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摘 要：在小学阶段，教师尤其要注意学生各方面的成长，在小学数学课堂中，除了要注意学生的知识能力储备以外，也要注意培养学生的核心思维，提高学生的运算能力，让学生保持对学习的热情。但是，现在小学生的运算能力现状很不尽如人意，令人担忧，教师在这方面必须引起重视，从学生的问题入手去帮助学生解决数学运算难的问题，促进学生的成长。
关键词：小学生;运算能力;核心素养
引言
随着电子产品的全面普及，数字化的强大逐渐被人们所接受与认知，而正是因为数字化的强大，传统的数学教育已经很难使学生适应此种变化。因此为了满足大环境的变化以及新课改的要求，小学数学教师必须要打破传统数学教育理念，改变其教学方法及模式，应重点着手于培养学生运算教学中的核心素养，让学生能自觉、高效地融入小学数学的学习中，而不是徒有其表，让学生集空间观念、运算推理、数据分析等合一体。
一、小学数学运算能力教育的现状
（一）教育理念太过落后
受传统教育理念的影响，如今仍然有很大一部分老师只集中在提升学生学业成绩上，对于学生核心素养以及综合发展经常漠视，这从根本上就不利于学生的整体成长。再加上有些教师和学生零交流，完全不知道学生之间的差异性，无法根据实际需要和学习能力向学生渗透数学知识，比较单一固定。这种教育的理念和模式不会促进学生的积极学习和探索，对学生运算能力的提高有一定的限制性影响。
（二）运算知识太过复杂
小学生的感知能力和认知能力不高，关于运算的知识太过抽象复杂，对学生来说很难。此外，有些教师在教授基本理论知识时很模糊，让学生听得迷迷糊糊。大部分小学生可以复述老师所讲的内容，但根本就不明白所学知识点到底是什么意思，更别说将这些知识运用于实际生活中，而且就算用了，也经常性地犯错。
（三）灵活运算的能力很低
其实，小学数学运算是存在许多的规则和技巧的，只要学生认真找答案，正确的答案还不是手到擒来。但是，小学生没有足够的灵活性来掌握运算技能，在复杂的运算中只能使用初级阶段的方法，因此会产生很多错误。这时教师需要在实际教育中进行启蒙和指导，以提高学生的分析、分类和解题能力，提高学生的运算能力。
二、核心素养下培养小学生运算能力的策略
（一）关注学生的发展，提升学生的运算能力
运算能力的培养与发展是一个长期的过程，伴随着学生对数学知识的不断积累和深化。教师要时刻了解学生的发展变化，每一个学生的情况都不同，教师要依据情况来促进学生学习，不断对学生进行正确的引导。在小学阶段拥有扎实的运算基础是非常重要的，所以教师在这个过程中要引导学生养成正确的做题习惯，并且要求学生认真计算并加以验算，通过教师的引导，然后再要求学生亲自去尝试，在这样的一个过程中，学生能够养成良好的做题习惯，不会盲目地去动笔。在进行小学运算的过程中，教师也要教会学生怎样去理解题干，让学生真正消化自己所学的知识，帮助学生理清知识点，学生才能将知识更好地内化，变成自己所要掌握的知识，在这个过程中，教师需要关注学生，根据学生的掌握情况来设置有针对性的练习，以培养学生的运算能力。如在课堂上教师可以根据学生的反馈情况，设置相应的练习予以补充。又如在单元测试之后，教师可以根据学生掌握情况设计有针对性、有启发性的问题以便扬长避短。只有当学生真正理解了运算的算理，掌握了运算的方法，并能运用公式、法则等正确进行运算，才能真正提升学生的运算能力。因此，在数学教学中要加强运算能力的培养，就要重视学生运算兴趣的培养，更要重视学生良好学习习惯的养成，进而外化为学生的自觉行为，比如在书写上一定要要求学生规范，在审题时要认真并且要及时验算。教师在进行教学的过程中，可以多利用一些新的教学方式来引起学生的注意，比如，在课堂上可以让学生进行口算接龙、计时口算或者自己编计算题等，最终达到提升学生运算能力的目的。
（二）重视启发思维能力
要提高学生的运算能力，就必须注重学生的主体地位，尊重学生的个人差异，并在教师的指导下，通过学生和教师之间的沟通和互动，提高学生的理解力，提高学生的计算能力。首先，教师要根据学习的实际情况制定实用的学习计划，持续不断地为学生工作。在这一过程中，教师必须激发学生对学习的兴趣，让他们发现和提取数学知识。其次，教师需要留下学生探索的余地，发展学生的思维，给学生相应的指导和提示，让学生结合自己的知识，消化所学到的数学知识，总结自己的学习经验。最后，教师必须根据学生的成绩进行相应的激励评价。这样，学生的思维总是处于积极的状态，也能唤起他们对学习的热情，让学生敢于用头脑思考，用手练习，用嘴表达，积极地学习知识。例如，教师在教100以内加法和减法时，必须首先提出问题明确学习目标，从而刺激学生对学习的兴趣。例如，“星期一小红花了21元买书，星期二小红花了12块钱吃饭，星期三小红花了20元买文具。请问小红这三天一共花了多少钱？”然后，引导学生结合所学的知识，培养主动思考、积极讨论、自主探索的好习惯，从而快速地解决问题。
（三）引导学生自主思考，提高学生创新能力
创新对于任何人的重要性都不可置否，小学生数学教育更是如此，由于小学生接触事物有限，思想并未受到外在事物禁锢，学生的思维往往更加天马行空，无拘无束，想象力更为丰富。而只有拥有了想象力，才能拥有创新能力。因此，提高学生创新能力在小学数学教育中也有着重要意义，更是数学核心素养重点培养的内容之一。因此在学习数学时，虽然有时想法并不符合常理，但教师也不可一味扼制，而是应该正确引导，对学生的想法给予充分尊重，以灵活的教学方法通过对想象力的激发培养学生的创新素养。例如，学生在碰到数学难题请教教师时，教师可以先不告诉学生答案，而是给出提示，让学生主动思考，而不是被动接受。当学生通过不断努力获得正确答案后，此时的成就感和荣誉感能激发学生对数学更加感兴趣，并且在不断反复的练习中，學生知道如何从不同的角度考虑问题，养成自己动脑，而不是凡事靠教师的好习惯。在这种教育方式的长期稳定熏陶下，学生的创新素养能够得到较好的发展与进步。
（四）丰富的教学方式及练习形式，激发学生学习兴趣
在小学数学学习中，教师必须让学生对数学感兴趣，这样学生才会花更多的精力投入学习中，如果学生对学习不感兴趣，就无法去学习数学，教师只有让学生对数学充满好奇心，才会激发学生想要去运算的兴趣，让学生快乐地学习。尤其是对运算的学习，学生容易感到枯燥乏味，还特别烦琐，又容易出错，很难投入精力去学习，因此在教学时教师可以利用多种教学方式促进学生学好数学，让学生对运算、对数学感兴趣，才能够更好地掌握运算方法，并且在运算上也会更加准确。
结束语
在小学数学的教学过程中，教师必须了解小学生的运算现状，根据实际的情况来进行教学，也要通过不同的方式让学生对课堂感兴趣，注重培养学生的运算能力，这不仅是新课改的要求，更是数学素质教育下对学生的要求，在这个过程中教师还需要不断地发掘学生的潜力，以促进学生的成长。
参考文献：
[1]王小霞.核心素养导向下小学生数学运算能力培养策略[J].甘肃教育，2020（6）：118.
[2]陈燕茹.核心素养下小学生数学“运算能力”的培养[J].当代教研论丛，2020（1）：62.
[3]阮英妹.试论核心素养体系下的小学生数学运算能力培养[J].教学管理与教育研究，2019，004（015）：64-65.
常州市丽华新村第二小学 江苏省常州市 213000
关键词：小学生;运算能力;核心素养
引言
随着电子产品的全面普及，数字化的强大逐渐被人们所接受与认知，而正是因为数字化的强大，传统的数学教育已经很难使学生适应此种变化。因此为了满足大环境的变化以及新课改的要求，小学数学教师必须要打破传统数学教育理念，改变其教学方法及模式，应重点着手于培养学生运算教学中的核心素养，让学生能自觉、高效地融入小学数学的学习中，而不是徒有其表，让学生集空间观念、运算推理、数据分析等合一体。
一、小学数学运算能力教育的现状
（一）教育理念太过落后
受传统教育理念的影响，如今仍然有很大一部分老师只集中在提升学生学业成绩上，对于学生核心素养以及综合发展经常漠视，这从根本上就不利于学生的整体成长。再加上有些教师和学生零交流，完全不知道学生之间的差异性，无法根据实际需要和学习能力向学生渗透数学知识，比较单一固定。这种教育的理念和模式不会促进学生的积极学习和探索，对学生运算能力的提高有一定的限制性影响。
（二）运算知识太过复杂
小学生的感知能力和认知能力不高，关于运算的知识太过抽象复杂，对学生来说很难。此外，有些教师在教授基本理论知识时很模糊，让学生听得迷迷糊糊。大部分小学生可以复述老师所讲的内容，但根本就不明白所学知识点到底是什么意思，更别说将这些知识运用于实际生活中，而且就算用了，也经常性地犯错。
（三）灵活运算的能力很低
其实，小学数学运算是存在许多的规则和技巧的，只要学生认真找答案，正确的答案还不是手到擒来。但是，小学生没有足够的灵活性来掌握运算技能，在复杂的运算中只能使用初级阶段的方法，因此会产生很多错误。这时教师需要在实际教育中进行启蒙和指导，以提高学生的分析、分类和解题能力，提高学生的运算能力。
二、核心素养下培养小学生运算能力的策略
（一）关注学生的发展，提升学生的运算能力
运算能力的培养与发展是一个长期的过程，伴随着学生对数学知识的不断积累和深化。教师要时刻了解学生的发展变化，每一个学生的情况都不同，教师要依据情况来促进学生学习，不断对学生进行正确的引导。在小学阶段拥有扎实的运算基础是非常重要的，所以教师在这个过程中要引导学生养成正确的做题习惯，并且要求学生认真计算并加以验算，通过教师的引导，然后再要求学生亲自去尝试，在这样的一个过程中，学生能够养成良好的做题习惯，不会盲目地去动笔。在进行小学运算的过程中，教师也要教会学生怎样去理解题干，让学生真正消化自己所学的知识，帮助学生理清知识点，学生才能将知识更好地内化，变成自己所要掌握的知识，在这个过程中，教师需要关注学生，根据学生的掌握情况来设置有针对性的练习，以培养学生的运算能力。如在课堂上教师可以根据学生的反馈情况，设置相应的练习予以补充。又如在单元测试之后，教师可以根据学生掌握情况设计有针对性、有启发性的问题以便扬长避短。只有当学生真正理解了运算的算理，掌握了运算的方法，并能运用公式、法则等正确进行运算，才能真正提升学生的运算能力。因此，在数学教学中要加强运算能力的培养，就要重视学生运算兴趣的培养，更要重视学生良好学习习惯的养成，进而外化为学生的自觉行为，比如在书写上一定要要求学生规范，在审题时要认真并且要及时验算。教师在进行教学的过程中，可以多利用一些新的教学方式来引起学生的注意，比如，在课堂上可以让学生进行口算接龙、计时口算或者自己编计算题等，最终达到提升学生运算能力的目的。
（二）重视启发思维能力
要提高学生的运算能力，就必须注重学生的主体地位，尊重学生的个人差异，并在教师的指导下，通过学生和教师之间的沟通和互动，提高学生的理解力，提高学生的计算能力。首先，教师要根据学习的实际情况制定实用的学习计划，持续不断地为学生工作。在这一过程中，教师必须激发学生对学习的兴趣，让他们发现和提取数学知识。其次，教师需要留下学生探索的余地，发展学生的思维，给学生相应的指导和提示，让学生结合自己的知识，消化所学到的数学知识，总结自己的学习经验。最后，教师必须根据学生的成绩进行相应的激励评价。这样，学生的思维总是处于积极的状态，也能唤起他们对学习的热情，让学生敢于用头脑思考，用手练习，用嘴表达，积极地学习知识。例如，教师在教100以内加法和减法时，必须首先提出问题明确学习目标，从而刺激学生对学习的兴趣。例如，“星期一小红花了21元买书，星期二小红花了12块钱吃饭，星期三小红花了20元买文具。请问小红这三天一共花了多少钱？”然后，引导学生结合所学的知识，培养主动思考、积极讨论、自主探索的好习惯，从而快速地解决问题。
（三）引导学生自主思考，提高学生创新能力
创新对于任何人的重要性都不可置否，小学生数学教育更是如此，由于小学生接触事物有限，思想并未受到外在事物禁锢，学生的思维往往更加天马行空，无拘无束，想象力更为丰富。而只有拥有了想象力，才能拥有创新能力。因此，提高学生创新能力在小学数学教育中也有着重要意义，更是数学核心素养重点培养的内容之一。因此在学习数学时，虽然有时想法并不符合常理，但教师也不可一味扼制，而是应该正确引导，对学生的想法给予充分尊重，以灵活的教学方法通过对想象力的激发培养学生的创新素养。例如，学生在碰到数学难题请教教师时，教师可以先不告诉学生答案，而是给出提示，让学生主动思考，而不是被动接受。当学生通过不断努力获得正确答案后，此时的成就感和荣誉感能激发学生对数学更加感兴趣，并且在不断反复的练习中，學生知道如何从不同的角度考虑问题，养成自己动脑，而不是凡事靠教师的好习惯。在这种教育方式的长期稳定熏陶下，学生的创新素养能够得到较好的发展与进步。
（四）丰富的教学方式及练习形式，激发学生学习兴趣
在小学数学学习中，教师必须让学生对数学感兴趣，这样学生才会花更多的精力投入学习中，如果学生对学习不感兴趣，就无法去学习数学，教师只有让学生对数学充满好奇心，才会激发学生想要去运算的兴趣，让学生快乐地学习。尤其是对运算的学习，学生容易感到枯燥乏味，还特别烦琐，又容易出错，很难投入精力去学习，因此在教学时教师可以利用多种教学方式促进学生学好数学，让学生对运算、对数学感兴趣，才能够更好地掌握运算方法，并且在运算上也会更加准确。
结束语
在小学数学的教学过程中，教师必须了解小学生的运算现状，根据实际的情况来进行教学，也要通过不同的方式让学生对课堂感兴趣，注重培养学生的运算能力，这不仅是新课改的要求，更是数学素质教育下对学生的要求，在这个过程中教师还需要不断地发掘学生的潜力，以促进学生的成长。
参考文献：
[1]王小霞.核心素养导向下小学生数学运算能力培养策略[J].甘肃教育，2020（6）：118.
[2]陈燕茹.核心素养下小学生数学“运算能力”的培养[J].当代教研论丛，2020（1）：62.
[3]阮英妹.试论核心素养体系下的小学生数学运算能力培养[J].教学管理与教育研究，2019，004（015）：64-65.
常州市丽华新村第二小学 江苏省常州市 213000