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摘要：在幼儿园的日常教育中，体育活动是非常重要的组成部分，其在推动幼儿身心发展、智力发展等方面，有着不可代替的作用。至此，身为一名教育工作者，在教育工作中，也应对体育活动引起必要的重视，并要对其的有效性策略加以分析，充分的发挥出教育效用，为幼儿的全面发展助力。基于此，本文将以此为话题进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词：幼儿园;体育活动;有效性思考
《纲要》中指出，体育是推动幼儿综合、全面发展的手段之一，开展丰富、多样的体育活动和户外游戏，不仅有助于锻炼幼儿的个性品质、意志品质，对其的身心、全面发展，也有着非常重大的效用。至此，身为一名教育工作者，在开展幼儿教育的过程中，一定要关注、重视体育活动，并借助一些有效的方法、手段等，来提升其的有效性、趣味性、生动性等，进一步地满足幼儿的锻炼需求，为其后续的健康成长、全面发展助力。由此可见，在现阶段，以此为话题加以分析，是十分必要的。
一、提高幼儿园体育活动有效性的必要性
从政策这一角度上看，在《幼儿园指导纲要》中明确的指出，体育活动的有效开展，将促进幼儿各项能力、素质的发展，其是一项最优质、最理想的方式，也是幼儿教师在教育活动中的有效选择之一。
而从社会、家庭的角度上看，在现阶段，大部分的幼儿都是家中的独生子女，无论是父母，还是亲人，对其的健康成长、发展情况都是十分关注的，甚至有部分家长不会让孩子多做劳动，所以，幼儿园中的体育活动就显得更为重要的。
至此，身为一名体育教师，在开展体育活动的过程中，一定要对其加以必要的重视，并要结合幼儿的身心特点、发展需求等，来锻炼其的身体素质、培养其的意志力、心理素质等，使其得以更好的发展，将体育活动的内涵、价值等展现出来。
二、提高幼儿园体育活动有效性的策略研究
（一）设置游戏场景，深化参与程度
幼儿由于受到了年龄的限制，其对于自身的行为、情绪、语言等都缺少自控能力，至此，在设置体育活动的过程中，教师一定要结合这一特点，活动设置不能过于生硬、沉闷，只有这样才能深化幼儿在课堂中的参与度、关注度等，保障体育活动得以持续、稳定的开展下去。在此过程中，教师可以为幼儿设置一个趣味、生动的游戏场景，使幼儿在游玩的同时进行体育锻炼，使其的参与感、体验感得以深化，将体育活动的价值、意义等展现出来。
例如，在体育活动中，教师可以将《小白兔与胡萝卜》这一游戏融入其中，并为幼儿设置出游戏情境，在胡萝卜地中，小白兔们种植的胡萝卜早已成熟了，小白兔要将这些萝卜运送回家，现在请小朋友帮忙，运送的途中有一个山洞、一条小河等，为其设置一些简单障碍，使活动得以开展下去。在游戏中，教师可以预先准备好胡萝卜等道具，或用毽子、球来代替，并用一个体育器材设置简单障碍等，让幼儿在参与游戏的过程中，锻炼其的跳、跑、躬身等动作，使其体会到劳动的艰辛，使其的满足感、荣誉感大大提升。
（二）制定活动目标，明确发展方向
任何教学活动都有明确性的目标、范围，其将对整个活动的开展起到导向作用，反之的话就会失去方向，难以前进[1]。至此，体育教师在开展体育活动的过程中，也应制定好活动目标，促使体育活动得以持續、稳定地开展下去[2]。
例如，在设置体育活动的过程中，教师首先要考虑的就是幼儿现阶段的年龄特征，在此方面，应根据相应的纲要指导，含有跨、跳、跑等动作，对于不同阶段的幼儿，在活动目标、内容、标准上都应有所改变;其次，应依据幼儿当前的兴趣爱好、自身的发展情况来开展体育活动，应使幼儿在努力下完成任务，使其的体验感、成就感大大增强;最后，在内容的难易程度上，教师也应秉持着适当性的原则，假如活动设置过为简单，就会使幼儿失去参与兴趣，使活动失去难度、挑战性等;但假如活动设置过难，就会使幼儿在完成的过程中比较吃力，甚至使其心情崩溃、嚎啕大哭等，对其的健康成长、全面发展产生较为不利的影响。
（三）注重教具投放，提升活动效果
体育活动的开展，是与教具辅助脱离不开的，其对场地、教具都有着严格的要求，而场地、教具的设置，也将对幼儿的参与兴趣、锻炼效果等产生直接的影响。
首先，安排好活动场地[3]。在此方面，主要分为室外场地、室内场地两种。室外场地受外部环境的影响较大，在天气允许的情况下，可以选择室外场地，利于幼儿的身心发育，使其呼吸到新鲜空气。但是，在室外场地中，教师一定要保障幼儿的安全，场地地质也应达到相应要求，如，塑料胶地质、草地、沙地等，在有阶梯、沙坑、坡度时，教师也应尤为注意，将一些安全问题、安全隐患排除在外;在室内场地这一方面，其的环境虽然稳定，但空间却存在着较大的局限性，教师可以带领幼儿开展一些小游戏，积极的拓展走廊空间等，使室内空间的利用率得以增强。
其次，安排好教学器具。对于幼儿来说，其能用到的教具种类是多样化的，但对于一些旧的、老的教具，幼儿就会慢慢的失去兴趣，使其的利用率大大降低。至此，教师就可以在原有教具上改良、包装，将其变成一个新教具，譬如，用沙包来接力、用腿夹沙包等，使教具的利用率大大提升，使幼儿的活动体验得以深化。
三、结论
综上所述，幼儿园在开展体育活动的过程中，对其的有效性进行思考、分析，是十分必要的。在此模式下，不仅可以锻炼幼儿的身心素质、推动其的全面发展，也能将幼儿教育的价值展现出来，使幼儿园本身也获取到更高层次的进步、发展。由于本人的能力、经验有限，导致本文还存在着诸多的不足，希望在后续实践中予以完善，为我国幼教事业的总体发展助力。
参考文献：
[1]李军卫.贵阳市幼儿园体育教师“专职化”调查分析[J].纳税，2018，12 （23）：254.
[2]邢龙娟.幼儿园开展体育活动的原则[J].青少年体育，2018 （07）：26-27+68.
[3]闻剑飞，滚军军，袁玉鹏.城市3-6岁幼儿体育活动现状调查研究——以合肥市为例[J].陕西学前师范学院学报，2018，34 （07）：40-43.
关键词：幼儿园;体育活动;有效性思考
《纲要》中指出，体育是推动幼儿综合、全面发展的手段之一，开展丰富、多样的体育活动和户外游戏，不仅有助于锻炼幼儿的个性品质、意志品质，对其的身心、全面发展，也有着非常重大的效用。至此，身为一名教育工作者，在开展幼儿教育的过程中，一定要关注、重视体育活动，并借助一些有效的方法、手段等，来提升其的有效性、趣味性、生动性等，进一步地满足幼儿的锻炼需求，为其后续的健康成长、全面发展助力。由此可见，在现阶段，以此为话题加以分析，是十分必要的。
一、提高幼儿园体育活动有效性的必要性
从政策这一角度上看，在《幼儿园指导纲要》中明确的指出，体育活动的有效开展，将促进幼儿各项能力、素质的发展，其是一项最优质、最理想的方式，也是幼儿教师在教育活动中的有效选择之一。
而从社会、家庭的角度上看，在现阶段，大部分的幼儿都是家中的独生子女，无论是父母，还是亲人，对其的健康成长、发展情况都是十分关注的，甚至有部分家长不会让孩子多做劳动，所以，幼儿园中的体育活动就显得更为重要的。
至此，身为一名体育教师，在开展体育活动的过程中，一定要对其加以必要的重视，并要结合幼儿的身心特点、发展需求等，来锻炼其的身体素质、培养其的意志力、心理素质等，使其得以更好的发展，将体育活动的内涵、价值等展现出来。
二、提高幼儿园体育活动有效性的策略研究
（一）设置游戏场景，深化参与程度
幼儿由于受到了年龄的限制，其对于自身的行为、情绪、语言等都缺少自控能力，至此，在设置体育活动的过程中，教师一定要结合这一特点，活动设置不能过于生硬、沉闷，只有这样才能深化幼儿在课堂中的参与度、关注度等，保障体育活动得以持续、稳定的开展下去。在此过程中，教师可以为幼儿设置一个趣味、生动的游戏场景，使幼儿在游玩的同时进行体育锻炼，使其的参与感、体验感得以深化，将体育活动的价值、意义等展现出来。
例如，在体育活动中，教师可以将《小白兔与胡萝卜》这一游戏融入其中，并为幼儿设置出游戏情境，在胡萝卜地中，小白兔们种植的胡萝卜早已成熟了，小白兔要将这些萝卜运送回家，现在请小朋友帮忙，运送的途中有一个山洞、一条小河等，为其设置一些简单障碍，使活动得以开展下去。在游戏中，教师可以预先准备好胡萝卜等道具，或用毽子、球来代替，并用一个体育器材设置简单障碍等，让幼儿在参与游戏的过程中，锻炼其的跳、跑、躬身等动作，使其体会到劳动的艰辛，使其的满足感、荣誉感大大提升。
（二）制定活动目标，明确发展方向
任何教学活动都有明确性的目标、范围，其将对整个活动的开展起到导向作用，反之的话就会失去方向，难以前进[1]。至此，体育教师在开展体育活动的过程中，也应制定好活动目标，促使体育活动得以持續、稳定地开展下去[2]。
例如，在设置体育活动的过程中，教师首先要考虑的就是幼儿现阶段的年龄特征，在此方面，应根据相应的纲要指导，含有跨、跳、跑等动作，对于不同阶段的幼儿，在活动目标、内容、标准上都应有所改变;其次，应依据幼儿当前的兴趣爱好、自身的发展情况来开展体育活动，应使幼儿在努力下完成任务，使其的体验感、成就感大大增强;最后，在内容的难易程度上，教师也应秉持着适当性的原则，假如活动设置过为简单，就会使幼儿失去参与兴趣，使活动失去难度、挑战性等;但假如活动设置过难，就会使幼儿在完成的过程中比较吃力，甚至使其心情崩溃、嚎啕大哭等，对其的健康成长、全面发展产生较为不利的影响。
（三）注重教具投放，提升活动效果
体育活动的开展，是与教具辅助脱离不开的，其对场地、教具都有着严格的要求，而场地、教具的设置，也将对幼儿的参与兴趣、锻炼效果等产生直接的影响。
首先，安排好活动场地[3]。在此方面，主要分为室外场地、室内场地两种。室外场地受外部环境的影响较大，在天气允许的情况下，可以选择室外场地，利于幼儿的身心发育，使其呼吸到新鲜空气。但是，在室外场地中，教师一定要保障幼儿的安全，场地地质也应达到相应要求，如，塑料胶地质、草地、沙地等，在有阶梯、沙坑、坡度时，教师也应尤为注意，将一些安全问题、安全隐患排除在外;在室内场地这一方面，其的环境虽然稳定，但空间却存在着较大的局限性，教师可以带领幼儿开展一些小游戏，积极的拓展走廊空间等，使室内空间的利用率得以增强。
其次，安排好教学器具。对于幼儿来说，其能用到的教具种类是多样化的，但对于一些旧的、老的教具，幼儿就会慢慢的失去兴趣，使其的利用率大大降低。至此，教师就可以在原有教具上改良、包装，将其变成一个新教具，譬如，用沙包来接力、用腿夹沙包等，使教具的利用率大大提升，使幼儿的活动体验得以深化。
三、结论
综上所述，幼儿园在开展体育活动的过程中，对其的有效性进行思考、分析，是十分必要的。在此模式下，不仅可以锻炼幼儿的身心素质、推动其的全面发展，也能将幼儿教育的价值展现出来，使幼儿园本身也获取到更高层次的进步、发展。由于本人的能力、经验有限，导致本文还存在着诸多的不足，希望在后续实践中予以完善，为我国幼教事业的总体发展助力。
参考文献：
[1]李军卫.贵阳市幼儿园体育教师“专职化”调查分析[J].纳税，2018，12 （23）：254.
[2]邢龙娟.幼儿园开展体育活动的原则[J].青少年体育，2018 （07）：26-27+68.
[3]闻剑飞，滚军军，袁玉鹏.城市3-6岁幼儿体育活动现状调查研究——以合肥市为例[J].陕西学前师范学院学报，2018，34 （07）：40-43.