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习得性无助是造成学生学习和适应困难的重要心理因素之一.五年制高职生是习得性无助的易感人群,习得性无助学生普遍存在动机不足、低成就动机、低自我效能、低自我概念及情绪失调等心理特征,根据习得性无助形成的原因及其特点,可以通过完善心理品质、提升教学效能、优化社会支持等措施进行干预.
五年制高职生习得性无助现象及干预策略
【摘 要】
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习得性无助是造成学生学习和适应困难的重要心理因素之一.五年制高职生是习得性无助的易感人群,习得性无助学生普遍存在动机不足、低成就动机、低自我效能、低自我概念及情绪
【机 构】
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广安职业技术学院,四川广安,638000
【出 处】
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文化创新比较研究
【发表日期】
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2018年27期
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