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围绕如何提高学生写作方面的综合素质展开论述，解读了模仿、创新、在生活中寻找素材等一系列的写作问题，最后以教师要努力提升自己终篇。
写作综合素质模仿创新素材一、从学习《黔之驴》谈起
1.模仿名篇写作。学习了《黔之驴》，我让学生模仿着写篇寓言，结果千篇一律，毫无新意，于是我和大家展开议论：模仿不是抄袭。同时也为我自己展开教学思路。有的同学写作中大段的“摘录”，成了抄袭，需要纠正我们的想法。
2.说说江郎才尽。江郎才尽，创新乏力的表现，学生风华正茂，是才华大展的时候，要努力创作。创新是一个艰难的过程，不是一朝一夕的事。比如说寓言，走过来已有几千年了，现代寓言家们有过各种尝试，这是一种进步。相比而言，小说、诗歌创新的步伐更慢，什么的“意识流”“朦胧诗”“废话诗”也只是昙花一现。创新，要独树一帜，不管怎么“创”，主要还是看读者是否觉得“新”，可以让同学们来评价。
3.写作要文简义富。我和同学们分析说：“不景气不光寓言这种文体，整个文学界都是这样。倒闭的纸媒不是一家两家。就报刊亭来说，原来设置了几处，现在看看几乎是绝迹了。写作要短，譬如《黔之驴》这样的作品，因为生活节奏加快，人们忙忙碌碌，哪有闲心看那长篇大论。我是文学爱好者，这几年都未看一篇中篇，更不了解小说界的动态了。学习了新的课文，借古发挥，或者完全自创，都可以创新，过于强调那一方面都是画地为牢，自我束缚。新不新，关键还是读者感受。你可以暂时写得平庸，但是抄袭，明显是自欺欺人，想骗读者，这样的人不能与之论文学，谈写作。写完作品，让大家来评价，好东西是读者评判出来的，还有时间来检验。
4.写作是对良心的拷问。我觉得，品读中眼前一亮的，或者读一遍就能记住，难忘的就是好作品。我们不一定每位同学都成为作家，但是我们看到，作家要靠作品说话，而不是靠发表的多少说话。发表多，说明作者达到了一个层次，但不代表作品的优秀。我的一位杂志社的朋友就说过：“我们杂志登过抄袭作品，最后读者指出，让我们觉得很难堪。我根据来稿大致统计过，（大略统计而已）抄袭最多的是中小学生所谓小作家，其次是五六十多岁的不是很出名的老作者。这个数据不具很强参考价值，但是我看到抄袭在各个年龄段都有。一个真正的作家，能写则写，能发则发，抄袭别人的发表了，心里也不会舒服，袭者一般都有惯性，他要觉得心理不舒服，他也不会抄。抄袭者是想骗编辑，骗读者。你被骗，他就得逞了。他也许只是想（觉得）编辑们，大多读者读书少吧。人的精力是有限的。博览群书的人在当下真的极少见了……抄袭者一般都有惯性，他要觉得心理不舒服，他也不会抄。抄是有意的。他发作品也许为了别的目的，比如评比、职称，或者一定圈子里的名望（他这个圈子可能大多不读书，不会知道他抄）。不过，也有“抄袭”者丰富了原作品……”
二、学习在校园，感受读书的幸福，寻找写作的素材
1.幸福是什么？一个人也许就有一个不同的答案。我们学校的同学们认为：读书就是幸福；生活在美丽可爱的学校里就是幸福；和老师与同学朝夕相处就是幸福；提高自己的综合素质就是幸福；长大以后像雨滴那样融入建设幸福中国的海洋里就是幸福……
2.生活在校园里就是幸福。校园中的景物真美呀：有崭新的教学楼；宽敞明亮的教室；有一排排龙爪槐；娇嫩的小草在阳光下尽情舒展；有五颜六色的花儿；有知识丰富的文化长廊；更有令人流连忘返的小花园，现在正在铺塑胶跑道，盖教学楼……校园环境不断在美化，我们衷心感谢党、政府、学校领导和老师。
3.有良好的条件学习就是幸福。校园生活丰富多彩，建了舞蹈队、古筝队、书画组等多个艺术小组；培养了多名广播站播音员、电视台主持人，学校想方设法让我们在一种宽松和谐的氛围中学习、探索、进步、成长。在这里，同学们懂得了热爱生活，拥有了真诚，体验了友谊，感受到学校领导的爱和各位老师的无私奉献。
4.沐浴在党的恩泽中就是幸福。校园里到处是天真可爱的笑脸，到处是同学们的欢声笑语。努力提高学习兴趣，鼓足了学习干劲，坚定了发奋学习、立志成才的信心，决心以优异的学习成绩回报党的关怀。
5.懂得道理才是幸福。帮助别人能快乐双方，报效国家能成就自己。道德是学习的中心思想，做人是做事的重要内容。深刻的理解了这些，幸福就在身边啊！
6.拥有才能才是幸福。知识树结幸福果。但这幸福之根需要汗水的浇灌，我们一定听师长的话，好好学习天天向上，掌握大量的知识和出众的技能！只有学成技艺手中在，才能不负国家养育情。
7.能够奉献才是幸福。奉献和幸福是并蒂之莲。我们是祖国的未来，是未来“幸福中国”的主人。只有我们努力奉献，才能建设幸福中国，来吧！让我们一起为建设幸福中国而努力吧！
8.生活是知识的源泉，写作离开生活必将干瘪枯燥，让学生沐浴在和煦的阳光下，快乐的成长，感受到生活的幸福，让智慧的语言在自己的笔端汩汩流淌。
三、教师要努力提升自己
我一直在研究如何从儒释道乃至世界优秀先进文化中汲取智慧和启发，做好修身齐家的功课，进而做好自己的语文教育事业，多年一直在寻找、求索，如今机缘成熟，在生活中与大家交流，在交流中汲取正能量，在做事中修炼消除累生的习气，清净身心，学习语言智慧。其实，还是应该感恩周边所有人和事情，给自己呈现，提醒问题所在，帮助磨练自己转变。所有相遇，没有外在，都是自心，外境所有事情都是自心能量的绽放。读史我也到了这个时候了，中国史和世界史都可以让我受到启发，我慢慢也准备提升自己。这个大家交流，随缘来做，当前手头还有几本华德福教育书籍需要了解，然后就在几个学校探讨实践传统文化如何在马列主义指导下与世界优秀文化接轨，经由古今中外经典诵读教育来抓住人生根本，在生活中事件问题中磨练提升成长，使学生文字提高，智慧自立，父母无忧。传统文化、马克思主义大概了解了，今后在交流中继续品位精华；世界经典也是与我们传统文化大同小异的，但是会互相启发，相辅相成，有传统文化的底子，了解世界文化也比较轻松；至于科学技术的教育，当下中国外国都有很多实践，可以借用。总之，自我教育和学校教育要抓住“心、技”两极，心为技之体，技为心之用，技以载道这也是如法的。根本还是以真理为指导，批判吸收马列主义（马克思希望人人全面而自由发展，批判阶级压迫剥削对人的扭曲和束缚，希望通过革命和共产主义建设，实现大同，这是马克思的根本目标，所以世人、英雄所见略同，而且当下我国，需要以马列精神）和外国经典，以文学艺术的大众化形式，深入浅出的交流宇宙人生真相与智慧，帮助所有的学生提高语文的综合素质，让他们得到迅速地成长提升。
综上所述，写作是语文学习的一个重点，提高学生写作方面的综合素质，要懂得模仿与创新的联系，明白生活是写作的源泉，勤于练笔，学生一定会妙笔生辉，才思泉涌，写出感人至深的文章。
写作综合素质模仿创新素材一、从学习《黔之驴》谈起
1.模仿名篇写作。学习了《黔之驴》，我让学生模仿着写篇寓言，结果千篇一律，毫无新意，于是我和大家展开议论：模仿不是抄袭。同时也为我自己展开教学思路。有的同学写作中大段的“摘录”，成了抄袭，需要纠正我们的想法。
2.说说江郎才尽。江郎才尽，创新乏力的表现，学生风华正茂，是才华大展的时候，要努力创作。创新是一个艰难的过程，不是一朝一夕的事。比如说寓言，走过来已有几千年了，现代寓言家们有过各种尝试，这是一种进步。相比而言，小说、诗歌创新的步伐更慢，什么的“意识流”“朦胧诗”“废话诗”也只是昙花一现。创新，要独树一帜，不管怎么“创”，主要还是看读者是否觉得“新”，可以让同学们来评价。
3.写作要文简义富。我和同学们分析说：“不景气不光寓言这种文体，整个文学界都是这样。倒闭的纸媒不是一家两家。就报刊亭来说，原来设置了几处，现在看看几乎是绝迹了。写作要短，譬如《黔之驴》这样的作品，因为生活节奏加快，人们忙忙碌碌，哪有闲心看那长篇大论。我是文学爱好者，这几年都未看一篇中篇，更不了解小说界的动态了。学习了新的课文，借古发挥，或者完全自创，都可以创新，过于强调那一方面都是画地为牢，自我束缚。新不新，关键还是读者感受。你可以暂时写得平庸，但是抄袭，明显是自欺欺人，想骗读者，这样的人不能与之论文学，谈写作。写完作品，让大家来评价，好东西是读者评判出来的，还有时间来检验。
4.写作是对良心的拷问。我觉得，品读中眼前一亮的，或者读一遍就能记住，难忘的就是好作品。我们不一定每位同学都成为作家，但是我们看到，作家要靠作品说话，而不是靠发表的多少说话。发表多，说明作者达到了一个层次，但不代表作品的优秀。我的一位杂志社的朋友就说过：“我们杂志登过抄袭作品，最后读者指出，让我们觉得很难堪。我根据来稿大致统计过，（大略统计而已）抄袭最多的是中小学生所谓小作家，其次是五六十多岁的不是很出名的老作者。这个数据不具很强参考价值，但是我看到抄袭在各个年龄段都有。一个真正的作家，能写则写，能发则发，抄袭别人的发表了，心里也不会舒服，袭者一般都有惯性，他要觉得心理不舒服，他也不会抄。抄袭者是想骗编辑，骗读者。你被骗，他就得逞了。他也许只是想（觉得）编辑们，大多读者读书少吧。人的精力是有限的。博览群书的人在当下真的极少见了……抄袭者一般都有惯性，他要觉得心理不舒服，他也不会抄。抄是有意的。他发作品也许为了别的目的，比如评比、职称，或者一定圈子里的名望（他这个圈子可能大多不读书，不会知道他抄）。不过，也有“抄袭”者丰富了原作品……”
二、学习在校园，感受读书的幸福，寻找写作的素材
1.幸福是什么？一个人也许就有一个不同的答案。我们学校的同学们认为：读书就是幸福；生活在美丽可爱的学校里就是幸福；和老师与同学朝夕相处就是幸福；提高自己的综合素质就是幸福；长大以后像雨滴那样融入建设幸福中国的海洋里就是幸福……
2.生活在校园里就是幸福。校园中的景物真美呀：有崭新的教学楼；宽敞明亮的教室；有一排排龙爪槐；娇嫩的小草在阳光下尽情舒展；有五颜六色的花儿；有知识丰富的文化长廊；更有令人流连忘返的小花园，现在正在铺塑胶跑道，盖教学楼……校园环境不断在美化，我们衷心感谢党、政府、学校领导和老师。
3.有良好的条件学习就是幸福。校园生活丰富多彩，建了舞蹈队、古筝队、书画组等多个艺术小组；培养了多名广播站播音员、电视台主持人，学校想方设法让我们在一种宽松和谐的氛围中学习、探索、进步、成长。在这里，同学们懂得了热爱生活，拥有了真诚，体验了友谊，感受到学校领导的爱和各位老师的无私奉献。
4.沐浴在党的恩泽中就是幸福。校园里到处是天真可爱的笑脸，到处是同学们的欢声笑语。努力提高学习兴趣，鼓足了学习干劲，坚定了发奋学习、立志成才的信心，决心以优异的学习成绩回报党的关怀。
5.懂得道理才是幸福。帮助别人能快乐双方，报效国家能成就自己。道德是学习的中心思想，做人是做事的重要内容。深刻的理解了这些，幸福就在身边啊！
6.拥有才能才是幸福。知识树结幸福果。但这幸福之根需要汗水的浇灌，我们一定听师长的话，好好学习天天向上，掌握大量的知识和出众的技能！只有学成技艺手中在，才能不负国家养育情。
7.能够奉献才是幸福。奉献和幸福是并蒂之莲。我们是祖国的未来，是未来“幸福中国”的主人。只有我们努力奉献，才能建设幸福中国，来吧！让我们一起为建设幸福中国而努力吧！
8.生活是知识的源泉，写作离开生活必将干瘪枯燥，让学生沐浴在和煦的阳光下，快乐的成长，感受到生活的幸福，让智慧的语言在自己的笔端汩汩流淌。
三、教师要努力提升自己
我一直在研究如何从儒释道乃至世界优秀先进文化中汲取智慧和启发，做好修身齐家的功课，进而做好自己的语文教育事业，多年一直在寻找、求索，如今机缘成熟，在生活中与大家交流，在交流中汲取正能量，在做事中修炼消除累生的习气，清净身心，学习语言智慧。其实，还是应该感恩周边所有人和事情，给自己呈现，提醒问题所在，帮助磨练自己转变。所有相遇，没有外在，都是自心，外境所有事情都是自心能量的绽放。读史我也到了这个时候了，中国史和世界史都可以让我受到启发，我慢慢也准备提升自己。这个大家交流，随缘来做，当前手头还有几本华德福教育书籍需要了解，然后就在几个学校探讨实践传统文化如何在马列主义指导下与世界优秀文化接轨，经由古今中外经典诵读教育来抓住人生根本，在生活中事件问题中磨练提升成长，使学生文字提高，智慧自立，父母无忧。传统文化、马克思主义大概了解了，今后在交流中继续品位精华；世界经典也是与我们传统文化大同小异的，但是会互相启发，相辅相成，有传统文化的底子，了解世界文化也比较轻松；至于科学技术的教育，当下中国外国都有很多实践，可以借用。总之，自我教育和学校教育要抓住“心、技”两极，心为技之体，技为心之用，技以载道这也是如法的。根本还是以真理为指导，批判吸收马列主义（马克思希望人人全面而自由发展，批判阶级压迫剥削对人的扭曲和束缚，希望通过革命和共产主义建设，实现大同，这是马克思的根本目标，所以世人、英雄所见略同，而且当下我国，需要以马列精神）和外国经典，以文学艺术的大众化形式，深入浅出的交流宇宙人生真相与智慧，帮助所有的学生提高语文的综合素质，让他们得到迅速地成长提升。
综上所述，写作是语文学习的一个重点，提高学生写作方面的综合素质，要懂得模仿与创新的联系，明白生活是写作的源泉，勤于练笔，学生一定会妙笔生辉，才思泉涌，写出感人至深的文章。