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摘要：语文在任何教育阶段都是基础教育中的重点学科，所以，为有效提升初中语文的课堂教学质量，提升初中生们的语文学习水平，本文主要从优化师生关系、尊重学生主题、革新教学模式三方面入手，简要分析初中语文课堂上的有效教学策略。
关键词：初中 语文 课堂 有效教学
语文学科是语言和文字应用的结合，使学生们学习和学好其他学科的基础，但是大部分学生还是认为“学好数理化，走遍天下都不怕”，语文不学也不会考得太差，进而造成语文掌握不精，成绩平平。对此，在新课程改革的影响之下，我们要注意转换学生们的语文学习态度，从根本上激发学生们的语文学习兴趣，使其主动参与到语文的学习当中，为即将到了的中考“增砖加瓦”。本文作者立足实际初中语文教学经验，对初中语文课堂的有效教学提出几点不成熟意见如下，供各位同仁参考、交流。
一、优化师生关系，营造良好教学氛围
古语有云“亲其师，信其道”，我们教师作为学生们学习上的“领路人”，作为学生们学习中接触最多的人，要善于主动拉近与学生之间的关系，转变学生对教师“敬而远之”的微妙关系，为学生们营造良好的語文课堂教学氛围，使学生们享受舒适、随心的语文学习环境中，进而喜欢语文老师，喜欢在语文老师面前表达，喜欢上语文老师的课。
以我自身为例，除了在日常生活中多与学生们交流之外，我还会规范自身的行为，要求学生们做到的事情，自己也要做到。例如，我要求学生们每天写日记，记录自己的生活，为提升作文水平打基础。但是到了初三由于课业压力与升学压力的影响，学生们的日记经常出现中断情况，所以，我也就要求自己每天写日记，不管多晚都要完成日记任务。并且每个一段时间在语文习作教学中，我会和学生们分享自己的日记内容，分享自己在生活与教学中的感想。这样不仅能够让学生们了解教师的生活与思想，促进师生之间的了解、拉近教师与学生之间的心灵距离，还能在潜移默化中引导学生们继续完成日记任务。
二、尊重学生主体，助力学生主动学习
初中生随着年龄的增长，身心发育也逐步走向成熟，自我意识与自主能力也在逐步增强，传统“满堂灌”的教学模式已不再适应当今教学的发展，也不受初中生的欢迎。所以，我们作为新时期的初中语文教师，要学会转变课堂模式，尊重学生的学习主体地位，充分发挥学生们在课堂上的主观能动性，提升学生们的自主学习意识，使其能够主动参与到初中语文的教学活动中来。
例如，在教学《中国人失掉自信力了吗》这篇课文时，我给学生们布置了详实的预习作业：（1）搜集文章作者的相关资料及文章写作背景;（2）借助工具扫清文章中的字词障碍;（3）明确文章中的错误观点是什么？作者为什么认为是错误的？其提出的正面观点是什么？依据是什么？（4）为什么作者认为对方的观点是错误的还要说对方说得都是“事实”呢？（5）文章中所写的“中国的脊梁”是什么人？为什么他们的牺牲不能被“大家”所知道？（6）文章运用了哪种表现形式？等。让学生们带着问题去搜集资料，并在反复地文章阅读中，寻找相关问题的答案。然后在课上让学生们以小组的形式进行相关问题讨论，由教师掌控节奏，并对学生们的答案进行总结与优化。这样，不仅提升了学生们的主动学习能力，还有助于提升我们的课堂教学效率。
三、革新教学模式，提升学生领悟能力
初中语文相比于小学语文，无论是在文体类型，还是在文章深度方面都有了一定的提升，这就导致学生们有时候不能很好地理解文章的内涵，以及作者想要借助文字表达的思想情感。所以，在新时期的语文教学中，我们要注意革新教学模式，学习新型教学方法，将文字内容形象化、具体化，帮助学生们理解文章的同时，提升其对语文知识的领悟能力。
例如，在教学《江城子·密州出猎》这篇文言文时，为了方便学生们理解，并帮助学生们在脑海中形成画面感，我借助多媒体教学技术为学生们制作了多媒体教学课件，在大屏幕上为学生们展示了苏轼“左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。”出猎时的盛大场面与豪放、狂妄的心情。并借助图片为学生们展示当时的历史背景（边境不断遭受西北方的西夏和辽的侵扰），引导学生们明白作者“杀敌为国”（西北望，射天狼）的雄心壮志，感知作者为国效命的坚定决心和爱国热情。进而使学生们能够更好地理解文章的内涵，在阅读中有画面感，能够读出情感、读出气势，更好地“触摸”我国的古诗词文化历史与文化脉搏。
综上所述，在国家新课程改革的教学要求指引下，我们作为初中语文教师，在提升自身专业素养的同时，还要注重对良好教学氛围地营造，使学生们转变成“我要学”的积极学习状态，并注意优化教学模式，提升学生们的知识领悟能力，助力语文成绩及语文学习能力地有效提升，使学生们在中考中都能取得好成绩，考取理想的学校。
参考文献：
【1】王娟娟.利用信息技术实现初中语文有效教学的研究[J].新课程（中），2014，（11）：27-27.
【2】周恒国.新课改背景下初中语文有效教学策略探析[J].亚太教育，2015，（32）：159-159.
关键词：初中 语文 课堂 有效教学
语文学科是语言和文字应用的结合，使学生们学习和学好其他学科的基础，但是大部分学生还是认为“学好数理化，走遍天下都不怕”，语文不学也不会考得太差，进而造成语文掌握不精，成绩平平。对此，在新课程改革的影响之下，我们要注意转换学生们的语文学习态度，从根本上激发学生们的语文学习兴趣，使其主动参与到语文的学习当中，为即将到了的中考“增砖加瓦”。本文作者立足实际初中语文教学经验，对初中语文课堂的有效教学提出几点不成熟意见如下，供各位同仁参考、交流。
一、优化师生关系，营造良好教学氛围
古语有云“亲其师，信其道”，我们教师作为学生们学习上的“领路人”，作为学生们学习中接触最多的人，要善于主动拉近与学生之间的关系，转变学生对教师“敬而远之”的微妙关系，为学生们营造良好的語文课堂教学氛围，使学生们享受舒适、随心的语文学习环境中，进而喜欢语文老师，喜欢在语文老师面前表达，喜欢上语文老师的课。
以我自身为例，除了在日常生活中多与学生们交流之外，我还会规范自身的行为，要求学生们做到的事情，自己也要做到。例如，我要求学生们每天写日记，记录自己的生活，为提升作文水平打基础。但是到了初三由于课业压力与升学压力的影响，学生们的日记经常出现中断情况，所以，我也就要求自己每天写日记，不管多晚都要完成日记任务。并且每个一段时间在语文习作教学中，我会和学生们分享自己的日记内容，分享自己在生活与教学中的感想。这样不仅能够让学生们了解教师的生活与思想，促进师生之间的了解、拉近教师与学生之间的心灵距离，还能在潜移默化中引导学生们继续完成日记任务。
二、尊重学生主体，助力学生主动学习
初中生随着年龄的增长，身心发育也逐步走向成熟，自我意识与自主能力也在逐步增强，传统“满堂灌”的教学模式已不再适应当今教学的发展，也不受初中生的欢迎。所以，我们作为新时期的初中语文教师，要学会转变课堂模式，尊重学生的学习主体地位，充分发挥学生们在课堂上的主观能动性，提升学生们的自主学习意识，使其能够主动参与到初中语文的教学活动中来。
例如，在教学《中国人失掉自信力了吗》这篇课文时，我给学生们布置了详实的预习作业：（1）搜集文章作者的相关资料及文章写作背景;（2）借助工具扫清文章中的字词障碍;（3）明确文章中的错误观点是什么？作者为什么认为是错误的？其提出的正面观点是什么？依据是什么？（4）为什么作者认为对方的观点是错误的还要说对方说得都是“事实”呢？（5）文章中所写的“中国的脊梁”是什么人？为什么他们的牺牲不能被“大家”所知道？（6）文章运用了哪种表现形式？等。让学生们带着问题去搜集资料，并在反复地文章阅读中，寻找相关问题的答案。然后在课上让学生们以小组的形式进行相关问题讨论，由教师掌控节奏，并对学生们的答案进行总结与优化。这样，不仅提升了学生们的主动学习能力，还有助于提升我们的课堂教学效率。
三、革新教学模式，提升学生领悟能力
初中语文相比于小学语文，无论是在文体类型，还是在文章深度方面都有了一定的提升，这就导致学生们有时候不能很好地理解文章的内涵，以及作者想要借助文字表达的思想情感。所以，在新时期的语文教学中，我们要注意革新教学模式，学习新型教学方法，将文字内容形象化、具体化，帮助学生们理解文章的同时，提升其对语文知识的领悟能力。
例如，在教学《江城子·密州出猎》这篇文言文时，为了方便学生们理解，并帮助学生们在脑海中形成画面感，我借助多媒体教学技术为学生们制作了多媒体教学课件，在大屏幕上为学生们展示了苏轼“左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。”出猎时的盛大场面与豪放、狂妄的心情。并借助图片为学生们展示当时的历史背景（边境不断遭受西北方的西夏和辽的侵扰），引导学生们明白作者“杀敌为国”（西北望，射天狼）的雄心壮志，感知作者为国效命的坚定决心和爱国热情。进而使学生们能够更好地理解文章的内涵，在阅读中有画面感，能够读出情感、读出气势，更好地“触摸”我国的古诗词文化历史与文化脉搏。
综上所述，在国家新课程改革的教学要求指引下，我们作为初中语文教师，在提升自身专业素养的同时，还要注重对良好教学氛围地营造，使学生们转变成“我要学”的积极学习状态，并注意优化教学模式，提升学生们的知识领悟能力，助力语文成绩及语文学习能力地有效提升，使学生们在中考中都能取得好成绩，考取理想的学校。
参考文献：
【1】王娟娟.利用信息技术实现初中语文有效教学的研究[J].新课程（中），2014，（11）：27-27.
【2】周恒国.新课改背景下初中语文有效教学策略探析[J].亚太教育，2015，（32）：159-159.