践——以房地产经营与估价专业为例；立项编号：2013 C200。
作者简介：万建国（1977-），男，汉，湖北十堰人，硕士，讲师，研究方向：房地产经济；覃芳（1973-），女，壮，广西都安人，硕士，副教授、高级工程师、国家注册房地产估价师，研究方向：高职教育教学改革。
关键词：高端技能型；估价员；高职教育升级版
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）10-0272-02
2011年9月29日，教育部印发了《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成〔2011〕12号）。该《意见》将高等职业教育定为具有高等教育和职业教育双重属性，以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务，强调要改革培养模式，增强学生可持续发展能力。如何培养出一线的高端技能型人才是各高职院校一直在积极探索的问题。
一、当前我国高等职业教育的现状
当前我国的高等职业教育规模空前，根据中华人民共和国教育部门户网站2013年9月4日发布的统计数据，目前，全国共高职（专科）院校1297所，在校生人数达9642267人，预计毕业生数为3231125人。当前，我国高等职业教育呈现以下几个特征：
1.高职院校办学历史短，核心竞争力不足。目前，国内公办高职院校大多是在本世纪初由中专学校升格，办学历史大多在十年左右，而部分民办高职办学时间可能更短，教学方法和办学理论还处于摸石头过河阶段，学生的操作技能比不上中职或技校生，而理论水平比本科生差一大截，面临高不成低不就的尴尬境地，在就业市场上缺乏核心竞争力。
2.院校间同质化竞争趋于激烈。当前，许多家长基于功利思想，引导学生报考热门、薪酬高的专业。而部分高校为了迎合学生的需求，从经济利益出发，对部分热门专业敞开招生，导致就业市场结构性失衡，部分学生对学校满意度较低。以广西为例，开设有工程造价专业的高职院校达18所，更有少量学校师资力量根本不具备开设条件为了短期利益也在招生。
3.重专业建设而轻学科建设。许多高校一方面受学制和学时的影响，另一方面基于就业导向思想，偏重于学生的专业素质培养，过于专门化，致使知识面不宽；另外，由于过于重专业建设，致使学科之间各自独立分割，资源不能共享，资源配置效率低下。
4.重岗位操作技能培养而轻综合素质培养。为了能和企业“无缝对接”，高职院校各显神通，非常重视岗位操作技能的培训，如“校中厂”的形式，“教室与车间”、“教学与生产”、“教师与技师”及“学生与徒弟”四个一体化的专业建设。在加强专业技能培养的同时，许多院校对学生综合素质的培养有所放松，致使学生的综合素质不高，软实力欠缺，学生忠诚度低，适应性不强，承压能力弱，最终学生的可持续发展能力有限。
5.招生和就业压力逐年递增。随着我国的高等教育的发展，普通高校数量和招生规模方面逐年扩大，高等教育由“精英教育”向“大众教育”转变；另外，根据国家统计局的数据，我国人口自然增长率和0～14岁人口数量逐年下降，未来高职院校的招生工作压力渐增。2013年8月28日，海南日报刊文“海南高职院校招生惨淡，最高缺额超80%”，由此可见部分高职院校的招生压力巨大。而在就业方面，部分用人單位或行业用人理念存在偏差，存在盲目追求高学历的倾向，使得高职高专毕业生就业空间压缩，就业压力加大。如房地产开发企业一般要求本科及本科以上学历，高职房地产开发与经营专业毕业生在房开企业就业的微乎其微。
二、高端技能型专门人才培养思路
在2013年3月17日的中外记者见面会上，李克强总理首次提出“打造中国经济升级版”的概念。2013年8月29日，李克强主持召开国家科技教育领导小组第一次全体会议。会议中，李克强指出，打造中国经济升级版，在今后相当长的时间内，继续用好“人口红利”，更加注重依靠“人才红利”。必须一靠教育、二靠科技。高等职业教育作为重要的组成部分，须顺应形势打造“高职教育升级版”。高职教育升级版应以能力本位教育理论同时兼顾终身教育理念、人格本位教育理念来构建高职课程体系，以有效提升专业技能和综合素质，主要思路有以下几点：
1.优化教学课程结构，使专业建设和学科建设均衡。当今世界，科技日新月异，各行业经营理念不断推陈出新、产品升级换代速度极快。因此，在课程设计方面必须优化，改变现在偏专业而轻学科的现状，使高职毕业生能掌握“综合知识 技能”，能够在社会进步和时代变迁中能够顺应环境，持续发展。
2.坚持不懈抓师资队伍和配套设施建设。教师队伍的专业水平和教学理念极大影响教学质量，通常师资力量是形成学校核心竞争力的最重要的因素，师资队伍的建设方面一是努力提升教师学历；二是加强培训，适时更新先进教学理念；三是加强专业实践，提高“双师型”教师比例。配套设施方面需要持续加大投入，本着经济、适用的原则增加硬件配套设施。
3.在继续加强专业技能培养的同时，注重对学生软实力的培养。专业调查公司麦可思数据有限公司将大学生基本工作能力划分为五大类能力，分别是理解与交流能力、科学思维能力、管理能力、应用分析能力和动手能力，前面四类能力可归为软实力。而根据应届毕业生求职网对2013届84456名高校应届毕业生的调查结果，影响个人竞争力的因素中，选择社会实践和实习经验的学生比例为40.74%；沟通表达能力的为22.45%；社会关系最重要的占14.49%；专业知识仅占7.84%，排名最低的是外表及形象，仅占1.54%。因此，在高职学生的软实力培养方面，必须千方百计，加大力气抓紧、抓实。
三、广西建设职业技术学院房地产经营与估价专业的教学实践
房地产经营与估价专业在多数高职院校众多专业中处于弱势专业，虽然就业率高，但离职率也较高。近几年来，招生形势不容乐观。为提高教育质量，提升学生综合素质，努力培养出高端技能型房地产专业人才，广西建设职业技术学院房地产经营与估价专业进行了以下教学改革实践： 1.完善专业课程体系建设。专业课程体系的优劣直接决定着培养的毕业生的质量。早在2004年，管理工程系就成立了专业教学委员会，房地产专业委员会的委员来自行业专家及房地产开发企业、房地产经纪公司、房地产评估公司、房地产营销策划公司、建筑施工企业等相关企业技术骨干。各专业委员分别从不同就业岗位，针对性地提出课程设置及课程标准，在此基础上，教学团队结合未来学生发展所需具备的素质要求，完善房地产专业课程体系，并修订新的教学计划，努力使得开设的课程能够涵盖用人单位各岗位的要求，又有利于培养能够适应社会，能自主学习的高端技能型专门人才。
2.多种形式提升师资专业水平。房地产专业团队所有专业教师都有研究生学历，理论基础扎实，且大部分教师具备企业工作背景，为与生产企业一线不断线，学院、系部鼓励教师参与社会实践活动，并作为年终业绩考核的一部分。另外，2012年学院还启动了“双百工程”（即在“十二五”期间，100名教师下企业、基层，100名企业专家、能工巧匠进课堂）。一系列的促进措施，使房地产团队专业教师理论过硬，实际操作熟练，“双师型”教师比例达100%。
3.加大投入，夯实硬件基础。在院、系两级领导的关心和支持下，房地产估价课程“理实一体化”教室及房地产营销“工作室”式实训室先后建立起来。“理实一体化”教室按“边学边做，做中学，学中做”的“工厂式”的教学环境，设置有大课桌，满足学生分小组讨论的需要；配备有电脑桌椅，满足学生上机操作的需要，配备投影仪和教师机，满足学生成果展示和教师讲解和点评的需要；“工作室”式房地产营销实训室以模拟房地产居间代理工作环境进行建设。实训室中不仅有计算机可进行房地产居间软件系统的实操演练，还设置有房地产项目沙盘和户型模型，同时仿真楼盘售楼部设计设有接待区和洽谈区，可进行房地产营销实训，最大限度让学生在实训过程中体验到真实的工作环境中的工作情景。这一系列的硬件基础的完善，为提高教学质量，贴近工作实际的教学打下了坚实的物质基础。
4.多种途径加强学生职业素质的培养。通过对毕业生的后期跟踪回访得到的信息显示，部分学生在自主学习、团队协作、人际沟通及压力承受能力方面还有待加强。以上的这些能力许多学者也将其归为软实力，加强学生这方面能力的培养有以下思路：一是加强学生的德育教育。二是聘请行业专家做讲座并进行交流；三是组织内容丰富的技能大赛，如公文写作大赛、演进比赛，礼仪风采大赛等，这些大赛极大提升学生的自学能力、应变能力和抗压能力的；四是经常开展形式多样的主题班会活动；五是鼓励学生节假日兼职及寒暑假专业社会实践活动，教师也可以为学生联系实习单位，让学生提前熟悉将来就业岗位的要求，认识自己能力上的欠缺并加以完善自己。
四、结论与建议
经过近几年的不断摸索和持续完善，房地产经营与估价专业的学生无论是在专业水平还是在综合素质方面都得到用人单位的认可。根据麦可思《广西建设职业技术学院社会需求与培养质量年度报告（2013年）》中数据，房地产经营与估价专业毕业生毕业半年后的就业率为97%，月平均收入为2915元，对母校的满意度为96%，愿意推荐母校的比例也为96%。以上数据说明近几年的教学改革试验效果显著，达到了预期目标。
高端技能型专门人才的培养的思路和方法，各高职院校都还在积极探索和完善，奋斗在教学一线的专业教师必须要解放思想，积极创新，善于总结经验并交流、共享，在坚持专业技能培养的同时，一定要加强学生软实习的培养。只有这样，我国的高等职业教育才能上一个新的台阶，才能为祖国源源不断的输送高端技能型专门人才，早日高质量的实现“中国经济升级版”。
参考文献：
[1]王世伟.基于就业导向的高职院校学生软实力培养研究[J].陕西教育[高教]，2012，（4）.
[2]张丽红，张国祥.“四位一体化”的高职院校专业建设[J].价值工程，2013，（24）.
[3]王振洪.高职如何打造“中国教育升级版”[N].光明日报，2013-11-21.
基金项目：本文为广西教育科学“十二五”规划課题成果；课题名称：现代高等职业教育课程体系的研究与实践——以房地产经营与估价专业为例；立项编号：2013 C200。
作者简介：万建国（1977-），男，汉，湖北十堰人，硕士，讲师，研究方向：房地产经济；覃芳（1973-），女，壮，广西都安人，硕士，副教授、高级工程师、国家注册房地产估价师，研究方向：高职教育教学改革。