乡村振兴包括乡村产业振兴、人才振兴、文化振兴、生态振兴和组织振兴五个方面，其中产业振兴排在首位，发展红色旅游是促进产业振兴有力抓手。红色资源赋能革命老区乡村振兴具有重要价值，革命老区发展红色旅游与乡村振兴战略之间具有天然的耦合性与衔接性。以郴州汝城沙洲村为例，根据实地调研情况，分析沙洲村发展红色旅游的优势条件、已采取的举措和取得的主要成效，指出沙洲村发展红色旅游存在的问题与瓶颈为：产业内涵驱动不够
中国风绘本凸显中国特色,展示中国本土文化,来自中国人自身的生活,讲述中国人自己的故事,既有社会各种形态的形象反映,又涉及幼儿母体文化的由来,是教育不可或缺的载体。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出:"引导幼儿接触优秀的儿童作品,使之感受到语言的丰富和优美。"相关研究表明,优秀的文化作品能够潜移默化地引导幼儿走上健康成长的道路。
福州市拥有丰富的红色文化资源，近几年在红色文化资源保护与利用工作中取得一定的成效，但仍存在红色文化资源保护力度有待加强、文化内涵挖掘不足、融合发展动力不强、知名度不够高等问题。对此，应加大投入力度，加强革命文物保护修缮力度，深入挖掘红色文化内涵，提升红色综合效益，推进产业融合，催生新业态，加快区域联合发展，打造福州红色文旅品牌，助力福州红色文化旅游产业高质量发展。
习近平总书记深刻指出：“乡村振兴，既要塑形，也要铸魂。”文化振兴是乡村全面振兴的重要内容，更是推进乡村振兴的铸魂工程。推进乡村全面振兴，必须正确处理乡村景观与乡村礼俗、绿色生态与红色基因、乡村文化与城市文明之间的关系，大力实现乡村文化振兴，让美丽乡村形神兼具、乡风文明。保护乡村景观，传承乡村礼俗
张雪门先生认为:"生活即教育,行为即课程。这份课程从生活中来,从生活中展开,也从生活中结束,不像一般的完全限于教材的活动。"可见,课程与幼儿生活是分不开的,我们应该把幼儿置于课程的中心,从幼儿的生活出发生成课程,在"做"中发现幼儿的兴趣和疑惑,从而让他们在生活化课程中,得到更多新的发展。随着课程改革的新要求,我们一线教师的课程意识也在不断提高,教师在设计课程的时候不再仅是原来的"拷贝者",而
新冠肺炎疫情让人们的生活方式和看待问题的角度都发生了质的转变。作为教育行业的一员,身处其中也必然受到影响。2020年初我们开启了线上会议、云端教研的模式,并延续至今,在探索与研究中凸显线上研修的价值。在"线上教研"的过程中,我们不断思考:线上、线下这两种教研模式各自的优势和不足是什么?如何将"线上教研"与"本园全都是新干部、新教师的现状"有机结合,突破在时空中各自的局限性,生成一种全新的、有