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摘要：班主任和学生是班级管理中的矛盾统一体的两个方面，彼此相互依存、相互制约，又相互促进。班主任将主动权交给学生，进而逐渐形成了指导班主任工作的“学生观”。培养学生自主管理的能力，让学生的自我管理渗透到学校、班级工作的各个角落。
关键词：学生自主管理；规章制度；班主任
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2010)8-150-002
班主任是一个班级的组织者，是班级工作的执行者，是学生学习生活的带领者。班主任工作千丝万缕、繁琐啰嗦。而我的班主任工作却干得轻松又快乐，这与我一直提倡班级实行自主化管理，班级学生都能够“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做”不无关系。班主任要努力实现角色的自我转变，由牧羊人到领头羊，实现班级学生的自我管理。
培养学生自主管理的能力，使学生的自我管理渗透到学校工作、班级工作的角角落落，即有利于从根本上解放班主任，使班主任从繁琐的事务性工作中抽身出来，将班主任的工作中心逐步转移到学生的思想引导、心理疏导上来，有更多的精力去备课上课，更为主要的是有利于培养学生的集体荣誉感、责任感和主人翁意识，有利于锻炼学生各方面的能力，为社会输送优秀的建设者。
一、学习“规章”明确方向
每接一个新班，我都要组织学生认真学习《中学生行为准则》，明确自主管理应达到的要求；学习《中学生守则》《中学生日常行为规范》等，让学生对基本制度、守则有个明确认识；学习《综合素质评定细则》认真领会其中的内容。学习这些“规章”，能使学生的学习生活有一个良好的开始，是学生自主管理的必要准备。
二、依法治班、培养学生的良好习惯
为了避免班级精细化管理变成走过场、搞形式，我根据《中学生守则》《中学生日常行为规范》和学校有关规章制度，和班团干部一起制定出讨论稿，印发给学生，组织大家反复讨论、修改，最终制定一套科学系统的，全面可行的规章制度。在班级管理中，学生犯了错误该怎么罚，都有法可依。即使班主任不在，班干部也会依“法”施罚，并由学生自主管理，在执行过程中并没有遇到太大的阻力，这一切可能与我开学精心地给他们上的第一节课有关吧。
一个班级没有良好的环境，没有优良的秩序，在一个脏、乱、差的氛围中，还谈什么学习，讲什么育人。一个良好的班级文化的确立，离不开严明的纪律制度、严格的执行力度。在新生报到的第一天，当我看到有的学生从后门或者没有敲门走进教室来到我面前报名时，我都坚定地对他说：“请你出去，重新再进来一次。”在家长和同学的诧异中，我又会和蔼地对他说：“同学，欢迎你来到幼一(2)班，但请你从前门进入教室。”于是，从后门进来的同学纷纷推出去，郑重地从前门轻敲三下，请示老师，得到准许后才进入教室。后来听家长说，就是开学第一件事，让我们觉得你挺严格的，连门都不能走错，交给你这样的老师，我们就放心了。
在平时处理学生问题时，我也多次向学生阐明：老师对事不对人，我处理你只对你犯下的错误作出处理，并不是针对你个人。处理只意味着对过去的终结，并不是给今后下定论，处理问题的关键在于让你明白你为什么做错，是为了让你今后不再犯同样的错误，前事不忘，后事之师，今后还得你自己努力。让学生既感受到老师对问题处理的坚决，又让学生感觉到老师处理问题的良苦用心。
三、教育培养学生，挖掘其潜力
班级都将班级职责细化，每个职责都有专人负责，班长、团支书、学习委员、纪律委员、卫生委员、安全委员、宣传委员、生活委员、节电委员、电脑管理员、文艺委员、宿舍监督员等十几个岗位。班级的班干部由学生自我推荐作竞赛演讲，再由同学无记名投票，民主选举，组建班委。这样可以给更多的学生提供锻炼机会。
班主任对班干部不能只是用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的班干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作中出现失误时。例如负责清洁卫生督促检查工作的周雪艳同学，起初对自己工作好像不太满意，每天只是把那些未参加清洁工作的同学名字以及清洁状况告诉我，为此，我反复向她讲述卫生工作与同学们身体健康和班级精神风貌的内在联系，同时讲解该项工作的要点，让她重新怀着满腔热情投入自己的工作中去。后来的情况表明，她的工作完成得相当出色!而对于班干部在班级中的不良行为，绝不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。
四、建立责任感养成机制
为使学生自主管理能够主动持久地进行下去，我设立了值日班长制，值日班委候补岗，小组值周制。
值日班长大的职责是及时提醒每一位学生做好本职工作，维持当天课堂纪律以及二操情况，统计作业完成情况，督促各岗位上的有关人员做好本职工作，处理偶发事件，填好“班级情况值日表”，负责当天教室门窗、日光灯、饮水机的开关。候补岗人员由值日班长统一调配，及时派人顶岗。现在万一出现某一岗位人员缺席，候补岗的学生会主动、及时上岗。做得不够好或忘记履行职责的，也要接受一定的处罚，写出情况说明，让学生在写的过程中进行自我教育。
小组值周制以组为单位就一周班级工作进行组织监督评价。如宿舍值周制度：宿舍成员根据纪律、学习、卫生、二操等进行分工，分头对学生们的表现进行检查评比总结。纪律委员负责本周的考勤尤其是周末学生到校情况、自习纪律(是否按时返回教室，是否及时安静)，负责两操的同学第一时间通报上操情况，包括人数、质量、胸卡、校服、速记本等，并提出表扬与批评。负责宿舍的同学每一周整理本班内务及纪律，奖优罚劣。
值周组负责办黑板报，墙报。黑板报要花很多时间和精力，只让宣传委员和几个同学负责出好每期黑板报，这可能会影响她们的学习。所以，我决定实行小组负责制。让每个小组的组长负责，小组成员参与，共同参与黑板报的编写。在编写过程中，宣传委员起辅助作用，这样不仅减轻了宣传委员的工作任务，同时对所有同学是一种不错的锻炼，使他们为班级的工作做出一份贡献。
五、注重班级文化建设，塑造班级精神
健康文明、富有特色的班级文化，具有无形的教育力量，往往会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用，我非常重视班级文化建设，我通过美化环境，塑造班级形象与精神；通过构建新的师生关系，贯彻现代管理理念，培养学生的集体荣誉感，形成班级凝聚力。
六、确定主题班会，结合本班个体組合表现出来的特点来确定主题
我也会把每周一次的主题班会让他们以宿舍为单位，从构思、主持排练、表演到总结，全部由学生做主。
学生在参与过程中，不仅能够完善人格，提高道德修养，还能激发创新思维，提高实践能力。如502宿舍策划的《让爱充满我的家》短剧，展现了两个女孩与父母的对话，—个非常尊重父母，一个典型的“啃老族”，学生们观看短剧后谈感受。508策划的小品《买买买》，告诉大家如何合理消费……在轻松愉快的氛围中，孩子们的心灵得到洗涤，性情得到陶冶。主题班会给了学生—个展现自己的舞台。学生们以高昂的激情和浓厚的兴趣参与其中，乐此不疲。
如采用说理式的班会时，我也会运用技巧将道理深入浅出地用报告、谈话、讨论、谈座、讲解等形式并结合与媒体来进行，吸引学生的注意力。
让学生进行自我管理不是老师的“不为”，而是更高水平的“有为”。它是教师对学生不露痕迹地施加教育和影响，是在一定高度上对学生进行掌控和监管。有些话，教师直接说出来的和学生自己感悟出来，效果是不一样的。作为班主任，在班级管理中注意充分发挥学生的作用，发挥学生的自我管理才能，以自己为本，有助于提高学生参与班级管理的积极性，挖掘学生的创造潜能。班主任更要严格要求自己，勤观察、勤督促、勤指导，使班级沿着正确轨道顺利发展。—个班级是—个大花园，只有百花齐放，才能香飘满园；—个班级是—个星空。只有群星争辉，才能星光灿烂，只有真正发挥学生的主动性、积极性、创造性，才能使班级这艘大船劈波斩浪，驶向成功的彼岸。
关键词：学生自主管理；规章制度；班主任
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2010)8-150-002
班主任是一个班级的组织者，是班级工作的执行者，是学生学习生活的带领者。班主任工作千丝万缕、繁琐啰嗦。而我的班主任工作却干得轻松又快乐，这与我一直提倡班级实行自主化管理，班级学生都能够“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做”不无关系。班主任要努力实现角色的自我转变，由牧羊人到领头羊，实现班级学生的自我管理。
培养学生自主管理的能力，使学生的自我管理渗透到学校工作、班级工作的角角落落，即有利于从根本上解放班主任，使班主任从繁琐的事务性工作中抽身出来，将班主任的工作中心逐步转移到学生的思想引导、心理疏导上来，有更多的精力去备课上课，更为主要的是有利于培养学生的集体荣誉感、责任感和主人翁意识，有利于锻炼学生各方面的能力，为社会输送优秀的建设者。
一、学习“规章”明确方向
每接一个新班，我都要组织学生认真学习《中学生行为准则》，明确自主管理应达到的要求；学习《中学生守则》《中学生日常行为规范》等，让学生对基本制度、守则有个明确认识；学习《综合素质评定细则》认真领会其中的内容。学习这些“规章”，能使学生的学习生活有一个良好的开始，是学生自主管理的必要准备。
二、依法治班、培养学生的良好习惯
为了避免班级精细化管理变成走过场、搞形式，我根据《中学生守则》《中学生日常行为规范》和学校有关规章制度，和班团干部一起制定出讨论稿，印发给学生，组织大家反复讨论、修改，最终制定一套科学系统的，全面可行的规章制度。在班级管理中，学生犯了错误该怎么罚，都有法可依。即使班主任不在，班干部也会依“法”施罚，并由学生自主管理，在执行过程中并没有遇到太大的阻力，这一切可能与我开学精心地给他们上的第一节课有关吧。
一个班级没有良好的环境，没有优良的秩序，在一个脏、乱、差的氛围中，还谈什么学习，讲什么育人。一个良好的班级文化的确立，离不开严明的纪律制度、严格的执行力度。在新生报到的第一天，当我看到有的学生从后门或者没有敲门走进教室来到我面前报名时，我都坚定地对他说：“请你出去，重新再进来一次。”在家长和同学的诧异中，我又会和蔼地对他说：“同学，欢迎你来到幼一(2)班，但请你从前门进入教室。”于是，从后门进来的同学纷纷推出去，郑重地从前门轻敲三下，请示老师，得到准许后才进入教室。后来听家长说，就是开学第一件事，让我们觉得你挺严格的，连门都不能走错，交给你这样的老师，我们就放心了。
在平时处理学生问题时，我也多次向学生阐明：老师对事不对人，我处理你只对你犯下的错误作出处理，并不是针对你个人。处理只意味着对过去的终结，并不是给今后下定论，处理问题的关键在于让你明白你为什么做错，是为了让你今后不再犯同样的错误，前事不忘，后事之师，今后还得你自己努力。让学生既感受到老师对问题处理的坚决，又让学生感觉到老师处理问题的良苦用心。
三、教育培养学生，挖掘其潜力
班级都将班级职责细化，每个职责都有专人负责，班长、团支书、学习委员、纪律委员、卫生委员、安全委员、宣传委员、生活委员、节电委员、电脑管理员、文艺委员、宿舍监督员等十几个岗位。班级的班干部由学生自我推荐作竞赛演讲，再由同学无记名投票，民主选举，组建班委。这样可以给更多的学生提供锻炼机会。
班主任对班干部不能只是用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的班干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作中出现失误时。例如负责清洁卫生督促检查工作的周雪艳同学，起初对自己工作好像不太满意，每天只是把那些未参加清洁工作的同学名字以及清洁状况告诉我，为此，我反复向她讲述卫生工作与同学们身体健康和班级精神风貌的内在联系，同时讲解该项工作的要点，让她重新怀着满腔热情投入自己的工作中去。后来的情况表明，她的工作完成得相当出色!而对于班干部在班级中的不良行为，绝不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。
四、建立责任感养成机制
为使学生自主管理能够主动持久地进行下去，我设立了值日班长制，值日班委候补岗，小组值周制。
值日班长大的职责是及时提醒每一位学生做好本职工作，维持当天课堂纪律以及二操情况，统计作业完成情况，督促各岗位上的有关人员做好本职工作，处理偶发事件，填好“班级情况值日表”，负责当天教室门窗、日光灯、饮水机的开关。候补岗人员由值日班长统一调配，及时派人顶岗。现在万一出现某一岗位人员缺席，候补岗的学生会主动、及时上岗。做得不够好或忘记履行职责的，也要接受一定的处罚，写出情况说明，让学生在写的过程中进行自我教育。
小组值周制以组为单位就一周班级工作进行组织监督评价。如宿舍值周制度：宿舍成员根据纪律、学习、卫生、二操等进行分工，分头对学生们的表现进行检查评比总结。纪律委员负责本周的考勤尤其是周末学生到校情况、自习纪律(是否按时返回教室，是否及时安静)，负责两操的同学第一时间通报上操情况，包括人数、质量、胸卡、校服、速记本等，并提出表扬与批评。负责宿舍的同学每一周整理本班内务及纪律，奖优罚劣。
值周组负责办黑板报，墙报。黑板报要花很多时间和精力，只让宣传委员和几个同学负责出好每期黑板报，这可能会影响她们的学习。所以，我决定实行小组负责制。让每个小组的组长负责，小组成员参与，共同参与黑板报的编写。在编写过程中，宣传委员起辅助作用，这样不仅减轻了宣传委员的工作任务，同时对所有同学是一种不错的锻炼，使他们为班级的工作做出一份贡献。
五、注重班级文化建设，塑造班级精神
健康文明、富有特色的班级文化，具有无形的教育力量，往往会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用，我非常重视班级文化建设，我通过美化环境，塑造班级形象与精神；通过构建新的师生关系，贯彻现代管理理念，培养学生的集体荣誉感，形成班级凝聚力。
六、确定主题班会，结合本班个体組合表现出来的特点来确定主题
我也会把每周一次的主题班会让他们以宿舍为单位，从构思、主持排练、表演到总结，全部由学生做主。
学生在参与过程中，不仅能够完善人格，提高道德修养，还能激发创新思维，提高实践能力。如502宿舍策划的《让爱充满我的家》短剧，展现了两个女孩与父母的对话，—个非常尊重父母，一个典型的“啃老族”，学生们观看短剧后谈感受。508策划的小品《买买买》，告诉大家如何合理消费……在轻松愉快的氛围中，孩子们的心灵得到洗涤，性情得到陶冶。主题班会给了学生—个展现自己的舞台。学生们以高昂的激情和浓厚的兴趣参与其中，乐此不疲。
如采用说理式的班会时，我也会运用技巧将道理深入浅出地用报告、谈话、讨论、谈座、讲解等形式并结合与媒体来进行，吸引学生的注意力。
让学生进行自我管理不是老师的“不为”，而是更高水平的“有为”。它是教师对学生不露痕迹地施加教育和影响，是在一定高度上对学生进行掌控和监管。有些话，教师直接说出来的和学生自己感悟出来，效果是不一样的。作为班主任，在班级管理中注意充分发挥学生的作用，发挥学生的自我管理才能，以自己为本，有助于提高学生参与班级管理的积极性，挖掘学生的创造潜能。班主任更要严格要求自己，勤观察、勤督促、勤指导，使班级沿着正确轨道顺利发展。—个班级是—个大花园，只有百花齐放，才能香飘满园；—个班级是—个星空。只有群星争辉，才能星光灿烂，只有真正发挥学生的主动性、积极性、创造性，才能使班级这艘大船劈波斩浪，驶向成功的彼岸。