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摘要：初中阶段的学生正处于思想和行为发展的黄金時期，在这一阶段对他们的言行进行良性引导，有助于完善学生的人格，引导学生养成正向的人生观和价值观。对此，本文也将以中学生的成长为切入点，立足于家长会这一环节，分析在新教育视野下，家长会形式和内容的创新方法，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和启示，仅作抛砖引玉之用。
关键词：新教育;中学生成长;家长会;形式与内容创新;
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
家长会是家校沟通的重要桥梁和纽带，设计合理且行之有效的家长会不仅可以让家长和教师之间增进信任感，同时也可以为学校的教育注入更多的生机与活力，让家庭和学校形成合力，提高教育的针对性和一致性，打造校内外育人的良好环境。但不可否认的是，在很长一段时间内，家长会始终停留在以班主任为中心的阶段上，很多家长并没有对家长会抱有热情的态度，甚至是不愿意前来参加。所以在新时期，教师就应当更正家长内心的认知误区，打破家长会的固有模式。
1、让成绩通报变为积极展示
积极展示是家长会改革秉持的核心理念，展示的内容涉及到学校的办学价值取向，教育风格，教师风采，以及学生成长的阶段性变化等等。例如，当学生已经进入中学三年级的时候，他们已经完全适应了学校的生活，也熟悉了班级的班风和学习风气。此时，班主任就可以把学生的成熟面貌当做主题，召开家长会，向家长汇报学生在前两年内的变化，在必要的情况下也可以布置小型展览会，让家长欣赏学生的书法或者是绘画作品，也可以是作业或者是手工艺术作品，加深家长对学生的认知和了解，让家长也能够感受到孩子的才华和优势，获得更多的自豪感和满足感，用发展的眼光去看待孩子的未来，懂得欣赏并尊重。
2、展开多项互动交流
班主任要努力打破传统的家长会模式，不能只是以教师一言堂为核心，而是要激发出家长的参与积极性和主动性，这样才可以取到事半功倍的效果。首先，家长会可以以专题讲座的形式召开，教师可以总结出班内学生普遍存在的问题，在做出筛选之后，围绕这些主题召开相应的会议，例如如何培养孩子的学习兴趣，如何创造和谐的家庭教育环境，如何赏识孩子的才华等等，给予家长科学性的指导和帮助，建立更加平等且友好的对话关系，这样可以鼓励家长发表自己内心的困惑和不解，掌握更为科学的教育方法。其次，主题互动式家长会也可以让家长产生更多的参与动力。初三学生正面临着中考的挑战，他们的学习变得更加紧张，思想也十分不稳定，逆反心理尤为突出，在这种情况下，学校就可以根据学生内心的情绪波动，邀请学生和家长共同参与到家长会中。可以以感恩为主题，通过特定的亲子探究活动，亲情互动留言，亲子拥抱等形式，让学生和家长之间能够展开深度对话，拉近彼此的心灵。这样一来，家长也能够获得与学生沟通的良好机会。
3、从接受转向体验
这里所说的体验式家长会，主要指的是家长的主动参与，目的是为了让家长全身心的投入到学生的教育中来。当下，很多初中生都没有养成良好的生活习惯，他们的饮食作息并不十分规律，但又获得来自家庭过多的溺爱。对此，学校就应当以转变溺爱型教育理念为主题，召开特定的家长会，设计出让学生做家务的比赛，家长和教师要共同担任裁判，通过这种趣味性的劳动游戏，家长也可以充分意识到让学生养成独立自主生活理念和习惯的重要性。同时，学校也可以在家长会结束之后，邀请一些溺爱型的家长，探讨游戏的体会，这样可以鼓励家长进一步做出总结，教师要提出中肯的意见和建议，推动家长实现思维和意识上的转变，反思自己在实践中陷入的误区。
4、推动笼统向着分层的方向迈进
过去，家长会是把所有的家长都集中到一起召开会议的，难免会出现一定的疏漏，缺乏针对性的指导。对此，教师可以把视野集中在特定家庭或者是有共同性的个别学生身上，邀请相应的参展前来参加，展开1对1的恳谈[1]。例如，可以针对学困生召开家长会，针对纪律差的学生召开家家长会，也可以是单亲学生或者是留守儿童，这样可以进一步挖掘特殊学生身上潜藏的问题，组织家长进行全方位的交流，提高了问题分析的针对性。也就是说，这种分层式的家长会，可以小范围的聚焦，鲜明的问题让家长在教育的过程中拥有更多的方向感，明确发展的目标和主线，更为清楚的意识到应当如何帮助子女脱离困境，这也与教学中的因材施教原则相对应。
同时，教师也要充分考虑到家长自身的成长背景，注重自己语言上的表达，要尽可能凸显出愉悦的谈话氛围[2]。其次，是要坚持课程思维，学校应当在每学期初，下发家庭教育问卷调查表，先总结一下学生的家庭基本情况，了解家长的教学困惑以及教育的特殊需求，并与家委会取得联系，展开全方位的数据统计，客观的评估家长的教学情况，这样也可以打造学期性的目标。最后是注重过程性的跟踪，并进一步完善家长会的评价机制。学校应当邀请家长填写满意度调查表，或者是直接通过微信和公众号展开线上反馈，反馈的内容应当包含，家长沙龙可行性探讨，家长沙龙的举办成效，内容和形式的建议等等。这些都可以给学校的创新提供更多的参考依据，教师也可以从中反思自己在实践中的不足，并为未来做好充分的准备，让家长沙龙的主题变得更加集中，人数变得更为精简，提供更为针对性的指导。
5、结束语
综上所述，持续性推动初中家长会形式和内容的创新是合理且必要的举动，这是打造家校共育良好局面的应有之策，也是构建校内校外交流平台的有效措施。本文通过积极的成果展示，多项互动交流，体验式主动参与，分层式问题探究这几个角度，论述了家长会形式和内容创新的方法，充分结合了初中阶段学生成长的特点，尊重了学生的个人意愿，具有理论上的合理性与实践上的可行性，能够作为学校的参考依据。
参考文献
[1] 崔玉仙. 小学家长会内容与形式的创新研究[J]. 甘肃教育， 2019， 621（01）：39.
关键词：新教育;中学生成长;家长会;形式与内容创新;
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
家长会是家校沟通的重要桥梁和纽带，设计合理且行之有效的家长会不仅可以让家长和教师之间增进信任感，同时也可以为学校的教育注入更多的生机与活力，让家庭和学校形成合力，提高教育的针对性和一致性，打造校内外育人的良好环境。但不可否认的是，在很长一段时间内，家长会始终停留在以班主任为中心的阶段上，很多家长并没有对家长会抱有热情的态度，甚至是不愿意前来参加。所以在新时期，教师就应当更正家长内心的认知误区，打破家长会的固有模式。
1、让成绩通报变为积极展示
积极展示是家长会改革秉持的核心理念，展示的内容涉及到学校的办学价值取向，教育风格，教师风采，以及学生成长的阶段性变化等等。例如，当学生已经进入中学三年级的时候，他们已经完全适应了学校的生活，也熟悉了班级的班风和学习风气。此时，班主任就可以把学生的成熟面貌当做主题，召开家长会，向家长汇报学生在前两年内的变化，在必要的情况下也可以布置小型展览会，让家长欣赏学生的书法或者是绘画作品，也可以是作业或者是手工艺术作品，加深家长对学生的认知和了解，让家长也能够感受到孩子的才华和优势，获得更多的自豪感和满足感，用发展的眼光去看待孩子的未来，懂得欣赏并尊重。
2、展开多项互动交流
班主任要努力打破传统的家长会模式，不能只是以教师一言堂为核心，而是要激发出家长的参与积极性和主动性，这样才可以取到事半功倍的效果。首先，家长会可以以专题讲座的形式召开，教师可以总结出班内学生普遍存在的问题，在做出筛选之后，围绕这些主题召开相应的会议，例如如何培养孩子的学习兴趣，如何创造和谐的家庭教育环境，如何赏识孩子的才华等等，给予家长科学性的指导和帮助，建立更加平等且友好的对话关系，这样可以鼓励家长发表自己内心的困惑和不解，掌握更为科学的教育方法。其次，主题互动式家长会也可以让家长产生更多的参与动力。初三学生正面临着中考的挑战，他们的学习变得更加紧张，思想也十分不稳定，逆反心理尤为突出，在这种情况下，学校就可以根据学生内心的情绪波动，邀请学生和家长共同参与到家长会中。可以以感恩为主题，通过特定的亲子探究活动，亲情互动留言，亲子拥抱等形式，让学生和家长之间能够展开深度对话，拉近彼此的心灵。这样一来，家长也能够获得与学生沟通的良好机会。
3、从接受转向体验
这里所说的体验式家长会，主要指的是家长的主动参与，目的是为了让家长全身心的投入到学生的教育中来。当下，很多初中生都没有养成良好的生活习惯，他们的饮食作息并不十分规律，但又获得来自家庭过多的溺爱。对此，学校就应当以转变溺爱型教育理念为主题，召开特定的家长会，设计出让学生做家务的比赛，家长和教师要共同担任裁判，通过这种趣味性的劳动游戏，家长也可以充分意识到让学生养成独立自主生活理念和习惯的重要性。同时，学校也可以在家长会结束之后，邀请一些溺爱型的家长，探讨游戏的体会，这样可以鼓励家长进一步做出总结，教师要提出中肯的意见和建议，推动家长实现思维和意识上的转变，反思自己在实践中陷入的误区。
4、推动笼统向着分层的方向迈进
过去，家长会是把所有的家长都集中到一起召开会议的，难免会出现一定的疏漏，缺乏针对性的指导。对此，教师可以把视野集中在特定家庭或者是有共同性的个别学生身上，邀请相应的参展前来参加，展开1对1的恳谈[1]。例如，可以针对学困生召开家长会，针对纪律差的学生召开家家长会，也可以是单亲学生或者是留守儿童，这样可以进一步挖掘特殊学生身上潜藏的问题，组织家长进行全方位的交流，提高了问题分析的针对性。也就是说，这种分层式的家长会，可以小范围的聚焦，鲜明的问题让家长在教育的过程中拥有更多的方向感，明确发展的目标和主线，更为清楚的意识到应当如何帮助子女脱离困境，这也与教学中的因材施教原则相对应。
同时，教师也要充分考虑到家长自身的成长背景，注重自己语言上的表达，要尽可能凸显出愉悦的谈话氛围[2]。其次，是要坚持课程思维，学校应当在每学期初，下发家庭教育问卷调查表，先总结一下学生的家庭基本情况，了解家长的教学困惑以及教育的特殊需求，并与家委会取得联系，展开全方位的数据统计，客观的评估家长的教学情况，这样也可以打造学期性的目标。最后是注重过程性的跟踪，并进一步完善家长会的评价机制。学校应当邀请家长填写满意度调查表，或者是直接通过微信和公众号展开线上反馈，反馈的内容应当包含，家长沙龙可行性探讨，家长沙龙的举办成效，内容和形式的建议等等。这些都可以给学校的创新提供更多的参考依据，教师也可以从中反思自己在实践中的不足，并为未来做好充分的准备，让家长沙龙的主题变得更加集中，人数变得更为精简，提供更为针对性的指导。
5、结束语
综上所述，持续性推动初中家长会形式和内容的创新是合理且必要的举动，这是打造家校共育良好局面的应有之策，也是构建校内校外交流平台的有效措施。本文通过积极的成果展示，多项互动交流，体验式主动参与，分层式问题探究这几个角度，论述了家长会形式和内容创新的方法，充分结合了初中阶段学生成长的特点，尊重了学生的个人意愿，具有理论上的合理性与实践上的可行性，能够作为学校的参考依据。
参考文献
[1] 崔玉仙. 小学家长会内容与形式的创新研究[J]. 甘肃教育， 2019， 621（01）：39.