【摘    要】在新课改背景下，国家越来越重视将教学生活化，通过将教学活动融合到生活实际运用中，能够有效培养学生的学习兴趣，舒缓学生的学习压力，改变学生对学习的态度以改变原本枯燥无聊的教学环境。游戏教学法是实施生活化教学的有效措施，通过将游戏与教学相结合，让学生在做游戏的同时也能感受到学习的乐趣，从而引导学生进入学习状态，以实现教学效果和学生学习效率都提高的双重目标。
　　【关键词】游戏教学法  小学数学  运用分析
　　中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.141
　　 在幼稚园阶段学生学会了书写数字，在掌握了数字的基础上，学生开始学习小学数学。小学数学教学是基础教学，是学生掌握理性知识的第一步，但由于小学生贪玩的个性，导致数学学习效率低下。为提高小学生数学学习效率，我们在小学数学教学中引入了游戏教学法。
　　 一、在小学数学教学中运用游戏教学法的意义
　　 游戏教学法，顾名思义指的是通过开展游戏活动来开展小学数学教学活动。在小学数学教学中引入游戏教学法，能够充分提高学生的课堂积极性，学生在玩耍的同时学习数学知识，能有效提高小学生的数学学习效率。
　　 1.激发小学生的学习热情。作为一名小学数学教师，要想提高学生学习数学的热情，我们就得站在学生的角度设身处地地为学生考虑。小学生一般是七岁到十二岁的孩子，他们大都贪玩不爱学习，导致在学习数学的时候总是思路更不上教师讲课的速度。在小学数学教学中引入游戏教学法，我们可以在课堂上开展与课堂知识有关的小游戏，学生在做游戏的同时也会积极开动脑筋思考数学问题，这样的活动往往能有效激发学生的学习热情，从而提高小学生的数学学习效率。
　　 2.开发小学生的智力。小学生就像刚刚开采出来的钻石还未经打磨，有无限的可能性。他们心智还未得到开发，但却对世间万物充满了好奇，在求知欲的带领下，又与游戏教学法相结合，能够使学生的数学学习之路更加畅通无阻。同时，在游戏的引导下，学生的智力能够在极大程度上得到开发与应用。不仅如此，小学生智力的开发程度直接影响着学生在今后的学习中能够更加轻松。
　　 3.引导良好师生关系的形成。在小学数学课堂教学中运用游戏教学法，会使学生和教师共同参与完成游戏，在开展游戏的过程中，会弱化教师与学生之间的地位差异，学生可以毫不畏惧地向教师提问，师生之间也可以相互开玩笑，在做游戏的过程中，学习的氛围也得到了改善。同时，游戏也渐渐拉近了师生之间的距离，从而引导良好师生关系的形成。
　　 二、在小学数学教学中运用游戏教学法的现状
　　 在现阶段，由于小学生的玩心重，导致许多小学数学教师不敢运用游戏教学法，其原因除了学生玩心重会影响课堂教学的进度外，教师开展游戏教学法的时间也不合理。
　　 1.学生自我约束力不强，扰乱了课堂秩序。现阶段在小学数学教学中运用游戏教学法存在的问题之一就是学生自我约束力不强，在开展课堂游戏的过程中扰乱了课堂秩序，使课堂教学无法正常地进行下去。比如，在讲解四边形、平行四边形的周長时，我们可以开展的游戏是让学生用尺子量取书本的长度和宽度，从而确定其周长。但是在测量的过程中，学生会不停地用书和测量工具发出声响，另外，由于学生测量的结果不尽相同，学生还会相互讨论，有些学生会抑制不住自己的心情而大声讲话。这样不仅会造成课堂十分哄闹，还会给其他正在上课的班级造成干扰。
　　 2.开展游戏教学法的时间不合理。在运用游戏教学法的时候，最难把控的就是对游戏时间的安排。学生在做游戏时大都处于兴致高昂的状态下，为了不尽快进入课程教学中，一些学生会想方设法地拖延做游戏的时间，导致一堂课下来，实际上讲课的时间并不多。除此之外，我们在进行课堂设计的时候也常常忽略了对游戏开展时间的设计，游戏时间过长了极易导致学生无法从游戏中收回心进入正式的教学中，游戏时间太短又会导致学生对课程的兴趣还没有建立起来，这些问题都会影响到学生的课堂学习状态。
　　 3.对游戏教学法存在误解导致运用方式过于单调。在小学数学教学中运用游戏教学法，我们往往只是局限于数学课堂上，仅仅是寄希望于通过在课堂上做游戏来引导学生进入学习状态以提高学生的数学学习效率。但是如果仅仅是在课堂上做游戏，只是将书本上的内容与游戏相结合，虽然能够提高课堂教学的效率，但是就学生长期的数学学习过程来看是没有益处的，学生学习数学、掌握数学的能力还是没有得到提高。
　　 三、提高游戏教学法在小学数学教学中运用效率的方法
　　 为引导更多的小学数学教师敢于在小学数学教学中运用游戏教学法，针对以上存在的问题，我将提出我的一些改善意见供大家参考。
　　 1.在开展游戏的时候注意维持课堂秩序。虽然在做游戏的同时能够活跃课堂氛围，让学生更快地融入课堂教学中，但是由于学生高昂的兴致，也会导致课堂教学无法顺利开展下去。为了让学生在学习的时候能够静下心来思考问题，我们就不能任由学生在课堂上大呼小叫，要强制性控制学生的情绪，让课堂安静下来。比如，注意提醒学生降低声调，不要在教室内四处走动，如果情况难以控制，我们可以适当提高声音警示学生，从而为学生营造安静的思考氛围。
　　 2.根据课程难易程度确定开展游戏的时间。关于对游戏开展时间的设计，我们需要联系课程的难易程度，合理设计时间，避免由于时间设计不合理而导致学生学习效果不佳。比如，在讲授如何根据特征对物品进行分类、两个数比较大小时，我们可以只是简单地为学生提供相应的学习道具让学生开展游戏，时间不宜过长;而在讲授如何认识钟表时，由于知识较难，我们可以多给学生一些时间去摸索钟表，让学生学会如何读钟表。
　　 3.将课内与课外相结合，利用高科技开展游戏教学法。通常，我们运用游戏教学法的地点都是在课堂上，其实还可以在数学课外运用游戏教学法。随着科技的迅猛发展，小学生对于网络有极大的好奇心，我们可以利用这一点来提高小学生的数学学习能力。我们知道现在有许多益智的游戏，这些游戏可以有效开发学生的智力，相较于单纯地在课堂上做游戏只能提高学生暂时的兴趣，我们可以让学生玩一些益智游戏，比如超级马里奥、最强大脑和俄罗斯方块，这样可以有效开发学生的智力，从而使学生在学习数学的时候思维能更加灵活。
　　 游戏教学法在小学数学教学中的运用来源于其符合当今小学生的心理发展趋势，能满足小学生对游戏的向往，让学生感受到数学学习也可以像做游戏一样，引导小学生将数学学习看作做游戏的过程，从而降低学生对数学学习的戒备心理，以达到提高学生数学学习本领的目的。