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我怀着一种敬畏的心理,满怀的期盼,带着语文教学中的无穷困惑来到了美丽的上海,走进了方略教育培训基地。在这里我聆听了专家的专题讲座,走进校园,我观摩了一堂堂凝聚着智慧,渗透着新课改精神的语文课,专家的中肯、精彩的点评,更是让我钦佩不已。同时我也在不断的反思自己,自己的课堂,我想自己需要去学习,去努力的地方太多了。真的感谢上海,感谢方略,给我指明了方向,同时给了我自信,给了我自我超越的勇气。
反观这几天的学习,我更多了一种期待,期待着以后的教学中能出现不可预约的美丽。陈磊老师说传统课堂把“生成”看成是意外收获,教育智慧,那么新课标则把它看成是一种价值的追求,彰显了生命的活力。生成是即席创作,是无法预料的美丽,是一种宽容的,具有偶然性、突发性,使教师和学生共享的教学的愉悦。陈磊老师还提到预设应为生成留下空间,不能过于精细和坚韧,因为精细必然丝丝入扣,天衣无缝,生成便无立锥之地。更因为语文太丰富了,没有哪一种预设能涵盖全部。课堂要给生成腾出空间。
陈磊老师的话给了我莫大的鼓舞,同时更给了我莫大的期待,我所期待的这种无法预料的美丽能不期而至吗?我又能为这种期待做哪些准备呢?
陈磊老师为我们大家所介绍的于漪老师给了我启发。我想于漪老师那没有固定模式的课堂,定会有不同的美丽。一切偶然恐怕有无数的必然在里面。于漪老师的思想、见识、才智、气质无一不让人钦佩。
我想我所要做的第一样准备就应该是思想上的准备。
于老师作为教师,一切是为了民族。那么我呢,作为年轻的教师是否也应该以此做为自己的思想基础呢?当我的教学是为了民族,那么我就会胸中有书本,目中有学生,我就会远离尘网,远离名利场,淡泊名利才能使我潜心去教好我的学生,教学中的美丽才会不期而至。
我想我所要做的第二样准备应该是业务上的提升。
德国教育家第斯多惠说:把自我教育作为他终身的任务。陈磊老师说:一锹铲不出金銮殿。我想我更应该重要的理论反复学,紧扣一点深入学,拓开视野广泛学。生活、工作、课堂都是我学习的源泉。我要教文育人一肩挑,心胸开阔立足高。让自己与时俱进,让自己身上也能有时代的年轮。
同时我还要更新观念,心中要有大语文的观念。听了汤立宏老师的讲座,我明白语文学习的外延和生活的外延相等。我要学,也要引导学生在教材、名著、报刊中学语文,在生活中学语文,在大自然中学语文,汲取生活活水为语文教学的资源。
这样“宏观”放眼语文教育,传授知识、培养能力,更要育人;考虑生计、生活,更要考虑生命;要有“天下兴亡,我的责任”的胸怀。“微观”着手,一音一字一义地耐心指导,一词一句一段地细心修正,一篇一章一书地潜心钻研,一举一动一招的爱心付出,把学生的成长看做自己的进步,将学生的失误当做自己的错误。
语文教学并不意味着把课文所包含的知识由教师嚼烂喂给学生就可以了,相反地,语文教学的根本目的是要培养起学生的语文基本能力。而自行发现问题、提出问题、解决问题,这是众多语文能力中最最基本的能力。这种基本能力,不仅在学生学习时期能发生迁移,即从语文学科的学习迁移到其它一切学科的学习中去,而且在学生走向社会,进入生产岗位和科研岗位之后,能迁移到一切情景中去,最重要的是要有提出问题的能力,否则将来就做不了第一流的工作。
同时,还要掌握多媒体技术的运用,多媒体技术是优化工具和服务手段。作为优化工具和服务手段,语文教学的各种资源经过多媒体快捷奇妙的组合和网络超越时空的连接,呈现出前所未有的丰富多彩和别出心裁的搭配,使学生的各种感官被刺激而兴奋不已,这不仅有利于充分调动他们学习的积极性,又加大了课堂容量,延续了课外学习;同时,在语文教学过程中,还有许多优美的音乐电视、电视诗歌散文都可以作为教学资源来加以利用。总之,作为优化工具和服务手段的多媒体技术给语文教学带来了许多便利,是以往的仅凭“一支笔,一本书,一个板,一张嘴”的教学条件是不可比拟的。
我想除此之外,还有一样更重要的准备就是备好课。
回想自己以前的备课过程,上课过程,虽然也有值得称道的,让自己感到愉悦和欣慰的课堂,然而这样的课堂太少了。更多的时候是匆匆忙忙地备课,匆匆忙忙地上课,匆匆忙忙地改作业,每一天都是忙碌的,然而又有多少是有效劳动呢?之所以一切匆匆忙忙,是有一定的客观原因,但更多的是自己的原因。备课没有真正落到实处,文本并没有认真的研读,甚至有些时候自己对文本的理解就是半生不熟的状态,更有甚者,也许有些时候的理解就是错的。长此以往,课堂怎么会绽放美丽之花呢?
听了汤老师实实在在的评课,尤其是汤老师说到要老老实实的阅
讀文本的时候,我认为语文老师的确需要老老实实的阅读文本了。特别是读文本时要潜下心读,而不能读一遍就想看参考书,对文本一定要有自己的理解。有不明白的问题自己就要主动地请教其他老师,或者上网查资料,每一课都要做到心中要有数。也只有这样在上课的时候才会左右逢源,水到渠成,才能拥有更多的教学智慧,才会有无法预约的美丽悄然绽放,才能在师生共同的愉悦中彰显生命的活力!
反观这几天的学习,我更多了一种期待,期待着以后的教学中能出现不可预约的美丽。陈磊老师说传统课堂把“生成”看成是意外收获,教育智慧,那么新课标则把它看成是一种价值的追求,彰显了生命的活力。生成是即席创作,是无法预料的美丽,是一种宽容的,具有偶然性、突发性,使教师和学生共享的教学的愉悦。陈磊老师还提到预设应为生成留下空间,不能过于精细和坚韧,因为精细必然丝丝入扣,天衣无缝,生成便无立锥之地。更因为语文太丰富了,没有哪一种预设能涵盖全部。课堂要给生成腾出空间。
陈磊老师的话给了我莫大的鼓舞,同时更给了我莫大的期待,我所期待的这种无法预料的美丽能不期而至吗?我又能为这种期待做哪些准备呢?
陈磊老师为我们大家所介绍的于漪老师给了我启发。我想于漪老师那没有固定模式的课堂,定会有不同的美丽。一切偶然恐怕有无数的必然在里面。于漪老师的思想、见识、才智、气质无一不让人钦佩。
我想我所要做的第一样准备就应该是思想上的准备。
于老师作为教师,一切是为了民族。那么我呢,作为年轻的教师是否也应该以此做为自己的思想基础呢?当我的教学是为了民族,那么我就会胸中有书本,目中有学生,我就会远离尘网,远离名利场,淡泊名利才能使我潜心去教好我的学生,教学中的美丽才会不期而至。
我想我所要做的第二样准备应该是业务上的提升。
德国教育家第斯多惠说:把自我教育作为他终身的任务。陈磊老师说:一锹铲不出金銮殿。我想我更应该重要的理论反复学,紧扣一点深入学,拓开视野广泛学。生活、工作、课堂都是我学习的源泉。我要教文育人一肩挑,心胸开阔立足高。让自己与时俱进,让自己身上也能有时代的年轮。
同时我还要更新观念,心中要有大语文的观念。听了汤立宏老师的讲座,我明白语文学习的外延和生活的外延相等。我要学,也要引导学生在教材、名著、报刊中学语文,在生活中学语文,在大自然中学语文,汲取生活活水为语文教学的资源。
这样“宏观”放眼语文教育,传授知识、培养能力,更要育人;考虑生计、生活,更要考虑生命;要有“天下兴亡,我的责任”的胸怀。“微观”着手,一音一字一义地耐心指导,一词一句一段地细心修正,一篇一章一书地潜心钻研,一举一动一招的爱心付出,把学生的成长看做自己的进步,将学生的失误当做自己的错误。
语文教学并不意味着把课文所包含的知识由教师嚼烂喂给学生就可以了,相反地,语文教学的根本目的是要培养起学生的语文基本能力。而自行发现问题、提出问题、解决问题,这是众多语文能力中最最基本的能力。这种基本能力,不仅在学生学习时期能发生迁移,即从语文学科的学习迁移到其它一切学科的学习中去,而且在学生走向社会,进入生产岗位和科研岗位之后,能迁移到一切情景中去,最重要的是要有提出问题的能力,否则将来就做不了第一流的工作。
同时,还要掌握多媒体技术的运用,多媒体技术是优化工具和服务手段。作为优化工具和服务手段,语文教学的各种资源经过多媒体快捷奇妙的组合和网络超越时空的连接,呈现出前所未有的丰富多彩和别出心裁的搭配,使学生的各种感官被刺激而兴奋不已,这不仅有利于充分调动他们学习的积极性,又加大了课堂容量,延续了课外学习;同时,在语文教学过程中,还有许多优美的音乐电视、电视诗歌散文都可以作为教学资源来加以利用。总之,作为优化工具和服务手段的多媒体技术给语文教学带来了许多便利,是以往的仅凭“一支笔,一本书,一个板,一张嘴”的教学条件是不可比拟的。
我想除此之外,还有一样更重要的准备就是备好课。
回想自己以前的备课过程,上课过程,虽然也有值得称道的,让自己感到愉悦和欣慰的课堂,然而这样的课堂太少了。更多的时候是匆匆忙忙地备课,匆匆忙忙地上课,匆匆忙忙地改作业,每一天都是忙碌的,然而又有多少是有效劳动呢?之所以一切匆匆忙忙,是有一定的客观原因,但更多的是自己的原因。备课没有真正落到实处,文本并没有认真的研读,甚至有些时候自己对文本的理解就是半生不熟的状态,更有甚者,也许有些时候的理解就是错的。长此以往,课堂怎么会绽放美丽之花呢?
听了汤老师实实在在的评课,尤其是汤老师说到要老老实实的阅
讀文本的时候,我认为语文老师的确需要老老实实的阅读文本了。特别是读文本时要潜下心读,而不能读一遍就想看参考书,对文本一定要有自己的理解。有不明白的问题自己就要主动地请教其他老师,或者上网查资料,每一课都要做到心中要有数。也只有这样在上课的时候才会左右逢源,水到渠成,才能拥有更多的教学智慧,才会有无法预约的美丽悄然绽放,才能在师生共同的愉悦中彰显生命的活力!