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摘要：中国的制造业水平在世界上较为著名，为了满足社会的需求，需要一批有实际操作经验的人才。制造业所含内容广，涉及面多，由于钳工在加工行业中是手动操作的，所以它的工作环境比较艰苦，因此就造成人们对它的印象不好，学生也不愿意去学习它的相关技能，更别说创新钳工技术了，这种情况对技术的发展影响很大。所以改变这种现象是目前的主要任务。
关键词：创新视角;钳工技术;实践运用
0 引言
机械制造主要是指从事各种动力机械和其他的机械设备等生产工业部门，能给国民的经济发展提供了有效的技术上的支撑。科技的快速发展对机械制造行业提出了更高的要求。为了更好的发展不偏袒任何环节，为了增加钳工的人员数量，为了钳工行业的优良发展，我们要重视钳工这一职业。钳工是机械制造业中比较重要的，所以创新钳工技术是大势所趋，势在必行的。
1 钳工技术的概论
我们缺少对钳工的基本认知，对其本身存在偏见。钳工—主要是借助锉刀、刮刀、手电钻、铰刀、小型钻床等工具，从事划线、锉削、钻孔、扩孔、矫正、研磨、设备维修、测量和简单热处理、装配和维修的一类技术工人。钳工的工作程序是比较复杂的，它不像其他的工作那样简单易懂，好上手，它涉及的面比较广，在生活中往往人们对钳工的印象不太好，对这个职业的认知是模糊的，对其工作内容的认知更是有限，认为钳工是那种打零工的工作。因此导致越来越多的人不喜欢类似这样的工作，更不愿意从事钳工的工作，导致技术人员大量不足的现象。钳工的工作涉及范围比较广，因此要创新钳工的技术，来确保钳工技术的进步。
想要增加行业人才，首先就要使人们了解行业。一个行业没有明确的定位人们就不会对这个行业产生兴趣，也不会有人才的产生。行业的概况是一个行业的根本，是一个行业的基础。我们要使人们能够正确认识到钳工这一职业，改变人们在以往中对钳工的认知。更新职业在他们眼中的形象和地位，以此来加强行业发展，输入大量人才。
2 创新视角下钳工技术实践创新
2.1 注重基础的教学以此来突出教学的特征
要想改变人们对钳工的错误认识，必须在教学过程中把创新的理念加入到钳工教学的课程教学中。老师可以引导学生了解钳工技术在制造业中的重要程度，根据时代的发展采用正确的教学方式给学生授课，以此来培养出优秀的人才，让他们以后在这个道路上可以更好的发展。科技的不断发展，对机械制造业也造成了很大的影响，同时也奠定了技术的地位。为了能够减少成本、提高生产速度，机械化生产应运而生，代替了人工，打破了传统对钳工行业造成了深刻的影响。所以，要有更高超的技术和熟练的实践经验程度才有可能不被这个行业所淘汰。老师一定要让学生重视实际操作的重要性，操作技巧是每个钳工的“基本功”，只有练习好“基本功”，才能更加熟练的掌握与钳工相关的知识，才能有更加牢固的印象。
首先要认识到钳工这个职业的重要性，钳工是一种操作性非常强的职业，所以老师在教学过程中要特别重视这一个特点。与操作有关的职业最重要的是社会实践经验，老师们可以引导学生在寒暑假时到社会上历练，进行实际操作。不要让学生们成为一群只会纸上谈兵的“书生”。老师在教学中也可以借助操作的技巧，给学生创建一个学习的平台，让学生们在平台上进行实践，然后再投入社会中。其次，随着时代的发展，钳工知识方面的教材可能跟不上时代的变化，所以，老师在教学过程中可以加入一些新理念、新技巧。充分让学生了解当前人才的需求和钳工行业的发展趋势，要让他们对这个行业有深刻了解。最后老师要积极鼓励学生进行自主探索，可以利用小组的学习方式，班级比赛的形式，让学生更好的记忆知识。例如老师发布一个任务，学生可以通过小组的方式进行讨论、学习，发表各自的意见。在学生讨论探索中学习到知识，认识到不足，进行创新。讨论过后老师可以适当地进行点评并进行适当的点播，让学生知道自己的不足之处，从而改善提高对專业知识的理解。
2.2 革新教学理念，激发学生的学习兴趣
老师要改变自己的教学方式以及丢弃传统教育理念，钳工的教学知识应该是多元化的，是实践和理论的综合。由于钳工的教学需要实践，实践在这个行业中所占比例极大。但是有的学校可能不具备这方面的设施，忽略实践的重要性，只注重于书面上的理论知识，导致学生的实践能力很弱，老师只能给学生传授理论知识从而使学生的实践能力不能得到提升，反而会弱化。这时，老师要经常更新自己的教学理论，把社会中的实际事例与课本内容进行结合，在传授给学生们，将枯燥的知识变得生动有趣，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在实践方面，老师可以尽可能的为学生创造实践的条件，最好是让他们独立完成不要过多干涉。传统的教学理念让学生对钳工行业产生了错误的观念，导致学生不愿意去学习钳工这个专业。除此之外，学生还认为钳工的技能被机械化所替代，还有很多认为钳工的手工制作的方法比较落后，即使迫于无奈选择了这个行业，也不愿意花费太多精力放在这上面。这时老师就要给学生传输正确的思想，让他们改变这种想法。要知道在信息化的今天，技术一定要创新，但是手工并不会完全被替代。现代社会的人才是非常多的，竞争非常激烈，要想在社会上立足，经常更新我们的思想是基础的，是必要的。
2.3 结合自身特点，以适应市场为目标发展自身
机械行业非常需要人才。学生要根据实际情况提高自己的实际操作能力和专业知识，要在生活中对自己进行不断完善，学习是无穷的。“活到老学到老”，老师在培养学生时也要挖掘学生的潜力和特质，丢弃传统的教学观念，不要对学生戴有有色眼睛。根据社会变化以适应市场的需求为主，将学生培养成一个全面发展的专业人员，顺应市场变化，输入相应的人才，这对学生的能力提升有很大帮助。我们要知道市场才是影响、推动社会发展的背后力量。市场也是我们最终要面对的地方。所以一定不要忽略或者小瞧了市场的发展趋势，这对一个行业及其职业的影响巨大。 另一方面，老师要足够的了解各个阶段中行业的发展趋势，市场是变幻莫测的，市场会在不知不觉中进行改变。市场是每个行业的聚居地，老师要是不了解行业行情就无法对学生进行讲解，也无法让学生根据自身的特点来进行相应的提高。不管是从哪个角度出发，我们身为国家的未来的栋梁，在机械制造业应该献出自己的力量。就算是绵薄之力，只要国家需要就必须有人能够站出来。
2.4 结合校企工作，提高钳工就业率
我国的创造业发展出现了人才供不应求的现象，这种现象没有得到缓解，反而越来越严重。学生在学校学习主要是对理论知识的掌握较强，实践方面还缺乏相关的技巧和经验，这时学校就可以和一些社会上的企业进行合作，通过社会实践加深学生对专业知识的理解与掌握，从而提高他们的实践能力。
首先，老师可以先带领学生去合作的企业进行参观了解，让学生对工作环境有一定的了解，使学生们可以在脑海中，想象一个工作环境。以此来加深学生对行业知识的掌握。其次，老师要引导学生在企业里面进行学习实际操作，在实践中获取理论知识的真正意义，也可以让学生们提前上手，感受所学专业的实际操作。来增加学生们的兴趣，加大学生们对行业的认知，从而产生大量行业所需的人才。最后，可以给学生安排两个导师，一个是在学校教授知识的导师，一个是在企业中实际操作的导师，这是必不可缺的。两个导师各尽其职，各自发挥自己的作用。在两个导师的帮助下，学生既可以更好掌握、理解知识，还可以加深对知识的记忆。不仅如此，在实际操作過程中，学生会在其中获得成就感，成就感可以激发学生们的动力，刺激学生对学习的兴趣，从而更好的学习，更会学习。校企合作可以很好的帮助学校解决学生就业率的问题，还能够使学生们不为就业担忧。学校也能给企业提供、输送本校人才，以此可以达到双方互利互赢。
2.5 在就业中，加大对钳工设备的安全检查
钳工在就业中需要注意对设备的检查，因为只有保证了设备能够稳定的处于一个安全的工作状态下，才能够做到钳工工作的顺利进行，从而为企业带来经济收益。根据以上的设备在工作时候磨损出现的一些问题，首先相关部门的工作人员就应该加大力度，为钳工工作创造一个安稳的工作环境。只有他们在一线做好工作，做好提前的准备工作，才能够让设备出现问题的地方及时得到修复。同时还应该要求相关部门的管理人员树立正确的工作态度，正确的去对待自己的工作，不能仅仅依靠自己之前学到的方法，还应该与时俱进，通过创新，这样才能够应对出现的新问题。也只有管理人员细心的工作，在平时就能把一些小问题解决掉，即使出现问题时，也能把损失降到最低，能有效的降低成本，为了企业的发展带来经济效益。
3 结束语
市场经济在发展，市场需求在日新月异中不断更换，不断变化。企业的相互竞争就等同于人才的竞争，企业竞争要比人的竞争激烈许多，关注市场关注企业，有助于发展。所以，需要一批具有实践能力强、理论知识扎实、有经验的人才出现来满足市场的需求，来推动市场的发展。因此，给老师的任务就更加艰巨了，老师要改变日常中所用的方法，抛弃传统的念头，对教学进行创新改革，加大信息量，对行业发展趋势做分解。要尽自己最大的努力去培养人才，去给这个行业增加光彩。我们要知道老师在这个行业中，在社会中一直存在着重要地位。一切事物的开始都要有人指导。所以老师是行业发展的重要部分。同时，国家也要对那些缺少人才的行业进行补助，加大力度的招生。鼓励老师教学以此来推动行业发展脚步，相信在不懈努力下行业人才就不会出现缺失大的情况了。
参考文献：
[1]傅强.创新视角下钳工技术实践运用分析[J].科技与创新，2016（07）：123，126.
[2]周利.创新视角下钳工技术实践运用分析[J].城市建设理论研究（电子版），2017（01）：133-134.
[3]朱永志.创新视角的钳工技术实践运用[J].山东工业技术，2015（16）：20.
[4]刘健.创新视角的钳工技术实践应用研究[J].科技经济导刊，2017（01）：67.
[5]傅强.创新视角下钳工技术实践运用分析[J].科技与创新，2016（07）：123.
[6]尚凤娇，乐旺峰，窦爱女，李秀霞，高苏启.思想政治理论与钳工实训相融合教学研究[J].科技视界，2019（35）：98.
[7]赵东坡.浅谈提高钳工实习效果的策略[J].才智，2019（34）：64.
[8]于志明.在江苏省学考背景下关于校本教材开发的路径研究——以《钳工实训》课程为例[J].科技风，2020（06）：191.
[9]蒋林.项目教学法在中职钳工教学中的运用分析[J].职业，2020（03）：64.
[10]冷红军.基于技能大赛“装配钳工技术”赛项课程开发的实践与研究[J].科技风，2020（12）：67.
关键词：创新视角;钳工技术;实践运用
0 引言
机械制造主要是指从事各种动力机械和其他的机械设备等生产工业部门，能给国民的经济发展提供了有效的技术上的支撑。科技的快速发展对机械制造行业提出了更高的要求。为了更好的发展不偏袒任何环节，为了增加钳工的人员数量，为了钳工行业的优良发展，我们要重视钳工这一职业。钳工是机械制造业中比较重要的，所以创新钳工技术是大势所趋，势在必行的。
1 钳工技术的概论
我们缺少对钳工的基本认知，对其本身存在偏见。钳工—主要是借助锉刀、刮刀、手电钻、铰刀、小型钻床等工具，从事划线、锉削、钻孔、扩孔、矫正、研磨、设备维修、测量和简单热处理、装配和维修的一类技术工人。钳工的工作程序是比较复杂的，它不像其他的工作那样简单易懂，好上手，它涉及的面比较广，在生活中往往人们对钳工的印象不太好，对这个职业的认知是模糊的，对其工作内容的认知更是有限，认为钳工是那种打零工的工作。因此导致越来越多的人不喜欢类似这样的工作，更不愿意从事钳工的工作，导致技术人员大量不足的现象。钳工的工作涉及范围比较广，因此要创新钳工的技术，来确保钳工技术的进步。
想要增加行业人才，首先就要使人们了解行业。一个行业没有明确的定位人们就不会对这个行业产生兴趣，也不会有人才的产生。行业的概况是一个行业的根本，是一个行业的基础。我们要使人们能够正确认识到钳工这一职业，改变人们在以往中对钳工的认知。更新职业在他们眼中的形象和地位，以此来加强行业发展，输入大量人才。
2 创新视角下钳工技术实践创新
2.1 注重基础的教学以此来突出教学的特征
要想改变人们对钳工的错误认识，必须在教学过程中把创新的理念加入到钳工教学的课程教学中。老师可以引导学生了解钳工技术在制造业中的重要程度，根据时代的发展采用正确的教学方式给学生授课，以此来培养出优秀的人才，让他们以后在这个道路上可以更好的发展。科技的不断发展，对机械制造业也造成了很大的影响，同时也奠定了技术的地位。为了能够减少成本、提高生产速度，机械化生产应运而生，代替了人工，打破了传统对钳工行业造成了深刻的影响。所以，要有更高超的技术和熟练的实践经验程度才有可能不被这个行业所淘汰。老师一定要让学生重视实际操作的重要性，操作技巧是每个钳工的“基本功”，只有练习好“基本功”，才能更加熟练的掌握与钳工相关的知识，才能有更加牢固的印象。
首先要认识到钳工这个职业的重要性，钳工是一种操作性非常强的职业，所以老师在教学过程中要特别重视这一个特点。与操作有关的职业最重要的是社会实践经验，老师们可以引导学生在寒暑假时到社会上历练，进行实际操作。不要让学生们成为一群只会纸上谈兵的“书生”。老师在教学中也可以借助操作的技巧，给学生创建一个学习的平台，让学生们在平台上进行实践，然后再投入社会中。其次，随着时代的发展，钳工知识方面的教材可能跟不上时代的变化，所以，老师在教学过程中可以加入一些新理念、新技巧。充分让学生了解当前人才的需求和钳工行业的发展趋势，要让他们对这个行业有深刻了解。最后老师要积极鼓励学生进行自主探索，可以利用小组的学习方式，班级比赛的形式，让学生更好的记忆知识。例如老师发布一个任务，学生可以通过小组的方式进行讨论、学习，发表各自的意见。在学生讨论探索中学习到知识，认识到不足，进行创新。讨论过后老师可以适当地进行点评并进行适当的点播，让学生知道自己的不足之处，从而改善提高对專业知识的理解。
2.2 革新教学理念，激发学生的学习兴趣
老师要改变自己的教学方式以及丢弃传统教育理念，钳工的教学知识应该是多元化的，是实践和理论的综合。由于钳工的教学需要实践，实践在这个行业中所占比例极大。但是有的学校可能不具备这方面的设施，忽略实践的重要性，只注重于书面上的理论知识，导致学生的实践能力很弱，老师只能给学生传授理论知识从而使学生的实践能力不能得到提升，反而会弱化。这时，老师要经常更新自己的教学理论，把社会中的实际事例与课本内容进行结合，在传授给学生们，将枯燥的知识变得生动有趣，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在实践方面，老师可以尽可能的为学生创造实践的条件，最好是让他们独立完成不要过多干涉。传统的教学理念让学生对钳工行业产生了错误的观念，导致学生不愿意去学习钳工这个专业。除此之外，学生还认为钳工的技能被机械化所替代，还有很多认为钳工的手工制作的方法比较落后，即使迫于无奈选择了这个行业，也不愿意花费太多精力放在这上面。这时老师就要给学生传输正确的思想，让他们改变这种想法。要知道在信息化的今天，技术一定要创新，但是手工并不会完全被替代。现代社会的人才是非常多的，竞争非常激烈，要想在社会上立足，经常更新我们的思想是基础的，是必要的。
2.3 结合自身特点，以适应市场为目标发展自身
机械行业非常需要人才。学生要根据实际情况提高自己的实际操作能力和专业知识，要在生活中对自己进行不断完善，学习是无穷的。“活到老学到老”，老师在培养学生时也要挖掘学生的潜力和特质，丢弃传统的教学观念，不要对学生戴有有色眼睛。根据社会变化以适应市场的需求为主，将学生培养成一个全面发展的专业人员，顺应市场变化，输入相应的人才，这对学生的能力提升有很大帮助。我们要知道市场才是影响、推动社会发展的背后力量。市场也是我们最终要面对的地方。所以一定不要忽略或者小瞧了市场的发展趋势，这对一个行业及其职业的影响巨大。 另一方面，老师要足够的了解各个阶段中行业的发展趋势，市场是变幻莫测的，市场会在不知不觉中进行改变。市场是每个行业的聚居地，老师要是不了解行业行情就无法对学生进行讲解，也无法让学生根据自身的特点来进行相应的提高。不管是从哪个角度出发，我们身为国家的未来的栋梁，在机械制造业应该献出自己的力量。就算是绵薄之力，只要国家需要就必须有人能够站出来。
2.4 结合校企工作，提高钳工就业率
我国的创造业发展出现了人才供不应求的现象，这种现象没有得到缓解，反而越来越严重。学生在学校学习主要是对理论知识的掌握较强，实践方面还缺乏相关的技巧和经验，这时学校就可以和一些社会上的企业进行合作，通过社会实践加深学生对专业知识的理解与掌握，从而提高他们的实践能力。
首先，老师可以先带领学生去合作的企业进行参观了解，让学生对工作环境有一定的了解，使学生们可以在脑海中，想象一个工作环境。以此来加深学生对行业知识的掌握。其次，老师要引导学生在企业里面进行学习实际操作，在实践中获取理论知识的真正意义，也可以让学生们提前上手，感受所学专业的实际操作。来增加学生们的兴趣，加大学生们对行业的认知，从而产生大量行业所需的人才。最后，可以给学生安排两个导师，一个是在学校教授知识的导师，一个是在企业中实际操作的导师，这是必不可缺的。两个导师各尽其职，各自发挥自己的作用。在两个导师的帮助下，学生既可以更好掌握、理解知识，还可以加深对知识的记忆。不仅如此，在实际操作過程中，学生会在其中获得成就感，成就感可以激发学生们的动力，刺激学生对学习的兴趣，从而更好的学习，更会学习。校企合作可以很好的帮助学校解决学生就业率的问题，还能够使学生们不为就业担忧。学校也能给企业提供、输送本校人才，以此可以达到双方互利互赢。
2.5 在就业中，加大对钳工设备的安全检查
钳工在就业中需要注意对设备的检查，因为只有保证了设备能够稳定的处于一个安全的工作状态下，才能够做到钳工工作的顺利进行，从而为企业带来经济收益。根据以上的设备在工作时候磨损出现的一些问题，首先相关部门的工作人员就应该加大力度，为钳工工作创造一个安稳的工作环境。只有他们在一线做好工作，做好提前的准备工作，才能够让设备出现问题的地方及时得到修复。同时还应该要求相关部门的管理人员树立正确的工作态度，正确的去对待自己的工作，不能仅仅依靠自己之前学到的方法，还应该与时俱进，通过创新，这样才能够应对出现的新问题。也只有管理人员细心的工作，在平时就能把一些小问题解决掉，即使出现问题时，也能把损失降到最低，能有效的降低成本，为了企业的发展带来经济效益。
3 结束语
市场经济在发展，市场需求在日新月异中不断更换，不断变化。企业的相互竞争就等同于人才的竞争，企业竞争要比人的竞争激烈许多，关注市场关注企业，有助于发展。所以，需要一批具有实践能力强、理论知识扎实、有经验的人才出现来满足市场的需求，来推动市场的发展。因此，给老师的任务就更加艰巨了，老师要改变日常中所用的方法，抛弃传统的念头，对教学进行创新改革，加大信息量，对行业发展趋势做分解。要尽自己最大的努力去培养人才，去给这个行业增加光彩。我们要知道老师在这个行业中，在社会中一直存在着重要地位。一切事物的开始都要有人指导。所以老师是行业发展的重要部分。同时，国家也要对那些缺少人才的行业进行补助，加大力度的招生。鼓励老师教学以此来推动行业发展脚步，相信在不懈努力下行业人才就不会出现缺失大的情况了。
参考文献：
[1]傅强.创新视角下钳工技术实践运用分析[J].科技与创新，2016（07）：123，126.
[2]周利.创新视角下钳工技术实践运用分析[J].城市建设理论研究（电子版），2017（01）：133-134.
[3]朱永志.创新视角的钳工技术实践运用[J].山东工业技术，2015（16）：20.
[4]刘健.创新视角的钳工技术实践应用研究[J].科技经济导刊，2017（01）：67.
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[6]尚凤娇，乐旺峰，窦爱女，李秀霞，高苏启.思想政治理论与钳工实训相融合教学研究[J].科技视界，2019（35）：98.
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[8]于志明.在江苏省学考背景下关于校本教材开发的路径研究——以《钳工实训》课程为例[J].科技风，2020（06）：191.
[9]蒋林.项目教学法在中职钳工教学中的运用分析[J].职业，2020（03）：64.
[10]冷红军.基于技能大赛“装配钳工技术”赛项课程开发的实践与研究[J].科技风，2020（12）：67.