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摘要:语文在任何教育阶段都是基础教育中的重点学科,所以,为有效提升初中语文的课堂教学质量,提升初中生们的语文学习水平,本文主要从优化师生关系、尊重学生主题、革新教学模式三方面入手,简要分析初中语文课堂上的有效教学策略。
关键词:初中 语文 课堂 有效教学
语文学科是语言和文字应用的结合,使学生们学习和学好其他学科的基础,但是大部分学生还是认为“学好数理化,走遍天下都不怕”,语文不学也不会考得太差,进而造成语文掌握不精,成绩平平。对此,在新课程改革的影响之下,我们要注意转换学生们的语文学习态度,从根本上激发学生们的语文学习兴趣,使其主动参与到语文的学习当中,为即将到了的中考“增砖加瓦”。本文作者立足实际初中语文教学经验,对初中语文课堂的有效教学提出几点不成熟意见如下,供各位同仁参考、交流。
一、优化师生关系,营造良好教学氛围
古语有云“亲其师,信其道”,我们教师作为学生们学习上的“领路人”,作为学生们学习中接触最多的人,要善于主动拉近与学生之间的关系,转变学生对教师“敬而远之”的微妙关系,为学生们营造良好的語文课堂教学氛围,使学生们享受舒适、随心的语文学习环境中,进而喜欢语文老师,喜欢在语文老师面前表达,喜欢上语文老师的课。
以我自身为例,除了在日常生活中多与学生们交流之外,我还会规范自身的行为,要求学生们做到的事情,自己也要做到。例如,我要求学生们每天写日记,记录自己的生活,为提升作文水平打基础。但是到了初三由于课业压力与升学压力的影响,学生们的日记经常出现中断情况,所以,我也就要求自己每天写日记,不管多晚都要完成日记任务。并且每个一段时间在语文习作教学中,我会和学生们分享自己的日记内容,分享自己在生活与教学中的感想。这样不仅能够让学生们了解教师的生活与思想,促进师生之间的了解、拉近教师与学生之间的心灵距离,还能在潜移默化中引导学生们继续完成日记任务。
二、尊重学生主体,助力学生主动学习
初中生随着年龄的增长,身心发育也逐步走向成熟,自我意识与自主能力也在逐步增强,传统“满堂灌”的教学模式已不再适应当今教学的发展,也不受初中生的欢迎。所以,我们作为新时期的初中语文教师,要学会转变课堂模式,尊重学生的学习主体地位,充分发挥学生们在课堂上的主观能动性,提升学生们的自主学习意识,使其能够主动参与到初中语文的教学活动中来。
例如,在教学《中国人失掉自信力了吗》这篇课文时,我给学生们布置了详实的预习作业:(1)搜集文章作者的相关资料及文章写作背景;(2)借助工具扫清文章中的字词障碍;(3)明确文章中的错误观点是什么?作者为什么认为是错误的?其提出的正面观点是什么?依据是什么?(4)为什么作者认为对方的观点是错误的还要说对方说得都是“事实”呢?(5)文章中所写的“中国的脊梁”是什么人?为什么他们的牺牲不能被“大家”所知道?(6)文章运用了哪种表现形式?等。让学生们带着问题去搜集资料,并在反复地文章阅读中,寻找相关问题的答案。然后在课上让学生们以小组的形式进行相关问题讨论,由教师掌控节奏,并对学生们的答案进行总结与优化。这样,不仅提升了学生们的主动学习能力,还有助于提升我们的课堂教学效率。
三、革新教学模式,提升学生领悟能力
初中语文相比于小学语文,无论是在文体类型,还是在文章深度方面都有了一定的提升,这就导致学生们有时候不能很好地理解文章的内涵,以及作者想要借助文字表达的思想情感。所以,在新时期的语文教学中,我们要注意革新教学模式,学习新型教学方法,将文字内容形象化、具体化,帮助学生们理解文章的同时,提升其对语文知识的领悟能力。
例如,在教学《江城子·密州出猎》这篇文言文时,为了方便学生们理解,并帮助学生们在脑海中形成画面感,我借助多媒体教学技术为学生们制作了多媒体教学课件,在大屏幕上为学生们展示了苏轼“左牵黄,右擎苍。锦帽貂裘,千骑卷平冈。”出猎时的盛大场面与豪放、狂妄的心情。并借助图片为学生们展示当时的历史背景(边境不断遭受西北方的西夏和辽的侵扰),引导学生们明白作者“杀敌为国”(西北望,射天狼)的雄心壮志,感知作者为国效命的坚定决心和爱国热情。进而使学生们能够更好地理解文章的内涵,在阅读中有画面感,能够读出情感、读出气势,更好地“触摸”我国的古诗词文化历史与文化脉搏。
综上所述,在国家新课程改革的教学要求指引下,我们作为初中语文教师,在提升自身专业素养的同时,还要注重对良好教学氛围地营造,使学生们转变成“我要学”的积极学习状态,并注意优化教学模式,提升学生们的知识领悟能力,助力语文成绩及语文学习能力地有效提升,使学生们在中考中都能取得好成绩,考取理想的学校。
参考文献:
【1】王娟娟.利用信息技术实现初中语文有效教学的研究[J].新课程(中),2014,(11):27-27.
【2】周恒国.新课改背景下初中语文有效教学策略探析[J].亚太教育,2015,(32):159-159.
关键词:初中 语文 课堂 有效教学
语文学科是语言和文字应用的结合,使学生们学习和学好其他学科的基础,但是大部分学生还是认为“学好数理化,走遍天下都不怕”,语文不学也不会考得太差,进而造成语文掌握不精,成绩平平。对此,在新课程改革的影响之下,我们要注意转换学生们的语文学习态度,从根本上激发学生们的语文学习兴趣,使其主动参与到语文的学习当中,为即将到了的中考“增砖加瓦”。本文作者立足实际初中语文教学经验,对初中语文课堂的有效教学提出几点不成熟意见如下,供各位同仁参考、交流。
一、优化师生关系,营造良好教学氛围
古语有云“亲其师,信其道”,我们教师作为学生们学习上的“领路人”,作为学生们学习中接触最多的人,要善于主动拉近与学生之间的关系,转变学生对教师“敬而远之”的微妙关系,为学生们营造良好的語文课堂教学氛围,使学生们享受舒适、随心的语文学习环境中,进而喜欢语文老师,喜欢在语文老师面前表达,喜欢上语文老师的课。
以我自身为例,除了在日常生活中多与学生们交流之外,我还会规范自身的行为,要求学生们做到的事情,自己也要做到。例如,我要求学生们每天写日记,记录自己的生活,为提升作文水平打基础。但是到了初三由于课业压力与升学压力的影响,学生们的日记经常出现中断情况,所以,我也就要求自己每天写日记,不管多晚都要完成日记任务。并且每个一段时间在语文习作教学中,我会和学生们分享自己的日记内容,分享自己在生活与教学中的感想。这样不仅能够让学生们了解教师的生活与思想,促进师生之间的了解、拉近教师与学生之间的心灵距离,还能在潜移默化中引导学生们继续完成日记任务。
二、尊重学生主体,助力学生主动学习
初中生随着年龄的增长,身心发育也逐步走向成熟,自我意识与自主能力也在逐步增强,传统“满堂灌”的教学模式已不再适应当今教学的发展,也不受初中生的欢迎。所以,我们作为新时期的初中语文教师,要学会转变课堂模式,尊重学生的学习主体地位,充分发挥学生们在课堂上的主观能动性,提升学生们的自主学习意识,使其能够主动参与到初中语文的教学活动中来。
例如,在教学《中国人失掉自信力了吗》这篇课文时,我给学生们布置了详实的预习作业:(1)搜集文章作者的相关资料及文章写作背景;(2)借助工具扫清文章中的字词障碍;(3)明确文章中的错误观点是什么?作者为什么认为是错误的?其提出的正面观点是什么?依据是什么?(4)为什么作者认为对方的观点是错误的还要说对方说得都是“事实”呢?(5)文章中所写的“中国的脊梁”是什么人?为什么他们的牺牲不能被“大家”所知道?(6)文章运用了哪种表现形式?等。让学生们带着问题去搜集资料,并在反复地文章阅读中,寻找相关问题的答案。然后在课上让学生们以小组的形式进行相关问题讨论,由教师掌控节奏,并对学生们的答案进行总结与优化。这样,不仅提升了学生们的主动学习能力,还有助于提升我们的课堂教学效率。
三、革新教学模式,提升学生领悟能力
初中语文相比于小学语文,无论是在文体类型,还是在文章深度方面都有了一定的提升,这就导致学生们有时候不能很好地理解文章的内涵,以及作者想要借助文字表达的思想情感。所以,在新时期的语文教学中,我们要注意革新教学模式,学习新型教学方法,将文字内容形象化、具体化,帮助学生们理解文章的同时,提升其对语文知识的领悟能力。
例如,在教学《江城子·密州出猎》这篇文言文时,为了方便学生们理解,并帮助学生们在脑海中形成画面感,我借助多媒体教学技术为学生们制作了多媒体教学课件,在大屏幕上为学生们展示了苏轼“左牵黄,右擎苍。锦帽貂裘,千骑卷平冈。”出猎时的盛大场面与豪放、狂妄的心情。并借助图片为学生们展示当时的历史背景(边境不断遭受西北方的西夏和辽的侵扰),引导学生们明白作者“杀敌为国”(西北望,射天狼)的雄心壮志,感知作者为国效命的坚定决心和爱国热情。进而使学生们能够更好地理解文章的内涵,在阅读中有画面感,能够读出情感、读出气势,更好地“触摸”我国的古诗词文化历史与文化脉搏。
综上所述,在国家新课程改革的教学要求指引下,我们作为初中语文教师,在提升自身专业素养的同时,还要注重对良好教学氛围地营造,使学生们转变成“我要学”的积极学习状态,并注意优化教学模式,提升学生们的知识领悟能力,助力语文成绩及语文学习能力地有效提升,使学生们在中考中都能取得好成绩,考取理想的学校。
参考文献:
【1】王娟娟.利用信息技术实现初中语文有效教学的研究[J].新课程(中),2014,(11):27-27.
【2】周恒国.新课改背景下初中语文有效教学策略探析[J].亚太教育,2015,(32):159-159.