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摘 要： 初中语文教学注重读写结合，这二者之间的关系密不可分，从当前的初中语文教学看，整体教学状况并不十分乐观，很多教师缺乏一定的计划性，学生在这一过程中主体性受到冲击，缺乏有效指导，写作需求也达不到教师的期望值。本文结合当前阅读与写作教学中出现的问题，从读写结合的方面入手，根据新课程标准，提出相应的改革实践，作者结合自身的写作经验和实践，通过分析国内外的读写结合设计特点及其对我们的启发，发现只有将生活和学习紧密结合起来，才能够将阅读和写作有机结合，这样才能够有效提高学生写作能力。
关键词： 读写结合 初中语文 教学实践 应用
读写结合是当前初中语文教学的重要内容，这也是初中语文教学的困难之处。读写结合不仅能够提高教师的教学效率，而且能够提高学生的学习兴趣，在新课程标准下教师应当充分落实，将读与写结合是重要的语文教学观念，只有通过这种途径对学生进行指导，才能保证读写结合的效率。那么，教师又该怎样将读写结合，怎样在初中语文教学中进行应用呢？笔者认为应当从以下方面入手。
一、读写结合的必要性
我国当前的初中语文教学存在众多问题，学生的读写结合能力并没有得到充分提高，很多教师并没有将读写做到很好的结合，从而导致写作和课本内容严重脱节，想要高效培养学生读写能力，首先需要将作文素材不断融入日常教学中，如果让学生失去与读写之间的联系，学生的语言表达能力和写作能力就很难得到提高。近年来，伴随新课程改革的不断推进和教育体制的不断改革，教师应当积极改变传统的教学观念，从新的视角看待初中语文教学，只有通过这样的方式才能够保证读写结合在初中语文教学中的有效运用，学生也才能够提高自身的语文学习兴趣。
二、读写结合的教学方法
初中语文的学习，绝不可仅仅局限于课本知识，学生只有“读书破万卷”才能“下笔如有神”。教师又该怎样对教学方法进行创新呢？笔者认为应当从以下方面入手。
（一）将阅读与写作素材相结合
优秀的作文关键来源于素材，素材是架构作文的关键，没有好的素材，学生的写作水平很难得到提高。就目前的初中生的写作来看，很多初中生普遍存在一些问题。比如大多数学生都是没有论点、论据地泛泛而谈，写出来的文章抒情性较强，和实际生活并没有紧密联系，文章中也体现不出自身的内心世界。作文来源于生活又作用于生活，初中语文教师应当积极引导学生养成良好科学的写作观念和习惯，只有从生活中寻求素材才能抓住生活中的众多细节，发现生活中的哲理所在，社会是一个展现文学的世界，每一个人，每一个家庭，每一个景色都可以成为写作对象。在初中语文教材中就有很多写作教材，并且课本中的素材大都十分经典，所以初中语文教师要学会运用日常生活和课本内容相结合的方式引导学生对课本中的素材进行应用。例如，老舍的《济南的冬天》，这是我国初中语文教材中十分重要的一篇文章，描绘了老舍笔下的济南的冬天，作者的写作灵感就来源于生活，来源于自身的感受。在进行课文讲解时，教师可以时刻提醒学生应当学会观察生活，在阅读过程中也应当让学生筛选素材，只有通过阅读才能够促进自身写作能力的发展。
（二）将阅读与作文建构相结合
素材是作文的基础，作文的建构则是良好作文的开端，当作文的题目及素材都确定好之后，接下来比较重要的就是确定作文的结构，如果没有清楚地考虑文章结构，则学生很容易写跑题，还有很多学生在写作过程中容易出现漏洞，但是出现这些问题之后很多学生只是随便涂改，将文章改得一塌糊涂，考试中的这种错误十分严重。建构作文的结构并不是十分复杂，只要学生在写作之前掌握好写作的顺序，这样的失误是可以避免的。所以，教师要想让学生避免这些问题的出现，就需要在平时的语文教学中引导学生明确写作顺序，在完成一篇作文之前可以在草稿纸上打一个草稿，这样才能让文章主次分明，只有通过这种清楚的梳理之后，文章才能够顺势而下，文章结构也才能更清晰明了。
阅读正是培养学生建构作文的重要方法。比如《社戏》一课，这篇文章通过表达作者看社戏的经历表达出了他对自由的渴望和期盼。根据这一个中心思想，作文针对三件事情：行船、看戏和偷豆进行描述和叙事，进一步描写能够将中心思想内容表达得更明确。这些作文结构能够保证文章更清晰明确，初中语文教材中这样的课文很多，这样才能使得学生在学习课文的时候真正了解文章的结构和顺序，只有读写结合才能够提升学生的写作水平。
（三）将阅读与仿写扩写相结合
作文水平的提高还体现在模仿水平的提高，学生不仅需要平时加强联系，而且应当多多模仿别人的好文章，写作能力的提高在模仿过程中得到了充分体现，尤其是初中生，学习能力处于最强时期，合理的教学方法能够有效发掘学生的写作潜能。所以，对于初中教师来讲，教师应当多鼓励学生仿写和扩写，阅读过程中遇见好的文章和段落可以背诵下来，自己写作文的时候也能够进行运用。通过循序渐进的仿写和扩写，学生能够得到有效训练，仿写和扩写是一种有效的写作训练手段。
三、结语
读和写是初中语文学习中相联系的两个重要元素，所以初中语文教师应当将此作为教学重点，积极引导学生找到正确的教学方法，不断提高学生写作能力。
参考文献：
[1]岳增伟.初中语文读写一体化教学研究与实践[D].山东师范大学，2013.
[2]刘雨琳.人教版初中《语文》古诗文教学的读写结合探讨[D].南京师范大学，2014.
[3]顾雪龙.“读写结合”教学模式，构建高效初中语文课堂[J].语文学刊，2014，01：167 169.
[4]白双双.读写结合在初中语文教学中的实践分析[J].作文教学研究，2015，06：61.
[5]周浩.读写结合在初中语文教学中的实践探索[J].初中生优秀作文，2015，18：164.、
关键词： 读写结合 初中语文 教学实践 应用
读写结合是当前初中语文教学的重要内容，这也是初中语文教学的困难之处。读写结合不仅能够提高教师的教学效率，而且能够提高学生的学习兴趣，在新课程标准下教师应当充分落实，将读与写结合是重要的语文教学观念，只有通过这种途径对学生进行指导，才能保证读写结合的效率。那么，教师又该怎样将读写结合，怎样在初中语文教学中进行应用呢？笔者认为应当从以下方面入手。
一、读写结合的必要性
我国当前的初中语文教学存在众多问题，学生的读写结合能力并没有得到充分提高，很多教师并没有将读写做到很好的结合，从而导致写作和课本内容严重脱节，想要高效培养学生读写能力，首先需要将作文素材不断融入日常教学中，如果让学生失去与读写之间的联系，学生的语言表达能力和写作能力就很难得到提高。近年来，伴随新课程改革的不断推进和教育体制的不断改革，教师应当积极改变传统的教学观念，从新的视角看待初中语文教学，只有通过这样的方式才能够保证读写结合在初中语文教学中的有效运用，学生也才能够提高自身的语文学习兴趣。
二、读写结合的教学方法
初中语文的学习，绝不可仅仅局限于课本知识，学生只有“读书破万卷”才能“下笔如有神”。教师又该怎样对教学方法进行创新呢？笔者认为应当从以下方面入手。
（一）将阅读与写作素材相结合
优秀的作文关键来源于素材，素材是架构作文的关键，没有好的素材，学生的写作水平很难得到提高。就目前的初中生的写作来看，很多初中生普遍存在一些问题。比如大多数学生都是没有论点、论据地泛泛而谈，写出来的文章抒情性较强，和实际生活并没有紧密联系，文章中也体现不出自身的内心世界。作文来源于生活又作用于生活，初中语文教师应当积极引导学生养成良好科学的写作观念和习惯，只有从生活中寻求素材才能抓住生活中的众多细节，发现生活中的哲理所在，社会是一个展现文学的世界，每一个人，每一个家庭，每一个景色都可以成为写作对象。在初中语文教材中就有很多写作教材，并且课本中的素材大都十分经典，所以初中语文教师要学会运用日常生活和课本内容相结合的方式引导学生对课本中的素材进行应用。例如，老舍的《济南的冬天》，这是我国初中语文教材中十分重要的一篇文章，描绘了老舍笔下的济南的冬天，作者的写作灵感就来源于生活，来源于自身的感受。在进行课文讲解时，教师可以时刻提醒学生应当学会观察生活，在阅读过程中也应当让学生筛选素材，只有通过阅读才能够促进自身写作能力的发展。
（二）将阅读与作文建构相结合
素材是作文的基础，作文的建构则是良好作文的开端，当作文的题目及素材都确定好之后，接下来比较重要的就是确定作文的结构，如果没有清楚地考虑文章结构，则学生很容易写跑题，还有很多学生在写作过程中容易出现漏洞，但是出现这些问题之后很多学生只是随便涂改，将文章改得一塌糊涂，考试中的这种错误十分严重。建构作文的结构并不是十分复杂，只要学生在写作之前掌握好写作的顺序，这样的失误是可以避免的。所以，教师要想让学生避免这些问题的出现，就需要在平时的语文教学中引导学生明确写作顺序，在完成一篇作文之前可以在草稿纸上打一个草稿，这样才能让文章主次分明，只有通过这种清楚的梳理之后，文章才能够顺势而下，文章结构也才能更清晰明了。
阅读正是培养学生建构作文的重要方法。比如《社戏》一课，这篇文章通过表达作者看社戏的经历表达出了他对自由的渴望和期盼。根据这一个中心思想，作文针对三件事情：行船、看戏和偷豆进行描述和叙事，进一步描写能够将中心思想内容表达得更明确。这些作文结构能够保证文章更清晰明确，初中语文教材中这样的课文很多，这样才能使得学生在学习课文的时候真正了解文章的结构和顺序，只有读写结合才能够提升学生的写作水平。
（三）将阅读与仿写扩写相结合
作文水平的提高还体现在模仿水平的提高，学生不仅需要平时加强联系，而且应当多多模仿别人的好文章，写作能力的提高在模仿过程中得到了充分体现，尤其是初中生，学习能力处于最强时期，合理的教学方法能够有效发掘学生的写作潜能。所以，对于初中教师来讲，教师应当多鼓励学生仿写和扩写，阅读过程中遇见好的文章和段落可以背诵下来，自己写作文的时候也能够进行运用。通过循序渐进的仿写和扩写，学生能够得到有效训练，仿写和扩写是一种有效的写作训练手段。
三、结语
读和写是初中语文学习中相联系的两个重要元素，所以初中语文教师应当将此作为教学重点，积极引导学生找到正确的教学方法，不断提高学生写作能力。
参考文献：
[1]岳增伟.初中语文读写一体化教学研究与实践[D].山东师范大学，2013.
[2]刘雨琳.人教版初中《语文》古诗文教学的读写结合探讨[D].南京师范大学，2014.
[3]顾雪龙.“读写结合”教学模式，构建高效初中语文课堂[J].语文学刊，2014，01：167 169.
[4]白双双.读写结合在初中语文教学中的实践分析[J].作文教学研究，2015，06：61.
[5]周浩.读写结合在初中语文教学中的实践探索[J].初中生优秀作文，2015，18：164.、