【摘 要】
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<正>近几年,佩戴助听器或植入电子耳蜗的聋童越来越多,对听力补偿(或重建)较好但又不能完全补偿的一年级聋童来说,聋校语文教材的词汇量偏少,普校语文教材又相对偏难。因此,
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<正>近几年,佩戴助听器或植入电子耳蜗的聋童越来越多,对听力补偿(或重建)较好但又不能完全补偿的一年级聋童来说,聋校语文教材的词汇量偏少,普校语文教材又相对偏难。因此,我们要寻找适合这些聋童语言学习和发展的语文教材,并且运用科学的康复教学方法帮助聋童提高语言学习的效率,才能充分发展聋童的语言能力。我们针对本校一年级8名聋童,在语文教学中运用"最小音位对",取得了较好的成绩。一、什么是"最小音位对"
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