随着我国经济的不断发展，人们的生活水平不断提高。在人们物质生活得到满足的基础上，国家加大了对学前教育的投入力度，越来越多的幼儿园加大了教育改革力度，将户外混龄游戏教学活动引入幼儿课程中，希望能提高幼儿的交往能力，并使幼儿形成社会认知。
　　户外混龄游戏社会性发展的意义
　　有利于幼儿形成社会认知
　　社会知觉能力与社会判断能力是幼儿社会认知的主要方面，个人与他人的人际关系是幼儿社会认知的基础，而开展户外混龄游戏是在认知冲突的基础上进行的。户外混龄游戏最大的特点是参与者为不同年龄段的幼儿，而由于年龄、个性等方面的差异，导致户外混龄游戏在实施的过程中必然会存在冲突。幼儿之间的年龄差距较小，认知冲突往往在各自的最近发展区域，因此这种冲突有利于促进幼儿社会认知的形成。
　　除此之外，户外混龄游戏不仅影响幼儿自身的社会认知，也影响着其他幼儿的社会认知。在进行户外混龄游戏的过程中，幼儿可以在丰富自身情感的同时，了解自己在其他幼儿心中的形象与地位，使幼儿在户外混龄活动中解决与同伴之间的矛盾，从而促进幼儿形成社会认知。
　　有利于幼儿发展社会行为
　　户外混龄游戏有利于幼儿增加对社会的认知，同时，通过户外混龄游戏，可以有效推动幼儿的个性发展，提高幼儿的交往能力。由于每一个幼儿都是独立的个体，受到家庭教育、思维能力的影響，幼儿的个性也存在着个体差异，这导致幼儿在进行户外混龄游戏的过程中会产生一些不可避免的矛盾，例如角色分配问题、玩具选择问题等。因此，在进行户外混龄游戏的过程中，需要培养幼儿的合作精神与协作意识，加强幼儿对社会的认识。
　　在户外混龄游戏中，幼儿可以学到承担社会责任、培养社会感情、遵守社会规则、培养社会规范等社会行为，而社会交往能力在社会发展中占据着重要的部分，影响着幼儿对社会的认知与自我认知。幼儿在进行户外混龄游戏的过程中，不仅可以提高自身的交往能力，而且有助于养成良好的社会行为规范，树立正确的人生观、价值观与世界观。
　　幼儿园户外混龄游戏的实施策略
　　合理优化户外混龄游戏活动
　　合理优化户外混龄游戏活动对于提高幼儿的户外混龄游戏活动质量具有重要作用，因此，教师在进行教学设计时需要考虑活动的类型与时间，营造良好的活动氛围，形成“以大带小，互帮互助”的交往形式。同时，在合理优化户外混龄游戏的过程中，教师还需要引导年龄大的幼儿帮助年龄小的幼儿，培养大龄幼儿的责任感，提升小龄幼儿的知识储备量。
　　此外，幼儿的心智尚未成熟，注意力不容易集中，要想提高户外混龄游戏的有效性，教师需要保证户外混龄游戏的效率，保证幼儿有充分的时间扮演户外混龄游戏中的角色，从而发挥出户外混龄游戏的作用。教师除了要保证户外混龄游戏的时间，还要保证户外混龄游戏的内容能满足幼儿发展的需要，方便幼儿自由选择户外混龄游戏。在合理优化户外混龄游戏的时候，教师需要转变自身的角色，关注学生在户外混龄游戏中的成长与变化，指导幼儿更好地进行户外混龄游戏。
　　革新传统户外混龄游戏的形式
　　目前，大多数幼儿园一直延续着传统的教学模式。由于户外混龄游戏在我国存在的时间较短，教师依然在进行有效的教学探索。为了保证完成教学任务，大多数教师仍旧延续以教师为主导的传统教学，而传统的教学模式并不适用于户外混龄游戏的开展。为了发挥户外混龄游戏教学的有效性，教师需要革新原有的教学模式与混龄游戏的形式，使两者有效结合起来。
　　第一，教师需要充分考虑到教学活动的整体性，兼顾各个年龄段幼儿的学习效率，制定合理的教学目标。
　　第二，教师在进行户外混龄游戏的过程中需要做到理论结合实际，教学活动要尽量贴合现实生活，让年龄较大的幼儿在户外混龄游戏中提高交往能力，同时让年龄较小的幼儿不断丰富自身的知识。教学改革不能只做表面功夫，单纯地将国外先进的教学理论引入国内直接运用，这样很难提高教学效率。只有不断变革国外的先进教学理论，以适应国内幼儿实际情况的发展，逐渐实现教学本土化，才能够提高户外混龄游戏的教学质量，促进幼儿的社会性发展。
　　结语
　　综上所述，户外混龄游戏对于促进幼儿社会性发展具有重要作用，而教师要想发挥户外混龄游戏教学的作用，需要具备足够的耐心，充分了解幼儿进行户外混龄游戏时的具体情况，掌握幼儿在游戏活动中遇到的问题，并且根据幼儿的问题加以指导，以提高户外混龄游戏的效率。
　　总之，幼儿是国家发展的希望，教师只有提高教学质量，帮助幼儿打好学习基础，才能够培养出有利于社会发展的人才。