随着科学技术的迅猛发展，让学生学会搜集、处理信息、培养较强的阅读能力已刻不容缓。要想让学生变得更聪敏，最好的办法就是提供一切可能让学生阅读，引导学生阅读，在阅读中体悟，在阅读中成长，在阅读中学会写作，笔者为之孜孜不倦。
　　一、在师生共读中提高阅读兴趣
　　兴趣是需求的内驱力，只有培养孩子的阅读习惯和兴趣，让他们感受到阅读是人生中不可缺少的良伴，他们就能把时间充分利用起来，在阅读中享受人生的乐趣，与语言文字结下深厚的情谊。爱玩是孩子的天性，他们好动，静不下心来，老师要能启动智能，善于引导，告诉他们书籍能使人变得更聪慧，更有修养。那么怎样去激发学生的阅读兴趣呢？我从以下几方面入手。
　　1.在泛读中激趣。教师要让学生爱读，得自己先要爱读书。现在读书已经成了我每天必不可少的一件事。每天中午二十分钟老师与学生一起读课外书。华丽的辞藻、跌宕的故事情节，再加上老师声情并茂的朗读，都紧紧扣住了孩子们的心弦。渐渐地，他们越听越认真，越听越起劲，把听老师阅读当成了一种期待，有的孩子还会提前了解老师最近读的是哪本书，与老师进行同步阅读，课间与老师一起分享阅读体会，大大提高了阅读的效果。
　　2.开展丰富的阅读活动。孩子们阅读了一定量的书籍后，他们的识字能力、理解水平和欣赏能力都有了一定的提高。他们在与人交往和写作中都表现出了一定的自信和优越感，需要有一个得到肯定、充分展示的机会，从而产生一种心理满足。针对这点，我组织学生开展了各种丰富多彩的读书交流会，比如办读书小报、小小故事家、辩论赛、经典诵读等可以，给孩子们充分展示才能的机会，在活动中，我看到了孩子表现出来的大气和聪慧，连一些平时不爱发言的孩子也都积极参与进来了，效果十分明显。
　　二、在有效自读中增强阅读效果
　　书浩如烟海，怎样让学生在有限的时间里去读更多的有益的书呢？这就需要教给他们好的方法，如果不加選择读书，就会浪费时间，收益不大，而且有的书也不适合他们这个年龄段读，可能会引他们入歧途，这样不但无益反而有害。指导学生课外阅读时可从这几方面入手：
　　1.指导学生选择哪类书籍。小学生我们可以指导他们选择四类书籍，一是优秀的文学作品，这类书能提高孩子的阅读品位，对于学生的写作水平和鉴赏能力的提高很有帮助；二是人物传记，这类书往往写的是名人的成长奋斗史，在阅读过程中，能激发学生的精神力量，从小树立远大的理想，这就是正能量的传播，这种思想的学习对于小学生是十分必要的；三是科普类书籍，这类书籍中各种各样的科学知识能开拓学生的眼界，很多事课堂上不能接触到的，丰富了他们的课余生活；四类是工具书。工具书是我们学习中的无声老师，身边常备几本工具书能解决我们学习中许多麻烦，使学习的效率提高很多。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领。选择最有价值、最适合需要的读物。”作为老师平时要引导学生多读这四类好书，就是引领他们在正确的人生航向上航行。读一本好书就如交到良师益友，它会教你如何做人，怎样做事，让你在人生的三岔路口上做出正确的选择。
　　2.分年段指导学生阅读。低年级学生识字不多，耐性不足，那么就有意识地让他们去读一些图画书，内容浅显，色彩艳丽，吸引眼球，还可以请家长们与他们共读，但时间不能太长；中年级学生有了一定识字量，而且也有了一定的理解水平，这时候可以推荐他们去读一些易懂的寓言、童话或优秀的作文选，并鼓励他们能读书做记号，而高年级学生有了一定的认知鉴赏能力，可以安排有代表性的中、长篇小说或短篇报道等。在时间上，因为高年级学习任务重，时间紧，应该安排一些短小的文章，或报刊，把篇幅较长的读物应放在寒暑假。从内容看，我们应该结合课本内容，让学生把课内外的知识结合起来，去体味汉语言文字的奇妙，让学生真正走进母语，爱上母语，从而去影响学生的精神世界，各种书籍给学生提供了一个没有（下转第65页）