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【摘 要】小学数学阶段，并不是只要讲解基本的知识点就够了，还要多讲一些可以提高学生能力的知识，并且采用一些技巧性强的教学措施，让数学这门课程，变得更有意义，对学生多方位的发展起到了合理的教育作用。
【关键词】小学数学；学生能力；技巧教学
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）04-0094-02
在小学这个时期，教师不仅仅要为学生提出新的要求，让学生学习更多的综合性比较强的知识要點，还要让学生尽量多去感受到学习的魅力，提高他们的各项数学能力。作为基础学科中重要的一门，数学对于学生多方面能力的发展，都是起到了不容忽视的作用。其中对于学生创新能力的培养、空间想象能力的培养、对于学生思维灵活的锻炼，都是具有极其重要的作用。虽然说，数学这门课程本身，就会给学生带来很多效果，但是如果教师在课程的安排上，还是以为了将知识讲清楚而讲课的话，那么其实学生真正接触到能力方面的训练是非常少的。
所以，教师一定要注意教学的方法，对于教学的各个环节，都要把好关卡，主张因材施教的教学理念。并且在课堂上调动起每个学生的积极性，让学生对于课堂时刻保持充分的好奇。对于那些思维灵活的学生，教师应该多锻炼他们安静思考、提高他们技能的详尽程度；对于那些踏踏实实学习的学生，最好就是要对其多锻炼思维能力，让他们主动去创新，多发表自己的意见和要求。教师应该从学生的实际出发，理论联系实际的教学理念是非常重要的，并且多多实践，在实践中探索答案。以下结合了几点重要的能力进行探究，给出了一些可以运行在实际教学中的方法。
一、创建学生情景领悟能力
在现在小学数学的学习中，为了使学生加强对于数学知识的运用能力，现在的小学数学题目设置得非常灵活，这种灵活的题目就是为了让学生不要只是沉迷于死记硬背知识点，而是要在理解的基础上，提高学生对知识要点的领会能力。为了推进学生对于知识点的提高，教师在课堂上就要对学生的学习方式进行锻炼，让学生从学习方法开始，提高对知识点的领悟。现在对于学生的要求提高了不少，在现在的教案要求上，增加了不少灵活的主观题，这些主观题比的是细致，也比的是基础知识点上有自己的延伸与提高。应用题是最能够锻炼学生思维的。应用题的完成，需要靠学生充分熟悉题目，理解题目的意识。但是，应用题同时也是很多学生不喜欢的题目，有些学生觉得应用题太灵活了，还有要想完成好应用题就必须要把那些题目的关键词看清楚。很多教师说，应用题需要靠学生不仅需要运用到数学的知识，还要學好语文，从文字中掌握到答题的关键之处。
正是由于如此，教师要锻炼学生习惯于解答应用题，为他们更好地理解到他们需要的知识点，为了他们更直接地找准解题思路打好坚实的基础。应用题的学习，也是为了让学生构建一种情景的思想，现在的小学数学知识点，要想把它们运用起来，就一定要联系身边的一些常见的事情。而数学的应用题，正是采用这样的一种规范形式，把我们学过的数学题，设置成一些应用题，让学生也可以形成运用数学知识的想法。
数学应用题的完成，最为困难的就是找出解题的意识，比如说这样一道题“小明从家到学校，需要15分钟，他每分钟平均可以走500米，问他家到学校一共需要多少米？”要解决这道题，先要勾画出数字，第一个是时间15分钟，第二是是速度500米每分钟，然后再知道一个速度乘以时间得路程的公式就可以找到解题的答案。为了让学生养成对数字形成一定的敏感，教师要让学生养成认真读题的好习惯，在读题的时候，就要在头脑里构建出一些解题的步骤。
二、提高学生快速计算能力
提到小学数学的学习，那么必不可少的就是要让学生的计算能力提高一个档次。怎样培养学生的快速计算能力呢？教师可以在课堂上采取比赛的形式，让学生在规定的时间，尽量多地去解答一些可以口算的题目。还有，为了让学生增加快速计算的能力，教师还应该给学生提示一些小窍门，让学生在做题的时候不要老是想着按部就班的做，如果有可以凑整的数字，一定要有极其敏感的洞察力，找出来，用简便算法计算，可以节省不少的时间。像“25*4；125*8”这样的数字计算，学生应该拥有可以在第一时间找出，做数学不仅仅是考察一个细致能力，还有考察对数字的灵敏程度，善于总结方法。
还有在小学阶段，会出现一些找规律的题目，这些题目其实基本的要求，就是能够灵活应对加减乘除，这些题目都是对学生的计算能力要求非常高的。但是很多学生还是在心理上产生极大的畏惧感，有些时候他们一旦遇到了他们没有见过的问题方法，他们就会觉得非常畏惧。为了提高学生应付各种情景的能力，教师在平时就要给学生一种突击的教学观点，让学生随时保持一种惊喜的感觉，从而让学生起到训练的作用。比如说，这样的一道推理规律题，有这样的几个数字：1、4、13、40、问40后面的数字是什么，想要解决这个问题，在完全陌生的环境下，就要让学生形成良好的勇气，要想找这个规律，其实是没有什么捷径的，只要学生能够耐心，多多计算一下，就可以完全把这些东西解决到位。在平时的课堂上，可以多多给学生布置一些思考题，在课堂要结束的时候，作为一种奖励的形式，让学生形成一种动力。在课堂的时候，教师一定要多多鼓励学生，让他们自行去探究知识点，并且对知识产生渴求，这也是对现在数学教学的一个客观要求。
三、增强学生实践行动能力
数学也是一门实践探讨的科学，所以课堂上应该多多调动学生，让学生勤动脑、多动手。这种实践的能力，可以让学生在面对陌生的知识的时候，有极大的主动性，想要把这些题目进行详细的解答。在课堂上，对于一些可以让学生亲自动手学习的知识要点，就要让学生自己去探讨出来。还有，还可以借用一些教学器材，比如说学习正方体的时候，让学生自己制作正方体，用正方体的模型去观察这些特点。每一个与此相关的定理，都是学生按照着自己的方法，去观察出来的，比起教师直接展现给学生，这种让学生找出答案的方法，更可以让学生形成深刻的印象，也对这些定义理解的非常全面，加深了定义的全面性。
四、结束语
小学数学对学生能力的提高，需要教师通过课堂课下的各个环节去提高。教师应该针对学生的心理，更好地帮助学生分析问题，并且要多站在学生的角度，与学生构建良好的关系，从而使教学的有效性达到最好的效果，并且让教学时间分配达到事半功倍的效果。
【关键词】小学数学；学生能力；技巧教学
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）04-0094-02
在小学这个时期，教师不仅仅要为学生提出新的要求，让学生学习更多的综合性比较强的知识要點，还要让学生尽量多去感受到学习的魅力，提高他们的各项数学能力。作为基础学科中重要的一门，数学对于学生多方面能力的发展，都是起到了不容忽视的作用。其中对于学生创新能力的培养、空间想象能力的培养、对于学生思维灵活的锻炼，都是具有极其重要的作用。虽然说，数学这门课程本身，就会给学生带来很多效果，但是如果教师在课程的安排上，还是以为了将知识讲清楚而讲课的话，那么其实学生真正接触到能力方面的训练是非常少的。
所以，教师一定要注意教学的方法，对于教学的各个环节，都要把好关卡，主张因材施教的教学理念。并且在课堂上调动起每个学生的积极性，让学生对于课堂时刻保持充分的好奇。对于那些思维灵活的学生，教师应该多锻炼他们安静思考、提高他们技能的详尽程度；对于那些踏踏实实学习的学生，最好就是要对其多锻炼思维能力，让他们主动去创新，多发表自己的意见和要求。教师应该从学生的实际出发，理论联系实际的教学理念是非常重要的，并且多多实践，在实践中探索答案。以下结合了几点重要的能力进行探究，给出了一些可以运行在实际教学中的方法。
一、创建学生情景领悟能力
在现在小学数学的学习中，为了使学生加强对于数学知识的运用能力，现在的小学数学题目设置得非常灵活，这种灵活的题目就是为了让学生不要只是沉迷于死记硬背知识点，而是要在理解的基础上，提高学生对知识要点的领会能力。为了推进学生对于知识点的提高，教师在课堂上就要对学生的学习方式进行锻炼，让学生从学习方法开始，提高对知识点的领悟。现在对于学生的要求提高了不少，在现在的教案要求上，增加了不少灵活的主观题，这些主观题比的是细致，也比的是基础知识点上有自己的延伸与提高。应用题是最能够锻炼学生思维的。应用题的完成，需要靠学生充分熟悉题目，理解题目的意识。但是，应用题同时也是很多学生不喜欢的题目，有些学生觉得应用题太灵活了，还有要想完成好应用题就必须要把那些题目的关键词看清楚。很多教师说，应用题需要靠学生不仅需要运用到数学的知识，还要學好语文，从文字中掌握到答题的关键之处。
正是由于如此，教师要锻炼学生习惯于解答应用题，为他们更好地理解到他们需要的知识点，为了他们更直接地找准解题思路打好坚实的基础。应用题的学习，也是为了让学生构建一种情景的思想，现在的小学数学知识点，要想把它们运用起来，就一定要联系身边的一些常见的事情。而数学的应用题，正是采用这样的一种规范形式，把我们学过的数学题，设置成一些应用题，让学生也可以形成运用数学知识的想法。
数学应用题的完成，最为困难的就是找出解题的意识，比如说这样一道题“小明从家到学校，需要15分钟，他每分钟平均可以走500米，问他家到学校一共需要多少米？”要解决这道题，先要勾画出数字，第一个是时间15分钟，第二是是速度500米每分钟，然后再知道一个速度乘以时间得路程的公式就可以找到解题的答案。为了让学生养成对数字形成一定的敏感，教师要让学生养成认真读题的好习惯，在读题的时候，就要在头脑里构建出一些解题的步骤。
二、提高学生快速计算能力
提到小学数学的学习，那么必不可少的就是要让学生的计算能力提高一个档次。怎样培养学生的快速计算能力呢？教师可以在课堂上采取比赛的形式，让学生在规定的时间，尽量多地去解答一些可以口算的题目。还有，为了让学生增加快速计算的能力，教师还应该给学生提示一些小窍门，让学生在做题的时候不要老是想着按部就班的做，如果有可以凑整的数字，一定要有极其敏感的洞察力，找出来，用简便算法计算，可以节省不少的时间。像“25*4；125*8”这样的数字计算，学生应该拥有可以在第一时间找出，做数学不仅仅是考察一个细致能力，还有考察对数字的灵敏程度，善于总结方法。
还有在小学阶段，会出现一些找规律的题目，这些题目其实基本的要求，就是能够灵活应对加减乘除，这些题目都是对学生的计算能力要求非常高的。但是很多学生还是在心理上产生极大的畏惧感，有些时候他们一旦遇到了他们没有见过的问题方法，他们就会觉得非常畏惧。为了提高学生应付各种情景的能力，教师在平时就要给学生一种突击的教学观点，让学生随时保持一种惊喜的感觉，从而让学生起到训练的作用。比如说，这样的一道推理规律题，有这样的几个数字：1、4、13、40、问40后面的数字是什么，想要解决这个问题，在完全陌生的环境下，就要让学生形成良好的勇气，要想找这个规律，其实是没有什么捷径的，只要学生能够耐心，多多计算一下，就可以完全把这些东西解决到位。在平时的课堂上，可以多多给学生布置一些思考题，在课堂要结束的时候，作为一种奖励的形式，让学生形成一种动力。在课堂的时候，教师一定要多多鼓励学生，让他们自行去探究知识点，并且对知识产生渴求，这也是对现在数学教学的一个客观要求。
三、增强学生实践行动能力
数学也是一门实践探讨的科学，所以课堂上应该多多调动学生，让学生勤动脑、多动手。这种实践的能力，可以让学生在面对陌生的知识的时候，有极大的主动性，想要把这些题目进行详细的解答。在课堂上，对于一些可以让学生亲自动手学习的知识要点，就要让学生自己去探讨出来。还有，还可以借用一些教学器材，比如说学习正方体的时候，让学生自己制作正方体，用正方体的模型去观察这些特点。每一个与此相关的定理，都是学生按照着自己的方法，去观察出来的，比起教师直接展现给学生，这种让学生找出答案的方法，更可以让学生形成深刻的印象，也对这些定义理解的非常全面，加深了定义的全面性。
四、结束语
小学数学对学生能力的提高，需要教师通过课堂课下的各个环节去提高。教师应该针对学生的心理，更好地帮助学生分析问题，并且要多站在学生的角度，与学生构建良好的关系，从而使教学的有效性达到最好的效果，并且让教学时间分配达到事半功倍的效果。